Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教案3-Unit1-三年级上册英语（外研一起点）

Module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教案3-Unit1-三年级上册英语（外研一起点）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级上册英语（外研一起点）Module1Unit1

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于使用筷子在英国的对话，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解英国的文化习俗，认识到不同国家的生活方式和饮食习惯的差异，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过讨论和展示的方式，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维的能力，使学生能够就相关话题进行深入思考和分析。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流和自主学习等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和终身学习的能力，使学生在学习过程中能够主动探索、积极思考，养成良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些简单的句型进行日常交流。同时，学生对一些文化差异有一定的了解，能够认识到不同国家的生活方式和习俗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满兴趣，尤其是对听说能力的提升较为积极。大部分学生具备一定的听力和口语基础，能够跟随老师的指导进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难，特别是在对话中的一些习惯用语和文化背景知识。此外，学生可能对英国的饮食习惯和生活方式不太了解，需要在课堂上进行引导和介绍。同时，学生需要通过听力练习和口语交流来提高自己的语言能力，这可能对一些学生来说是一个挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师在课堂上通过讲解和演示的方式，向学生传授关于英国饮食习惯和文化习俗的知识，为学生提供准确的信息和背景。

-讨论法：学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和经验，通过互动交流培养学生的思维品质和学习能力。

-任务驱动法：学生通过完成具体的任务，如角色扮演和小组讨论，将所学知识应用到实际情境中，提高语言能力和跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟在英国家庭中使用筷子的场景，通过实际操作和对话交流，提高学生的语言运用能力。

-小组讨论：学生分小组讨论关于英国饮食习惯的问题，分享自己的看法和经验，培养学生的合作能力和批判性思维。

-文化展示：学生分组准备关于英国文化习俗的展示，通过图片、视频或实物展示，向其他同学介绍英国的生活方式和饮食习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师使用PPT展示教学内容，包括英国的饮食习惯和文化习俗的图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

-视频：老师播放关于英国饮食习惯的视频片段，让学生直观地了解英国人的用餐习惯，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：老师可以使用在线工具，如在线翻译器或文化差异比较工具，帮助学生更好地了解和比较不同国家的饮食习惯和文化习俗。

-实物道具：老师准备一些与用餐相关的实物道具，如筷子、刀叉等，让学生实际操作，增强学生的感官体验和学习兴趣。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《DoyouusechopsticksintheUK》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在英国旅行时是否遇到过使用筷子的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英国饮食习惯的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英国饮食习惯的基本概念。英国饮食习惯是英国文化的一部分，它包括了英国人的餐桌礼仪、食物选择和用餐习惯。了解英国饮食习惯对我们与英国人交流和融入他们的生活非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英国饮食习惯在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解英国文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调英国餐桌礼仪和食物选择这两个重点。对于用餐习惯这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英国饮食习惯相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟在英国餐厅用餐的场景，让学生们亲身体验英国饮食习惯。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“英国饮食习惯在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了英国饮食习惯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英国饮食习惯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用本节课所学的关键词汇和句型，如“DoyouusechopsticksintheUK?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”，进行简单的日常交流。他们在听力理解方面也有了明显的提高，能够听懂关于英国饮食习惯的对话并做出相应的回应。

2.文化意识：学生们通过学习本节课的内容，对英国的文化习俗有了更深入的了解。他们能够认识到不同国家的生活方式和饮食习惯的差异，并表达出对英国饮食习惯的好奇和兴趣。

3.思维品质：在讨论和展示的过程中，学生们展现了独立思考、逻辑推理和批判性思维的能力。他们能够就相关话题进行深入思考和分析，提出自己的观点和问题，并与其他同学进行交流和辩论。

4.学习能力：学生们通过小组合作、互动交流和自主学习等方式，提高了自主学习能力、合作能力和终身学习的能力。他们能够在课堂上主动探索、积极思考，并养成良好的学习习惯。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问和讨论的方式激发学生的兴趣和参与度。这种教学方式不仅提高了学生的积极性，也促进了他们的思考和交流。

2.情境模拟：我设计了一个角色扮演的活动，让学生们模拟在英国家庭中使用筷子的场景。这种情境模拟的教学方法使学生们能够更直观地理解和学习英国饮食习惯，同时也增加了课堂的趣味性。

