2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part A 第三课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第三课时教案人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教PEP五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第三课时教案

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过英语学习，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写关于选择食物的相关句子，并能够在真实情境中运用。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下人们对于食物的选择和喜好，培养尊重和理解多元文化的态度。在思维品质方面，通过讨论和表达自己对于食物的选择，学生能够发展批判性和创新性思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为五年级学生，他们已经学习过英语一段时间，对于基本的英语语法和词汇有所了解。在语言能力方面，大部分学生能够听懂并运用日常生活中的基本英语句子，但部分学生的发音和语法使用仍需改进。在文化意识方面，学生对于不同国家的文化有一定的了解，但对于食物选择和文化背景的关联性认知较浅。在思维品质方面，学生具备一定的批判性和创新性思维，但在表达和论证方面仍有待提高。在学习能力方面，大部分学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力，但部分学生学习积极性不高，需要教师的引导和激励。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重巩固和拓展学生的语言知识和技能，通过丰富的教学活动和真实的语境，提高学生的语言运用能力。在文化意识方面，将引导学生了解不同文化背景下人们对于食物的选择和喜好，培养尊重和理解多元文化的态度。在思维品质方面，将通过讨论和表达自己对于食物的选择，引导学生发展批判性和创新性思维。同时，将关注学生的学习积极性和参与度，通过激励和引导，促使学生主动参与课堂活动，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法将采用任务型教学法和交际法相结合。任务型教学法能够引导学生通过完成具体的任务来运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力；交际法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的口头交际能力，有助于学生形成良好的语言习惯。

2.设计具体的教学活动

(1)热身活动：通过播放一段关于美食的短视频，激发学生的学习兴趣，同时引导学生用英语描述所看到的美食。

(2)小组讨论：将学生分成若干小组，讨论他们最喜欢的食物，并说明原因。然后各小组向全班展示讨论结果，其他同学可以就讨论内容进行提问。

(3)角色扮演：设计一个场景，让学生扮演不同角色进行对话，如在餐厅点餐。通过角色扮演，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。

(4)游戏环节：设计一个“美食猜谜”的游戏，让学生通过听、说、猜等环节，锻炼语言能力，同时培养学生的团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，本节课将采用PPT、短视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

(1)PPT：用于展示课程主要内容、词汇、图片等，方便学生跟随教学进度，强化记忆。

(2)短视频：用于激发学生学习兴趣，提供真实语境，帮助学生更好地理解课程内容。

(3)在线工具：如Google翻译等，用于学生实时查询单词意思，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whatwouldyoulike?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whatwouldyoulike?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Whatwouldyoulike?”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Whatwouldyoulike?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Whatwouldyoulike?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语食物选择的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语食物选择的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Whatwouldyoulike?”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语食物选择的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Whatwouldyoulike?”知识点，掌握英语食物选择的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Whatwouldyoulike?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Whatwouldyoulike?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Whatwouldyoulike?”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影片段：可以为学生提供一部与食物选择相关的电影片段，如《美食总动员》(Ratatouille)。这部电影讲述了一只名叫雷米的老鼠，梦想成为一名大厨的故事。通过这部电影，学生可以了解不同文化背景下的食物选择和饮食文化。

-文化背景资料：为学生提供关于不同国家饮食文化的资料，例如意大利的比萨饼、法国的法式面包、中国的饺子等。这些资料可以帮助学生了解不同国家的饮食特色和食物选择的原因。

-食物选择调查报告：可以为学生提供一份关于食物选择的调查报告，例如“全球食物选择趋势报告”。这份报告可以让学生了解全球范围内的人们对于食物的选择趋势，从而培养他们的国际视野。

2.拓展建议

-制作美食视频：学生可以尝试制作关于自己最喜欢的食物的短视频，介绍食物的制作过程、口感以及自己的喜好原因。通过这个活动，学生可以提高自己的英语口语表达能力，同时培养创造力和团队合作精神。

