2021-2021学年七年级语文上册-第15课《心声》学案-语文

2019-2020学年七年级语文上册第15课《心声》学案语文版由本文的题目，我们就可以知道，在学习本文的时候，我们要很好地体会人物的心理状态。本文的主人公是李京京，我们要深刻地体会和理解他的"心声"。一、学习本文先要通读全文，了解大概故事情节，掌握如下字词。1、为为下列加红的字注音。发窘（）抽噎（）恍惚（）蜷缩（）簪子（）撇嘴（）嘟囔（）契诃夫（）窸窸窣窣（）（）2、为下列多音字注音组词。┍┍模┥颤┥┕┕3、词语积累。呵斥祷告沙哑发窘抽噎出风头二、课文内容分析。1、概述本文的主要内容。学校要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的块垒。2、本文是按照什么顺序写的？本文是按照时间顺序写的，同时，还穿插了李京京的不幸的家庭遭遇。3、本文是通过什么样的手法来表现人物的性格的？本文主要是通过心理描写和映衬来表现人物的。文章对主人公的心理活动作了较多的描写，这就充分展现了孩子的丰富的内心世界。同学们可以试着找出文章中描写李京京心理的句子。映衬主要表现在两个方面，一是小说《万卡》和李京京的心理相互映衬；二是写老师和同学们对李京京的态度来映衬李京京的心理。4、本文的主人公具有什么样的性格？李京京是一个沉郁、倔强、认真而又善良自强孩子。5、本文内容谈到了教育问题，那么这种教育存在哪些问题？在教育中起主导作用的老师，在本文至少存在如下问题：一是对学生不能够一视同仁；二是在教学活动中事先安排，弄虚作假，缺乏诚信；三是老师缺乏优秀老师应该具备的素质。6、本文主人公李京京具有什么样的心声？本文主人公的心声其实很简单，一是希望老师能够公正、平等地对待每一个学生；二是希望有一个和谐的家庭，幸福安宁的环境。三、问题探讨。1、怎样理解题目"心声"的含义？第一层含义：李京京埋藏心底的亲情，友情。第二层含义：李京京非常想表达内心感情和愿望，渴望家庭和谐、幸福。第三层含义：作者、主人公呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。2、请同学们找出本文心理描写的句子，并谈一谈心理描写的作用。与前三篇小说相比，这篇小说的心理描写比较突出。细腻的心理描写，表现为直接心理描写和间接心理描写。在李京京的心理活动表现最突出。如课前想读课文的心理活动，在树林对爷爷，妮儿的思念，课上想读又不敢举手的矛盾。真情投入又读过头的懊悔等等，这些都是直接心理活动描写。这种心理描写易把握。间接心理描写不易理解。它不通过写人物心理怎样，不直接写想的内容。而是通过别的描写来暗示心理的变化。如李京京眼巴望着老师的神态，结结巴巴的语言"哆嗦嘴唇"，"郑重地举起右手"的动作等的描写，把他渴望、矛盾、勇敢的心理细腻真切地写出来了，突出主题。为了更充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量心理描写，表现京京的心理活比较典型的段落有：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?这一段心理描写，表现他对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。……后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊!京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。这两段心理措写，写京京想念乡下的爷爷，通过今昔对比，表现京京对父母的不满对乡下爷爷的思念之情。类似上文的描写全文还有很多，请同学们试着找出来，并分析一下他们的作用。3、同学们学完本文后，一定会有一些感触。请把你感触最深的一点写出来。（例如，可以就教育的话题谈一谈同学们的想法）中考解析1、（湖北省鄂州市）下列选词填空依次正确的一项是()①嫩蕊摇黄②娇羞欲语③盈盈欲滴④皎皎无暇首先映入眼帘的是星罗棋布，玉立婷婷的荷花，红枝垂露，_______；白荷带雨，________；怒放的_______；含苞的_______。A.①②④③B.④③①②C.③④①②D.②③④①【考点】：词语的正确使用【分析】：答案为C项。解答本题，关键是要从句意的分析入手，先通读全句整体了解，再逐一比较确定。什么“盈盈欲滴”？当然是“红枝垂露”。“皎皎无暇”正与“白荷带雨”相对。“含苞的”当然是“娇羞欲语”，“怒放的”恰是“嫩蕊摇黄”。2、（福建省福州市）“一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的双音节词语。⑴____________⑵____________⑶____________【考点】：词语的积累【分析】：参考答案：远望、远眺、眺望、遥望、暸望、展望、瞻望、仰望等。本题考查形式新颖，不是要求解释词义，而是要求根据词义写出词语。有细微差别的同义词多，体现了汉语言的丰富，有助于学生学习语言、积累和运用语言。3、（浙江省杭州市）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①我们凝望着革命烈士留下的一幅幅珍贵的照片，心里久久不能____________。②我国就美军侦察机在南海上空撞毁我军用收音机事件提出____________抗议。③海拔5100米的唐古拉山山口是青藏铁路勘测工作最为____________的一段工程。A．宁静严正艰辛B．平静严正艰巨C．平静严肃艰辛D．宁静严肃艰巨【考点】：近义词辨析【分析】：答案为B项。“心里久久不能平静”是正确的，“宁静”也可以用于心情安静，但一般后面都带补语，比如“他的激动心情，渐渐宁静下来”。“严肃”侧重于庄重，郑重。比如“态度严肃”“严肃的气氛”；“严正”形容严肃认真，光明正大。比如“严正声明”“严正抗议”。“艰辛”是形容艰难辛苦，如“十分艰辛的劳动”“饱尝生活的艰辛”；“艰巨”是形容困难而繁重，如“艰巨的任务”，③句应该选择“艰巨”与“一段工程”搭配。课外拓展一、作者介绍黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。二、《心声》赏析（温立三）《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。小说以其独特的思想和艺术，被选入《中国新文艺大系——1976-1982儿童文学集》小说分四个部分。第一部分（从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”），写老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应。