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文档简介

创设语境，整体感知课文——译林版4BUnit7教学反思本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。storytime作为第一课时教授重点句型What’sthematter?I’m…结合单词hungry，thirsty，tired，ill及句型Comeandhave…/

Iwantto…/CanIhavesome…。在Freetalk利用头脑风暴的环节复习食物类单词，为接下来的课做铺垫。通过食物类单词引出hungry这个单词，再通过食物和hungry引出句型CanIhavesome…?让学生们通过想象训练这个新句型。在学生们说的过程中随时给予礼物奖励，激发学生的学习积极性。随后进入的是Storytime部分的对话教学。Storytime部分的对话分为两个部分。先理解前半部分，采用选择的方式，回答涛涛怎么了，学习thirsty这个单词，同事利用Let’simagine来复习CanIhavesome…这个句型。随后学习后半部分，学习ill和tired这两个单词，由于发音较为容易，因此补充了一些新的单词。第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱，因此在练习的环节我设计了换位思考，假如妈妈生病了，涛涛会怎么做，让学生自编对话，然后让学生一起来看涛涛是怎么做的，做用”，就必须让人文性与实践性有机结合，即让学生参与到英语教学的各个环节，本课就力求做到这一点，但仍应注意以下问题：1、根据学生的实际与教学的需要，课堂用语应在日常生活中多与补充，并要求在教学中活学活用。2、在正确引导下，不但提高学生的听、说、读、写的能力。多听，可纠错；多说，知运用；多读，助记忆；多写，长能力。3、重学生的参与和运用，鼓励与纠错并重，有助于在激发学生积极性的基

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