-进行食物选择辩论：学生可以分成不同的小组，就某个食物选择话题进行辩论。例如，辩论题目可以是“快餐是否对健康有害”。通过辩论，学生可以提高自己的逻辑思维能力和公共演讲能力，同时增强对于食物选择的重要性的认识。

-设计食物选择问卷：学生可以尝试设计一份关于食物选择的问卷，调查身边人的食物喜好和选择原因。通过这个活动，学生可以提高自己的调查研究和数据分析能力，同时了解不同人群的食物选择差异。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法：

1.提问评价

提问评价是了解学生学习情况的一种直观有效的方法。教师可以通过提问了解学生对于课堂知识点的掌握情况，同时也可以通过学生的回答了解他们的思维方式和理解程度。提问评价可以包括以下几个方面：

-针对本节课的重点知识点，设计一些具有针对性的问题，检查学生对于知识点的理解和掌握情况。

-设计一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点，了解他们的思维方式和思考深度。

-通过提问，了解学生对于课堂内容的兴趣和参与度，及时调整教学方法和教学节奏。

2.观察评价

观察评价是通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况和态度。观察评价可以包括以下几个方面：

-观察学生的课堂参与度，了解他们对于课堂活动的兴趣和积极性。

-观察学生的课堂行为，了解他们的学习态度和习惯，及时纠正不良行为。

-通过观察学生的课堂表情和反应，了解他们的学习状态和心理变化，及时调整教学方法。

3.测试评价

测试评价是通过设计一些测试题目，了解学生对于课堂知识点的掌握情况。测试评价可以包括以下几个方面：

-设计一些选择题、填空题等客观题，检查学生对于课堂知识点的记忆和理解情况。

-设计一些主观题，如简答题、论述题等，检查学生对于课堂知识点的应用和思考情况。

-通过测试，了解学生的学习效果和存在的问题，及时进行反馈和指导。

除了以上三种课堂评价方法，还可以结合学生的作业评价和学生的自我评价等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《Thestoryofhowthehamburgergotitsname》

-阅读材料：《Thehistoryofpizza》

-阅读材料：《Theoriginsofsushi》

-阅读视频：《Foodaroundtheworld》

-阅读视频：《Culturaldifferencesineatinghabits》

-阅读视频：《Foodandculturalidentity》

2.拓展要求

-阅读拓展：学生选择一篇阅读材料，在课后进行阅读，并回答以下问题：

-Whatdidyoulearnabouttheoriginofthefood?

-Howdoesthefoodreflectthecultureoftheplace?

-Whataresomeoftheculturaldifferencesineatinghabitsaroundtheworld?

-Howdofoodandculturalidentityrelatetoeachother?

-视频拓展：学生选择一个视频资源，在课后进行观看，并回答以下问题：

-Whatdidyoulearnaboutthefoodcultureinthevideo?

-Howdoesthefoodculturedifferfromyourown?

-Whataresomeofthecommonalitiesanddifferencesineatinghabitsaroundtheworld?

-Howdoesfoodinfluenceculturalidentity?

-实践拓展：学生可以选择一个自己感兴趣的食物，进行深入研究，并完成以下任务：

-Researchtheoriginandhistoryofthefood.

-Exploretheculturalsignificanceofthefood.

-Trytopreparethefoodathome,andshareyourexperiencewiththeclass.

-讨论拓展：学生可以与家人或朋友进行讨论，了解他们的食物喜好和饮食习惯，并回答以下问题：

-Whataresomeofthefavoritefoodsofyourfamilyorfriends?

-Howdotheirfoodchoicesreflecttheirculturalbackground?

-Whataresomeofthecommonalitiesanddifferencesineatinghabitsamongdifferentcultures?

-Howdofoodandculturalidentityrelatetoeachother?教学反思本节课的主题是“Whatwouldyoulike?”，旨在帮助学生掌握关于食物