九年级美术《门》单元作业设计

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《门》

一、单元信息

一、单元信息

学科年级学J期75Q教材版木单元名称

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

基本信息

美术九年级第一学期湘美版n

单-yP

团自然单元口重组单元

组织方式

/J谀时夕称M就由巫妙孜料牝山nJ灾，0

所号课时名称对应教材内容

1

1《门》第一课时《门》一门的种举、构诰、功能

课时信息

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课时信息乙

2《门》第二课时《门》一家乡的门

0Q

3《门》第二课时《门》一门的创作、保护、传承

二、单元分析

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育美术课程标准（20H年版）》中属于“综

合•探究”学习领域的内容。结合特定的文化情境欣赏了解门的功能、构

造等基本常识，能够对门的造型、材质、装饰进行简单的评述。能够联系

门的文化背景对门的造型设计意图以及文化意义阐述自己的见解。以门的

文化含义为切入点，启发学生的理性思考，探索门所蕴含的人文思想。并

通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的理解，增强学生的综

合审美感受力。创作性的运用美术知识和技能。

QP

-----------------------------------------------------

（★以上关于课标要求的描述参考《美关澳卷隈巧心

关内容：（1）课程基本理念：关注文化与攀5期/的文化倦舞歌

识美术的特征、门的美术表现的多样性以及或对社会生活的独特贡献，FI

并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。（2）

课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重,

又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。

（3）课程目标中关于“造型-表现”、“设计•应用”、“欣赏・评

述”、“综合・探究”四个领域分目标的内容描述。

（4）课程内容中第四学段关于“造型-表现”、“设计•应用”、

“欣赏・评述”、“综合・探究”四个领域目标、学习活动建议、评价要

点的内容描述。）

（二）教材分析

门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门

的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义

的探讨。本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，

从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对

门的文化内涵的认识。书上登载了古代皇宫的门，现代家庭居室的门、西

北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时

代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线

索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化

内涵的理解。并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所

蕴含的深刻的人文思想。

___________________9G___________________

认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线,

文性的特点，突破美术教学的界限，

乐、民俗等环境中去，增强学生的综合感受力

（三）学情分析

九年级学生在日常生活中会接触到一些传统门的样式，初步积累了门

的相关基础知识，但这种基础知识的积累多停留在对门的外形装饰欣赏

上，缺乏对门美术种类、创作形式、艺术语言等方面的整体认识，门的基

本制作技法以及门的文化认识也有待进一步提高。由于学生的学习奈平和

能力有区别以及对门文化的喜爱程度各自不同，可能会影响到学生对民间

美术特点的理解，教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地加强指

导，采用讨论交流、分享合作、资料调查、欣赏创作等教学活动有机的结

合到一块，以调动学生的积极性为住，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣

和技能，提高学生的艺术素养和创造力。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号单元学习目标单元作业目标水平层级

1认识门的种类、功认识、了解生活中

能、构造等基本常识，感的门。结合门的相关知了解

受门的文化。培养对传统识，描述门的在生活中起

文化的热爱之情。到的作用，区分传统建

筑的门与现代的门的区

2在学习过程中，能够了解、分析不同地域

从多个角度分析门的形制建筑的门，理解传统建筑理解

和风格形成的原因，学习

qE

UM

并形成欣赏方法，进行简的啊勺历叼吟

相关内波

短的评述。Xv—j/

3了解家乡门的特点、针满豪乡的门或者

理解’

历史文化及表现形式，分门的部分进行考察，并

析门的造型设计意图及文针对问题进行讨论，写

化意义阐述自己的见解。出考察报告。

4关注生活，培养设计能结合具体情景，

意识，将门相关的美术表运用相关的美术知识以运用

现形式与生活实际相结及美术材料设计创作门

合。或门的部件。

5探索门所蕴含的人文理解门是技术与艺

思想，并通过对文学、历术的结合，感受门文化理解

史、地理、民俗、绘画、背后蕴含的人文思想。

建筑中门的理解，增强学

生的综合审美感受力。

四、单元作业设计思路

结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在30分

r-钟左右，按3个课时作业进行设计。学生需要通过本单元作业的练习，

巩固单元学习目标的目的。在学习门的过程中结合单元I

作业进行实践练习，促进学生提高学习美术的兴趣，培养学生欣赏、理

解、表现、创作门的能力。单元作业的内容设计要便于教师通过对学生

成的过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮

调整,一

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课堂教学的方法、内容容量、教学进度笔,在尊重学生

力差异性的基础上，按不同难度设计单元花屹警，、

情况选择难度适当的作业完成。体现分层誓亨

五、课时作业

第一课时

课时作业目标：<

联系生活经验回忆与我们生活中的不同的门，能根据代表性的民居建

筑，了解传统样式门的构件。能结合自己的生活经验，评述古代传统建筑

门样式的设计，从而了解门的功能，加深对门的理解。

作业1:

