《窗》教学设计 (苏教版八年级下册)共3篇

《窗》教学设计（苏教版八年级下册）

共3篇

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《窗》教学设计（苏教版八年级下册）

现代诗歌教学是中学语文教学的重要内容。本文介绍的《窗》

教学设计是针对苏教版八年级下册中的一篇现代诗歌进行的，

主要目的是通过教师的讲解、学生的朗读和操作等多种方式，

让学生了解现代诗歌的特点，体验现代诗歌的魅力和美感，提

高学生的文学鉴赏能力和语文素养。

一、教学目标

1.了解并掌握现代诗歌的特点和形式；

2.学会使用词语、图画、音乐等多媒体手段解读、流畅朗读

《窗》这一篇现代诗歌；

3.提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。

二、教学重点难点

1.教学重点

现代诗歌的特点和流派、《窗》的特点和课文分析、诗歌演讲

技巧等。

2.教学难点

现代诗歌的理解和感悟、高效流畅的诗歌演讲技巧等。

三、教学过程

1.导入

2010年，我国大陆原创诗歌进入了一个快速发展的时期，从

数量和质量上都有所提高。这些都是得益于新诗派和现代诗歌

的发达。请问同学们，你们对现代诗歌有什么认识和了解？

2.整体阅读

请同学们阅读《窗》，然后让他们自由流畅地读出来,用自己

的语言表达对现代诗歌的感悟和理解，采用同学让同学评价的

方式进行交流分享。

3.全文分析

请老师带领同学们对诗歌的形式、语言、说明，重点是韵律、

语言、形式等方面进行科学的分析，并让学生逐行背诵到几个

位面揭示了这首诗的主旨。

4.词语多媒体演示

学生根据老师的要求，使用通过网络、软件等多种形式获取和

使用的科技手段，展现与《窗》诗歌主题相关的图片和音乐以

及相应的意蕴解读，使诗歌的意境、美感和思想得到深刻体验

和感受。

5.诗歌朗读

老师让同学分组，按照课堂要求准备好可以使诗歌演讲更加流

畅的技巧和方法，同学们轮流进行朗读。在最后，老师对诗歌

的朗诵进行点评，通过组内互评等方式，给出相应的建议。

6.反思总结

通过反思，在课堂中给学生提供合适的问题和选择，让学生们

进一步思考、总结和应用所学到的知识和技能。

四、教学方式和手段

1.多指导，多反馈的教学方式

2.人机交互、多媒体展示等现代化教学手段

3.生动有趣的教学语言和形式

五、教学评价

通过课堂提问、听取讨论、小组互评、老师点评等多种方式，

对学生的表达和演讲进行评价和反馈，重点关注学生朗读的声

音、语调、语速等具体表达方式是否准确、流畅、自然。

六、教学体会

诗歌教学是一种有很强的文化传承性的教学，需要教师用新的

知识与方法，将传统文化与现代化技术有机结合，提高学生的

语感和文艺鉴赏能力。课堂教学不应局限于笔墨和纸面，需要

借助和运用多种教学手段和方式，如多媒体技术、人机交互、

网络学习等。在教学的过程中，重点关注的是培养学生对现代

诗歌的敏感性和表达表现力，提高学生的文学鉴赏能力和语言

素养水平

通过本次诗歌教学，我们可以得到以下结论：诗歌教学既注重

传承经典又要与时俱进，需要教师运用现代化的教学手段和语

言，让学生与诗歌互动，体验诗歌之美。多样化的教学方式和

手段，如多媒体展示、人机交互等，可以激发学生的学习兴趣,

提高诗歌的文学鉴赏能力和语言表达能力。教学评价需要注重

学生的个性化发展，重点关注学生的表达和演讲技巧，帮助每

个学生实现自我实现和进一步提升自我的能力。总之，通过本

次诗歌教学，学生们除了获得了语感和文艺鉴赏能力的提高，

更重要的是进一步体验和感受到了诗歌之美和文化传承的价值

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《窗》教学设计（苏教版八年级下册）

、教材内容及教学目标

《窗》是苏教版八年级下册语文课本中的一篇优秀的现代文学

作品。故事情节紧凑、结构严谨，文笔简洁、朴实，虽然只是

短短的几页篇幅，但它生动地表达了人世间对于真情亲情、婚

姻家庭的孤独与追求，是一篇值得深入探讨的文章。

本次教学的教学目标：

1.了解文学评论家杨绛的人生及其重要作品一一《洗澡》、

《春》、《陈毅评判我的作品》等。

2.了解《窗》的文学价值，能够分析小说的主题与结构。

3.有针对性分析小说中人物的性格、生活状态、情感状态。

4.掌握小说的写作技巧，熟悉作者运用的描写方式、语言风格。

二、教学过程设计

（一）导入环节

通过放映杨绛评介文学经典的图像资料，让学生了解文学评论

家杨绛的人生经历，让其尽快投身文学发现之美。同时，教师

要加强与学生的沟通交流,关注学生感知和思想的变化，引导学

生升华情感体验。

（二）阅读理解环节

教师通过朗读《窗》、讲述故事背景等方式，让学生对《窗》

有一个初步的了解。引导学生通过自己的生活经验推理出文中

人物的性格、生活状态、情感状态等内容。同时提醒学生注意

本文主题的阐述，结构的体现，以及作者的语言风格等。

（三）分组讨论环节

将学生分成若干小组，组内自由讨论小说中涉及到的主题、人

物形象、结构手法、语言运用等多方面问题。教师可以布置不

同的讨论主题和分工，让他们充分交流并了解其他小组的观点。

