《香菱学诗》教学设计(人教版九年级必修教学案例)共3篇

《香菱学诗》教学设计（人教版九年

级必修教学案例）共3篇

《香菱学诗》教学设计（人教版九年级必修教学案例）1

随着新的课程标准的发布和改革的不断深化，人教版九年级必

修的教学也得到了进一步的完善和调整。而在其中，《香菱学

诗》这一单元则是非常具有特色和实用性的一部分。因为《香

菱学诗》一文，不但为我们展示了一位女性的情感世界和人生

际遇，更重要的是这篇文章还通过香菱学诗的方式，来提高学

生的诗歌素养和表达能力。接下来，本文将从教学设计的角度

出发，阐述一下如何更好地实施《香菱学诗》这一单元。

一、设计清晰的教学目标

在教学设计的时候，我们首先需要明确的就是教学目标。面对

九年级的学生，我们的主要目标就是帮助他们了解和理解文章

的主要内容和内涵，同时，还需要通过文章中的诗词，来提高

学生的诗歌素养和表达能力。因此，我们需要针对不同的目标,

制定不同的教学方法和教学策略。

二、科学合理的教学方法

在教学中，我们需要使用多种多样的教学方法，尤其是在讲解

和分析文本的时候，我们需要采用多种不同的方法，来帮助学

生更好地理解和掌握文章的内容。例如，我们可以使用教师引

导学生进行课文阅读，提供一些后现代诗歌作品，让学生自主

选择作品阅读并分享交流；我们还可以通过分组讨论、合作学

习等方式，来鼓励学生探究文本主题和思想，以及通过诗词赏

析，提高学生的语言表达和表现能力。

三、强化形式和内容的结合

在教学中，我们不能将形式和内容切割开来，而是应该将两者

结合起来，构建一个更完美的教学体系。在《香菱学诗》这篇

文章中，我们可以将形式和内容相结合，通过诵读和朗读，将

诗歌的韵律和节奏融入到学生的语言表达中，这样可以更好地

提高学生的表达能力和节奏感。

四、重视学习体验和情感沟通

在教学过程中，我们需要更加注重学习体验和情感沟通，这可

以帮助我们更好地激发学生的兴趣和潜力。在《香菱学诗》这

篇文章中，我们可以运用多种情感化的教学方法，例如教师讲

述相关的生活经历和感悟、提供相关的视频和图片素材等，以

此来激发学生的情感共鸣和兴趣，进而更好地理解和领悟文章

的主题和内涵。

综上所述，《香菱学诗》这一单元是人教版九年级必修的重要

组成部分，它不但具有强大的文学价值，更重要的是，可以帮

助学生提高诗歌素养和表达能力，在教学设计的过程中，我们

需要充分利用各种教学资源，灵活运用教学方法，构建一个充

满情感沟通和体验的教学环境，以此来实现更好的教学效果

《香菱学诗》的教学不仅有益于学生的文学素养和表达能力提

升，更重要的是能够促进学生的情感共鸣和成长。在教学中，

我们应注重形式和内容的结合，善于利用各种教学资源和教学

方法，构建一个充满情感沟通和体验的教学环境，以此来实现

更好的教学效果。止匕外，我们还需要鼓励学生对文本进行深入

探究，理解其主题和思想，通过诗词赏析培养学生的审美情趣

和自我表达能力。结合现代教育理念，构建具有时代特色的诗

词教育体系，推动学生从被动的知识接受者转变为主动的学习

者与创造者

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一、教学目标

1.了解《红楼梦》人物香菱的诗词创作背景，认识其作品的

艺术价值；

2.掌握诗歌默写、诗歌鉴赏的方法；

3.学会运用语言表达感情，增强语言表达能力。

二、教学过程

1.热身启动

在黑板上写下〃优美的诗歌是什么？〃，引导学生思考优美诗歌

的特点，以及什么样的人适合写优美诗歌。

2.学习诗句

播放《红楼梦》第40集香菱的诗词创作片段，引导学生聆听

和欣赏香菱所作诗句。然后，逐句讲解诗句的内涵和表达手法。

诗句1：“葬花吟”

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

诗句2：“胡笳十八拍”

塞上秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

诗句3：“长恨歌”

汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

杨家有女初长成，养在深闺人未识。

天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

3.诗歌鉴赏

针对以上三首诗，老师提问引导学生进行鉴赏。

诗句一中，“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是何意境?