第二部分（从“回家的路上”到“京京心里难受极了”），写京京在小树林里独自朗读《万卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。第三部分（从“第二天放学后”到“他还听见赵小祯银铃儿似的笑声”），写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。第四部分（从“到了上公开课的那天”到结尾），写公开课上京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。小说四部分其实就是四个场景，四个情节。这四个情节又是按时间顺序联系在一起的，并呈现波澜。正是第一部分中京京喜爱《万卡》，要求朗读课文遭到老师拒绝，才导致第二部分京京的伤心和对往事的回忆，并只好一个人在小树林里大声朗读课文，尽情宣泄郁积在心中的感情。而第三部分写他纠正同学朗读中的错误，未被接受反被嘲笑，目的是一方面让同学与京京进行对比，另一方面设置情节的又一个低潮。到第三部分，情节从第一部分开始一直走向低潮，让人物性格塑造山穷水尽，给读者无尽的压抑。而到了第四部分，情节急转，公开课开始，出人意料地有同学怯场，京京的机会来了。要在一般同学，遭受老师和同学的一再打击，早就心灰意冷，而京京竟不气馁，犹豫一下，他勇敢地举起了手，要求朗读。读者读到这里，自然会产生疑问：程老师会再一次拒绝京京吗？假如程老师准许京京朗读，他能读好吗？接下去的情节发展是，程老师说：“李京京，请你接下去读。”京京这一次是幸运的，因为就他一个人举手，假如还有第二个人举手，就很可能轮不到他。京京读得非常好，程老师临时改变主意，让他把剩下的课文全部读完。小说虽然以京京的如愿以偿结束，但京京的命运仍让读者牵肠挂肚：京京朗读的心愿了却了，但他的生活呢？等待他的是什么？是万卡那样吗？小说的结尾不像一般儿童小说那样大团圆，也不像有些成人小说那样以悲剧收场，而是介于悲喜之间，充溢一种谈谈的安慰和一种淡淡的牵挂。这是这篇小说的艺术魔力的一个方面。人物分析：李京京的思想性格无疑是非常丰富的，他虽然还是个孩子，但是他有着非同寻常的身世和经历，从小跟爷爷在乡下长大，与乡下小朋友建立了深厚的情谊，他的内心已经认同于纯朴的乡村文化；而回到城里后，因为从小没有与父母一起生活，没有正常孩子那种美好的父爱和母爱，”因而与父母在思想感情上格格不入；父母吵架，自己遭打，更使他与父母貌合神离，他整天梦牵魂绕的是过去的生活，乡下的爷爷和朋友。这是造成他与一般孩子不一样的思想性格的主要背景。京京还小，他承受了太多不应该承受的东西。他学习并不差，就是嗓子不太好，老师不让他读课文，也许不能给程老师扣上歧视差生的罪名，但确实给从小懂事的京京自尊心一个不小的打击。好在京京并不是那种脆弱的儿童，他也许对这种打击习以为常，他朗读课文的要求没有得到实现，继而纠正同学的朗读，遭受嘲笑，这本该灰心丧气了，但他在关键的时候毅然举起了手，这表明京京的不屈不挠，终于使他成功了。这似乎可以启示人们，不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。不过京京对成功与否并不在意，他要求朗读课文，仅仅是出于一种宣泄感情的需要。其实人很多时候的行为，都是出于情感表达的需要，无法说出其功利目的。为了更充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量心理描写，表现京京的心理活动。比较典型的段落有：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？这一段心理描写，表现他对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。……后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊！京京还没有给爷爷写过信，他知道自己能写成什么样子。这两段心理描写，写京京想念乡下的爷爷，通过今昔对比，表现京京对父母的不满意，对乡下爷爷的思念之情。这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。……这一段心理描写，表现京京对乡下小伙伴的怀念之情，充满伤感和无奈。哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊！京京甚至想像得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事！这一段心理描写，又一次表现京京对朗读课文的极度渴望。声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。这一段心理描写，表现京京对老师的意见和难受的心情。不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这样撒娇的腔调。这一段心理描写表现京京对万卡感同身受的理解，表现他纯朴认真的个性和丰富的内心世界。京京气得要命。怎么能这么说呢？他虽然心里挺难受，可是一点儿也没有想到忌妒别人。他可不是那种小心眼儿的人。这一段心理描写表现京京被误解后的难受心情。京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。这一段心理描写表现京京想举手念课文却又担心老师不喊他，同学嘲笑他的矛盾心情。后面还有几个心理描写段落。这些心理描写，充分表现了京京丰富的心理活动，展现他丰富的内心世界。儿童小说如此多的心理描写，非常少见。小说给读者一种感觉，京京就是这样，总是一个人心事重重，似乎周围知心同学极少，倍感孤独。其实，这对孩子健康成长不利。对程老师着墨不多，但性格鲜明。毕竟是一个二十多岁的姑娘，她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点，搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。她的公开教学不应该那样做，因为公开教学与演戏毕竟不一样。不过小说还表现了她难得的优点，随机应变，勇于改正错误。这也是许多教师难以做到的。我们设想，假如公开教学课上没有发生意外，从严格的教学意义上来说，那是一次失败的公开教学；而惟其出现了意外，公开课才取得了意想不到的成功。小说给我们展示的，是一次非常成功的公开课。她在公开课上的果断处事，证明她基本上是一个好老师。主题：这篇小说的主题