让学生自己表达、阐述，锻炼表达能力，增强自信心等。

（四）课堂分享环节

每个小组派代表来分享组内讨论的结果并进行自由问答互动。

教师及时给予学生的观点和评论，并帮助学生更加深入地理解

文本、对小说的价值判断更加严谨。

（五）写作探究环节

通过学习过程中的交流与比较，教师让学生了解到一篇优秀的

文章需要具有的特点及其写作技巧。然后，在这个环节中，让

学生以文学评论家的角度，就《窗》的文学价值、结构、主题、

人物形象等方面进行探究、分析和阐释。让学生有机会认识文

学评论的重要性和编写方法，从而掌握文章写作技能和评论文

学的方法和技巧。

（六）笔试测试环节

在本课结束前，进行一次机考，以检测学生对教学内容的掌握

程度以及对整个探究过程的理解。

三、教学思考

“教”与“学”在探究小说《窗》这篇优秀的现代文学作品中

是相互促进、协同发展、共同创新的。这样的探究过程，可以

激励学生主动学习、完善自我，增强自信心、认识自我。在教

学过程中，注重唤起学生的兴趣、关注他们的感受和思考，积

极培养学生的思维能力、写作技能和预测探究能力，都是这次

教学设计的重点和难点。希望这次教学能够为学生打开一扇诗

意常开的文学之窗，让他们从中汲取精神的滋润和力量，得到

全面发展

通过对小说《窗》的探究，我们可以看到一个优秀的文学作品

是如何呈现出丰富的文化和价值。教学设计中的“学探合一”

理念，使学生在探究小说的过程中获得了丰富的知识和技能，

提高了他们的思维能力、写作能力和预测探究能力，同时也让

学生更加认识到文学评论的重要性。因此，我们应该注重培养

学生的兴趣、关注他们的感受和思考，让他们在探究中发现文

学的美妙和人生的意义。这样的教学设计既能让学生得到全面

的发展，也能让教师得到更多的教学成就感和满足感

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《窗》教学设计（苏教版八年级下册）

引B：

《窗》是著名作家巴金所著的一篇小说，本文将根据苏教版八

年级下册课程标准，设计一节优秀的教学课程，以便更好地让

学生们了解这篇文学作品中的主旨思想和文学价值。

一、教学内容的分析：

1.1教学内容：小说《窗》的叙事结构和小说结构。

1.2课程目标：学生能够理解小说《窗》的叙事结构和小说结

构，并分析其中所蕴含的思想和文化内涵。

1.3重点与难点：分析小说《窗》的叙事结构和小说结构。

2.1情境教学：开展“我的窗”主题对话。

在上课前，老师可以指导学生们参考小说《窗》的情节，让他

们写一篇文章，表达对家中窗户的描述和自己的感受。在教学

过程中，老师可以选两三篇好的文章进行展示，让全班同学听

取，引发学生们的思考与讨论，让他们从“我的窗”出发，进

入小说《窗》的故事情节和主题思想。

2.2人物角色介绍与分析。

从《窗》小说的情节和主要人物角色入手，引导学生了解整个

故事背景和脉络，掌握小说的叙事方式和结构模式。让学生通

过分析每个人物角色的性格特征和言行举止，了解他们的关系

和冲突，归纳出小说的主旨思想和文学价值。

2.3认真分析全文，深入了解小说结构。

引导学生仔细阅读小说《窗》，掌握其总体结构和章节概括，

特别是强调故事情节的交错与呼应，让学生进行思考和分析。

并引导学生分析小说中所蕴含的思想和文化内涵。

2.4创意实践：小说《窗》情节的“画像表达”。

让学生通过细节观察和分析，《窗》里那些描述性的小细节，

情节精彩之处，在课堂上以画像的形式表达出来，营造氛围，

激发学生们对小说情节与主题思想的理解和创造力。

2.5交流互动：学生团队演绎。

在本节课的结束环节，让学生按照自己的理解，组队演绎小说

《窗》中的某一章节，从视觉、听觉等多方面进行呈现。让学

生在交流与合作中更好地深化对小说的理解和思考，营造积极

向上的学习氛围。

3.1合作学习法：通过小组学习，激发学生创造性思维，互相

交流、协作解决问题。

3.2情景教学法：通过情景教学，让学生更深入地了解小说的

背景和情节，进一步理解小说的主旨思想。

3.3互动教学法：通过互动教学，让学生更积极地参与到探究

小说内涵之中，调动他们的兴趣，激发学习热情，更好地完成

课程目标。

四、教学效果评价：

4.1知识水平评价：学生是否掌握了小说《窗》的叙事结构和

小说结构，并能分析其中所蕴含的思想和文化内涵。

4.2情感态度评价：学生是否能够通过小说的阅读和分析，进

一步了解社会风俗、人物性格和人生态度等方面，以及对小说

的人文关怀。

4.3语言表达评价：学生在创意实践和学习交流之中是否有属

于自己的语言舞台，以及是否能够准确表达自己的想法和见解。

五、教学思考：

5.1全方位教学目标设计：在制定本节课的教学目标时，要注

重全方位的培养学生的思维能力和探究精神，不仅仅是对小说

的简单阅读和理解。

5.2多元化教学策略使用：在课堂教学环节中，要运用多种教

学策略，让学生在愉悦、宽松的学习气氛中收获丰富的知识和

文化内涵。

5.3换位思考，理解学生需求：在设计本节课的教学策略和环

节之前，老师要换位思考，理解学生的需求和差异性，才能营

造出适合学生学习的课堂环境。

六、结论：

本文通过对小说《窗》进行教学设计的过程中，从情境、人物