《大学生职业生涯规划》课件-第1章 职业与职业规划概述

大学生职业规划与就业指导第一章

职业与职业规划概述——

职业规划入门第一节大学生职业意识的树立第二节职业生涯与职业规划第三节职业规划的指导理论一、认识职业31.什么是职业职业由职业主体、职业客体、职业技术和职业报酬4个要素构成。职业主体与职业客体是一组相对的概念，如果职业主体指的是提供工作岗位的单位或组织，那么职业客体便是各个工作岗位的从业者，二者以职业技术为桥梁，并以职业报酬为纽带。一、认识职业41.什么是职业大学生可以从以下3个角度来对职业进行理解。 历史角度 社会角度 个人角度一、认识职业52．运用“PLACE”方法了解职业信息P——职位（Position）C——雇用状况（Conditionofemployment）E——雇用条件（Entryrequirement）L——工作地点（Location）A——升迁状况（Advancement）一、认识职业63．职业的重要意义作为自我实现的重要途径，职业具有以下5个方面的重要意义。提供生活保障建立安全感提供人际关系赢得他人尊重实现自我价值，感悟人生意义一、认识职业74．职业的分类(1)(2)国外的职业分类我国的职业分类按脑力劳动和体力劳动的性质、层次进行分类；按心理的个别差异进行分类；依据各个职业的主要职责或工作领域进行分类。《中华人民共和国职业分类大典》；《国民经济行业分类》。二、树立职业意识81．什么是职业意识职业意识是大学生对社会上存在的职业的理解、评价和对自己将来从事的职业的选择偏好以及职业实践中的情感、态度、意志和品质等心理成分的综合反映，它是大学生支配和调控一切职业活动的调节器。二、树立职业意识92．职业意识对职业生涯的影响成熟的职业意识的引导，有助于大学生职业兴趣的产生和职业选择的顺利进行。成熟的职业意识可以改变大学生今后自身工作的动力，可以使大学生以后更主动、更努力地去工作。当大学生自己更努力、更主动地去工作时，其个人的业绩也会相应的得到提高，这也有助于提高大学生职业满意度。成熟的职业意识有利于大学生工作方式和生活方式的优化及水平的提高。大学生职业生涯的成败很大程度上取决于其有无正确的职业意识，因为很多成功的职场人士所共有的一个显著特点就是拥有积极的职业意识。0102030405二、树立职业意识103．职业意识的发展阶段01OPTION02OPTION03OPTION为了实现理想而努力的实践阶段树立职业理想和选定职业目标阶段达到职业理想或实现结果阶段二、树立职业意识114．影响职业意识发展的因素自身条件的影响价值观念的影响家庭伦理观念的影响就业制度的影响经济观念的影响社会观念的影响输入标题三、大学生职业意识的培养12塑造诚信形象增强责任感打造专业精神提高成就欲提高挫折承受力培养团队精神四、课堂实践——探索电商美工职业及其发展13请同学们4~6人分为一组（派一个代表发言），在已有认识或经验上分组讨论，从以下几方面探索电商美工职业及其发展。1.电商美工职业的人才需求分析、发展前景分析。2.电商美工的一般职业能力要求分析。3.电商美工的具体工作职责分析。4.电商美工不同城市、不同平台的薪资待遇分析。第一节大学生职业意识的树立第二节职业生涯与职业规划第三节职业规划的指导理论一、生涯与职业生涯15生涯：“生”即生活；“涯”即边界、范围。舒伯认为，生涯是生活里各种事件的方向。这种观点统一了个体一生中各种职业和生涯的角色，由此表现为个体独特的自我发展形态。一、生涯与职业生涯16职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。职业生涯就是一个人终生的工作经历。二、职业规划171．职业规划的概念职业规划即职业生涯规划，又叫生涯规划，是指个人结合自身条件和现实环境，确立职业目标，选择职业路线，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照规划实施具体行动，完成职业目标的过程。二、职业规划181．职业规划的概念大学生在进行职业规划时应注意以下几个方面。对职业生涯及其规划有清楚的认识。了解自己的特质，尤其是优势与长处。对外界环境有相对透彻的分析。通过沟通、分析、心理测评找到自己感兴趣的职业方向。（1）（2）（3）（4）二、职业规划191．职业规划的概念进行全方位的综合素质与个人职业能力的精确评估，围绕人生理想、愿望和价值观取向，确定自己的发展方向，并最终确立人生及职业目标。对职业生涯进行具体的解析和明确的管理，设计出最优发展途径，并在实施过程中，结合实际情况对目标和发展方向进行适当调整。进一步发掘自己的特质和优势，提高自己的职业适应能力。扮演好自己的社会角色，为职业生涯的成功坚持奋斗。（6）（7）（8）（5）二、职业规划202．职业规划的原则实践性原则可行性原则适应性原则清晰性原则可评估原则整体性原则变动性原则一致性原则二、职业规划213．职业规划的意义职业规划的意义有助于大学生确定职业发展的目标有助于挖掘大学生的潜能有助于大学生评估自身的收获和成绩有利于实现大学生与职业的和谐发展有利于大学生寻找实现理想的通道三、课堂实践——简要描述你的职业规划22请同学们从以下几个方面简要地的描述自己的职业规划，请按照以下步骤，将你的答案填写在表中。自我评估