1、作业内容：通过联系生活经验回忆生活中不同的门，了解他们的名称

及所处时代。

2、时间要求：约5分钟

3、评价设计

作业评价量表

评价指标完成水平

能够说出门的名称、所对应建筑名称及所处时优秀

能够说出门的名称和所处时代。良好

能够说出门的名称。合格

2、时间要求：3分钟

3、评价设计

作业评价量表

____________________________________________觥

能够准确找出并匹配所有构件名称。优秀

——能够准确找出并匹配正确3个门的构件名——

能够准确找出并匹配正确2个门的构件名合格

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作业3：

作业内容：能结合自己的生活经验和通过查阅书籍和网络搜索找出传统建

筑的门设计不同样式的原因。

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/:费，

2、时间要求:10分钟

3、评价设计

作业评价量

评价指标完成水平

能结合自己的生活经验、通过查阅书籍和网络搜索找出

优秀

题中传统建筑的名称、门的名称及为什么这样设计的原因。

能结合自己的生活经验、通过查阅书籍和网络搜索找出

良好

传统建筑的名称、门的名称。

能结合自己的生活经验、通过查阅书籍和网络搜索找出

合格

传统建筑的名称或门的名称。

作业分析及设计意图：

本课时作业主要以口头表述和综合探索的形式呈现。作业1是回忆生

活中的门，了解生活中门的重要性。作业2能拼出四合院的门并找到与之

匹配的构件名称，了解门是由不同构件组成的。作业3能结合自己的生

活经验和通过综合探索说出古代传统建筑及传统建筑的门的名称以及设计

成不同样式的原因。作业1、2、3难度层层递进，引导学生学会将生活

经验与不同的查找方式相结合完成综合探索活动。

第二课时

课时作业目标：

通过对不同地域的门进行查阅，感受文化不同地域、不同民族的民居，

从而呈现出多样的审美特点，感受文化的多元。同时通过考察家乡的门，

认识到徽州文化的历史变迁，运用我们所学习过美术知识进行宣传保护和

传承。

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作业1:

1、作业内容：请同学通过查阅相关的书籍对比不代表t

民居建筑的门，尝试从地理、历史、习俗等多小仔硝析门的形制率风格

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山曲工*大_优的力

形成原因。完成小组学习单。

2、时间要求：10分钟

3、评价设计

作业评价量表

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通过查阅书籍、学习小组自主学习，能够从

多方面分析不同地域传统居民的门的形制和风格优秀

形成原因。

通过查阅书籍、学习小组自主学习，完成小

组学习单。良好

能够说出两个不同地域传统门的差异，并合格

试着分析形成的原因。

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作业2：

1.作业内容：考察家乡的门，调查本地传统建金

的某个元素的历史变迁；门的装饰特点；同京墟

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

作业评价量表

认识传统徽州门的特点以及徽文化，尝试

用自己的方式来传承保护和宣传°—

了解徽州门或门的某个部件的造型特点，

并理解C—

通过平板电脑去网络上查询徽州门楼上的

飞角有什么作用？合格

作业3：1.请问您家的门是什么样的？

1.作业内容：运用小组合作的方式，通过Q木质防盗门

Q铝合金防盗门

设计问卷、收集资料、走访参观、文字记2.您对我们家乡传统建筑的门有了解吗？

录等不同的方法，完成对《家乡的门》的。很了解,有自己的研尢

。做过研究，大致了解

调查报告。。不感兴趣,没有了解

3.您所了解到的古建筑保护情况如何？

2.时间要求：课后。受到损坏，没人管理

。受到一定程度破坏,大体还行

评价设计

3.。在风景旅游区.保护得相当好

。经过现代翻新.失去古建气息

4.您认为古建筑保护的意义有哪些？

。地方标志，可以提升本地历史文化底蕴

。是中国历史文化的象征，不可复制,具有考古价值

。文化传承.历史遗产.具有文化教育价值

。旅游观光,带动周边经济发展

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迁，并设计出一份全面的调查报告。

通过查阅书籍或网络搜索或者实地走访等良好

方式查找“家乡的门”或者门的某个元素的历

史变迁，并设计出一份调查报告。

走访参观2-3间传统样式建筑，拍照、并合格

做下文字记录。

作业分析及设计意图：

本课时作业主要以文字表述和综合探索的形式呈现。作业1是对不同

地域传统民居的门的了解。作业2是考察传统建筑的门。作业3是通过

小组合作方式，运用线上线下收集资料，走访参观、文字记录等多种形式

去完成《家乡的门》的调查报告。作业1、2、3难度层层递进，引导学生

运用所学知识独立自主地完成对新知识的学习。

第三课时

课时作业目标：

分享本小组对《家乡的门》的调查报告；运用学过的美术知识或其他学

科知识表现门或者门的部件，增强综合探索领域与其他领域的联系；从门文

化的丰富性进一步体味世界各地的文化，并运用我们的方法去传承保护它。

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------

作业1：

1、作业内容：分享本小组的调查报告

2、时间要求：每小组5分钟

3、评价设计

作业评价量表

评价指标完成水平

能说出门或者门的某个部件的造型特点以优秀

及它的历史变迁

表述你对本地传统建筑保护得失的看法良好

作为中学生，谈一谈你对保护传统建筑的合格

建议以及可以做的措施。

作业2：

1、作业内容：用学习过的美术知识，尝试用美术材料设计一个门或者门

的部件，并将它运用于实际生活的装饰中。

2、时间要求:约15分钟

3、评价设计

作业评价量表

评价指标完成水平

设计出一个门或者门的部件。合格

设计的作品有一定的特点，能够清晰地良好

表达美好寓意，具有美感。

B

作业3：

1、作业内容：

欣赏门的文化并拓展国外的门，评析怎样保护、传承门的文化，并锣门

的文化体会世界各地的文化。

2、时间要求:约15分钟

3、评价设计

作业评价量表

评价指标完成水平

能够说出一、两个门的名称。合格

简单评析怎么保护、传承门的文化。良好

理解门文化的丰富性及背后的含义，进优秀

一步体味世界各地