诗人想表达什么心情？学生自由发言并回答问题。

诗句二中，“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”给

你的感觉是什么？如何理解这一诗句的内涵？

诗句三中，“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百

媚生，六宫粉黛无颜色”描写了谁？作者对这一人物的情感是

什么？

分组小组讨论，以表演和口头语言的方式呈现小组成果。

4.语言表现

引导学生模仿课文中的写作风格，学习诗歌创作的基本要素。

学生可在班内展示所写的诗歌并分享。

5.课后作业

布置写一首诗歌，要求体现自己的意境和情感。并要求针对之

前学习的三首诗歌，在课后自学诗句鉴赏答案。

三、教学资源

1.《红楼梦》演播剧视频。

2.黑板、粉笔。

3.九年级语文教材、参考书籍《朝花夕拾》。

四、教学评价

1.学生能够初步掌握默写和鉴赏诗歌的方法，了解香菱所作

诗歌的艺术价值。

2.学生能够在课上积极发表观点，积极参与到小组讨论与交

流中。

3.学生可以用自己的语言表达感情，增强语言表达能力。

4.学生能够在课后独立完成作业的撰写，了解各自的诗歌优

缺点，并有所收获

本节课以《红楼梦》中香菱所作诗歌为切入点，通过分析诗歌

内涵和艺术价值，让学生了解诗歌的基本构成和鉴赏方法。通

过诗歌的鉴赏和分析，提高学生的语言表达能力和文学素养，

同时也增强了学生的审美能力和对诗歌的爱好。本节课不仅重

视诗歌的欣赏，更注重培养学生的思维能力、创造力和表达能

力。通过积极参与讨论和小组表演，学生的合作能力和社交能

力也得到了提升。总之，诗歌教学不仅仅是关于语言技巧和文

学知识的学习，更是一种文化、生活和情感的体验和抒发

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《香菱学诗》教学设计（人教版九年级必修教学案例）

课时时长：2课时

教学目的：

1.能够理解《香菱怨》《雁儿落》两首诗的内涵与情感表达；

2.能够鉴赏《香菱怨》《雁儿落》两首诗的文学艺术特色;

3.培养学生学习古诗词的兴趣。

教学重点与难点：

1.概括诗歌的核心；

2.理解古诗词的文化背景与意境；

3.运用课堂所学方法，分析古诗词各个方面文学特色。

教学方法：讲授法、阅读法、分组研讨法。

教学过程：

第一课时

一、导入环节（10分钟）

1.小组研讨《离骚》中韩愈的“初唐四杰”与“正始十哲”两

个文学集体，并发表观点。

2.学生回忆《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐”这段话的意涵。

3.用批判性思维回答问题：“璧月埃窑见好时节，风华正茂，

可怎么会消逝？"（此句中，“璧月”有什么意旨？“好时节”

是指什么？“消逝”是指什么？）

二、具体化学术概念（10分钟）

通过阅读《香菱怨》诗文和整理阅读笔记的方式，让学生了解

“南唐”、“李煜”等文化背景，发现诗文与文化有着密不可

分的联系。

三、分析文本（30分钟）

1.同桌研读、理解《香菱怨》的内容，整理笔记；

2.小组合作，根据笔记及自身理解，合理解读《香菱怨》的意

境与情感表达，针对文本里的细节，分析古诗词的文学特点；

3.讨论诗歌的核心，即“读罢秋千旧处寻，隔座人泪满衫襟”，

通过大家的多角度解读，发现诗歌的核心，开拓学生的思维。

四、巩固与拓展（10分钟）

设计“诗词接龙”和“抒写心情”两个环节，帮助学生巩固学

习内容，创造输出学习成果的机会。

第二课时

一、回顾（5分钟）

1.学生抽取“南唐”、“香菱怨”、“秋千”等关键词，回想、

梳理上节课的学习内容。

2.精选一些优秀学生“慢读”课文。

二、阐述文学特色（20分钟）

学生通过读书笺、检查试卷等方式，对古诗词的文学特色进行

梳理，再一步理解《香菱怨》的诗性。

三、理解《雁儿落》诗文（30分钟）

1.组内研读《雁儿落》，分享读后感和阅读笔记。

2.分析《雁儿落》的核心和战胜困难的主题，从而理解古人的

生命价值观。

四、反思与总结（10分钟）

1.学生回答：“你学会了些什么？”这种问题，并且与同桌分

2.集中总结这节课的学习成果。

教学反思

本节课是以两首南唐的古诗词《香菱怨》《雁儿落》来开展的,

透过对诗文的研读和文学特色的梳理，学生成功理解了课文的

文化背景、意境和情感表达。同时，在整个教学过程中，采用

了多种方法，如讲授法、阅读法、分组研讨法等，以区别内容、

培养学生学习古诗词的兴趣。

在第一个环节，我通过提出问题、小组研讨等方式，激发了学

生调动自身思考问题的能力，帮助学生展开对南唐的文学集体

的了解和阅读。在具体化学术概念的部分，我以实制为主，结

合自己的经验，将一个抽象的术语具体化，让学生更容易理解。

在分析文本部分，我提供了一些建议来帮助他们分析诗歌的文

学特性，并培养了学生的阅读态度。

但是，我也意识到设计中的一些不足：如教学过程中引导学生

掌握