职业机会评估

职业选择

职业路线选择

职业生涯目标设定

第一节大学生职业意识的树立第二节职业生涯与职业规划第三节职业规划的指导理论一、霍兰德职业兴趣理论24霍兰德把人格与兴趣结合起来研究，将个人特质分为实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。同样，他把人所处的外界环境和工作条件也进行了归类，划分出对应的6种职业环境类型，即实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。一、霍兰德职业兴趣理论25无论是个人特质还是职业环境类型，都不是孤立存在的。这6种类型，按实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型的顺序依次围成六边形，各类型相互之间存在3种关系：相邻、相隔、相斥，如图所示。二、舒伯职业生涯发展论261．成长阶段成长阶段是4～14岁，该阶段的孩童逐渐发展起“自我”的概念，该阶段共包括以下3个时期。幻想期（4～10岁）。个体主要考虑“需要”方面的因素，是对幻想中的角色进行扮演的时期。兴趣期（11～12岁）。个体主要考虑“喜好”方面的因素，这决定着个体的抱负和理想的方向。能力期（13～14岁）。个体主要考虑“能力”方面的因素，能力逐渐发展成为主导力量。二、舒伯职业生涯发展论272．探索阶段探索阶段是15～24岁，该阶段共包括以下3个时期。试探期（15～17岁）。个体尝试考虑将需要、兴趣、能力与机会等因素相结合，并在幻想和讨论的过程中加以尝试。过渡期（18～21岁）。个体进入专业技能培训或就业市场，更加重视实际，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择。试验期（22～24岁）。个体的生涯概念初步形成，并对其成为长期职业生活的可能性加以验证，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。123二、舒伯职业生涯发展论283．建立阶段建立阶段是25～44岁，经过上一阶段的验证和新的尝试，不合适者会谋求改变或做其他探索。试验稳定期（25～30岁）。个体趋于安定，也可能因生活或工作上的变动而尚未感到满意。建立期（31～44岁）。个体致力于工作上的稳固，极具创造性价值，资历渐深，业绩优良。二、舒伯职业生涯发展论294．维持阶段维持阶段是45～65岁，个体在面对新生力量挑战的同时，仍希望继续维持属于自己的工作和职位，因而这一阶段发展的任务就是维持既有的成就和地位。二、舒伯职业生涯发展论305．衰退阶段衰退阶段是65岁以上，由于生理与心理机能的衰退，个体不得不面对现实开始逐步隐退。这一阶段中个体往往注重新角色的开辟和发展，通过寻求不同的生活方式来替代和满足原有的身心需求。通过舒伯的生涯发展理论，个体可以清楚地看到自己所处的生涯发展阶段。大学生处在生涯发展的探索阶段，经历了试探期、过渡期，即将迈入试验期。二、舒伯职业生涯发展论315．衰退阶段舒伯通过对各个阶段都会面临的成长、探索、建立、维持和衰退问题进行研究，进而提出了“成长—探索—建立—维持—衰退”的循环式发展任务理论，如表所示。生涯阶段青年阶段成年阶段中年阶段老年阶段成长阶段发展适合的自我概念学习与他人建立关系接受自身的限制发展非职业性的角色探索阶段从许多机会中学习寻找心仪的工作机会辨识问题并设法解决寻找适合的退隐处所建立阶段在选定的领域中起步投入选定的工作发展新的技能

从事未完成的梦想维持阶段确定目前所做的选择致力维持工作的稳定巩固自我，防备竞争维持生活乐趣衰退阶段减少休闲活动时间减少体能活动时间专注于必要的活动减少工作时间二、舒伯职业生涯发展论325．衰退阶段1976~1979年，舒伯在英国开展了一系列的跨文化研究活动，随后提出了一个更为广阔的新观念——生活空间与广度的生涯发展观。这个涉及生活广度与生活空间的生涯发展图形，舒伯将它命名为“生涯彩虹图”，如图所示。三、认知信息加工理论331991年，盖瑞•彼得森、詹姆斯•桑普森和罗伯特•里尔登合著了《生涯发展和服务：一种认知的方法》一书，该书围绕认知信息加工金字塔模型展开，如图所示。经过后续的信息加工与处理，最终发展成完整的认知信息加工理论。三、认知信息加工理论34在认知信息加工金字塔模型中，中间部位被称为决策技能领域，是良好决策的方法，即CASVE循环。CASVE循环是一种职业规划决策技术，包括沟通、分析、综合、评估和执行5个步骤（CASVE是这5个步骤英文首字母的大写组合），如图