3.文化体验：我引入了一些英国饮食文化的实物道具，如筷子、刀叉等，让学生们实际操作和体验。这种文化体验的教学方法使学生们能够更直观地感受到英国饮食习惯的不同，提高了他们对文化差异的认识和理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较被动。如何提高所有学生的参与度是一个需要改进的问题。

2.听力理解困难：对于一些英语基础较弱的学生，听力理解是一个较大的挑战。如何帮助这些学生提高听力理解能力是一个需要解决的问题。

3.教学资源利用不足：虽然我在课堂上使用了一些教学媒体和资源，但还可以进一步利用更多的在线工具和多媒体资源，以丰富教学内容和提高学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我可以采取一些措施，如分组讨论时确保每个学生都有机会发言，角色扮演活动中鼓励内向学生积极参与等。同时，我也可以设置一些小组奖励机制，激励学生主动参与。

2.听力理解辅导：为了帮助英语基础较弱的学生提高听力理解能力，我可以为他们提供一些额外的辅导，如听力技巧的培训，听力材料的提前发放和练习等。同时，我也可以鼓励学生多听多说，培养他们的听力习惯。

3.充分利用教学资源：为了充分利用教学资源，我可以进一步探索和利用更多的在线工具和多媒体资源，如在线听力练习、互动游戏等。同时，我也可以与同事们分享和交流教学资源，共同提高教学效果。八、内容逻辑关系①本节课的重点知识点是关于英国饮食习惯的基本概念和应用。主要词有：chopsticks（筷子）、knifeandfork（刀叉）、tablemanners（餐桌礼仪）等。主要句型有：“DoyouusechopsticksintheUK?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”等。

②本节课的板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。板书应包括以下内容：

-英国饮食习惯的基本概念和重要性的介绍；

-英国餐桌礼仪的介绍，如刀叉的使用、喝汤的顺序等；

-英国食物选择和用餐习惯的介绍，如英国人的早餐、午餐和晚餐的饮食习惯等；

-英国饮食习惯在实际生活中的应用的介绍，如与英国人用餐时的注意事项等。

③本节课的内容逻辑关系是通过介绍英国饮食习惯的基本概念和应用，帮助学生了解英国的文化习俗，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。板书设计应根据这个逻辑关系进行设计，将重点内容清晰地展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。重点题型整理题型一：填空题

1.Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetext.

例题：Doyouuse________intheUK?

答案：chopsticks

题型二：选择题

2.Choosethecorrectanswerfromtheoptions.

例题：WhichofthefollowingisnotatraditionalBritishmeal?

A.Fishandchips

B.Curry

C.Roastbeef

D.Pizza

答案：D

题型三：匹配题

3.Matchthefollowingitems.

例题：Matchthefollowingitemswiththecorrectpicture.

-Curry

-Fishandchips

-Tea

-Roastbeef

答案：

-Curry:①

-Fishandchips:②

-Tea:③

-Roastbeef:④

题型四：简答题

4.Answerthefollowingquestions.

例题：HowdoBritishpeopleusuallyeatbreakfast?

答案：Britishpeopleusuallyeatbreakfastwithacupofteaandsometoastorcereal.

题型五：翻译题

5.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

例题：英国人通常使用刀叉来吃午餐。

答案：Britishpeopleusuallyuseknivesandforkstoeatlunch.

九、重点题型整理

题型一：填空题

1.Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetext.

例题：Doyouuse________intheUK?

答案：chopsticks

题型二：选择题

2.Choosethecorrectanswerfromtheoptions.

例题：WhichofthefollowingisnotatraditionalBritishmeal?

A.Fishandchips

B.Curry

C.Roastbeef

D.Pizza

答案：D

题型三：匹配题

3.Matchthefollowingitems.

例题：Matchthefollowingitemswiththecorrectpicture.

-Curry

-Fishandchips

-Tea

-Roastbeef

答案：

-Curry:①

-Fishandchips:②

-Tea:③

-Roastbeef:④

题型四：简答题

4.Answerthefollowingquestions.

例题：HowdoBritishpeopleusuallyeatbreakfast?

答案：Britishpeopleusuallyeatbreakfastwithacupofteaandsometoastorcereal.

题型五：翻译题

5.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

例题：英国人通常使用刀叉来吃午餐。

答案：Britishpeople