2024-2025学年新教材高中生物 第2章 神经调节 5 人脑的高级功能教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中生物第2章神经调节5人脑的高级功能教案新人教版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物——人脑的高级功能

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）了解大脑皮层的基本结构及功能区；

（2）掌握人脑的高级功能，如语言、学习、记忆和思维；

（3）理解神经调节在维持生命活动中的作用。

2.教学目标：

（1）能够描述大脑皮层的基本结构及功能区；

（2）能够解释人脑的高级功能及其神经调节机制；

（3）能够应用所学知识分析生活中有关神经调节的问题。

三、教学步骤

1.导入新课：通过展示人脑结构图，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：

（1）介绍大脑皮层的基本结构及功能区，如感觉区、运动区、语言区和记忆区等；

（2）讲解人脑的高级功能，如语言、学习、记忆和思维的神经调节机制；

（3）分析神经调节在维持生命活动中的作用。

3.互动环节：组织学生进行小组讨论，分享对人脑高级功能及其神经调节机制的理解，并进行交流互动。

4.练习巩固：布置针对本节课内容的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；

2.练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

五、教学资源

1.人脑结构图；

2.相关教学PPT；

3.课后练习题。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，具体包括：

1.生命观念：使学生能够理解人脑的高级功能是生命体内在机制的体现，从而加深对生命观念的认识。

2.科学思维：通过分析神经调节的机制，培养学生科学推理、模型建构的能力，使其能够运用科学思维解决实际问题。

3.科学探究：引导学生参与小组讨论，培养其合作交流、实践探究的能力，从而提高对生物现象的探究能力。

4.社会责任：培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，提高其对科学知识在社会生活中的应用能力，强化社会责任意识。学情分析本节课针对的是高中一年级一班的学生，他们已经完成了初中阶段的生物学学习，对生物学有了初步的了解。在此基础上，他们进入高中生物学的学习，对于新的知识体系和学习方式还在适应中。从整体上看，这个阶段的学生具有以下特点：

1.知识层次：学生已经掌握了生物学的基本概念和原理，如细胞结构、遗传变异等。但是，对于神经调节、人脑的高级功能等较为复杂的内容，他们的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有知识与新的学习内容相联系，形成知识体系。

2.能力层次：学生在初中阶段已经接触过一些实验和实践，具备一定的观察、实验能力。但是，他们的理性思维、逻辑推理和科学探究能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些富有挑战性的问题和实践活动，激发学生的思考，培养他们的科学素养。

3.素质层次：高中阶段是学生个性形成和价值观塑造的关键时期。学生在生物学科学习过程中，不仅能够掌握科学知识，还能够在一定程度上提升自己的道德素质、人文素养等。因此，在教学过程中，需要关注学生的个性发展，引导他们正确对待科学，树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯影响课程学习：一是依赖性，学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习的能力；二是缺乏思考，学生可能在学习过程中不善于思考问题，容易满足于表面的理解；三是缺乏合作精神，学生在小组讨论过程中可能存在被动参与、不愿意分享自己的想法等问题。针对这些行为习惯，需要在教学过程中进行有针对性的引导和培养。

结合以上分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：一是激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂学习中；二是搭建知识框架，引导学生将新旧知识相结合，形成体系；三是设计具有挑战性的问题和实践活动，培养学生的科学思维和探究能力；四是关注学生的个性发展和价值观塑造，引导他们正确对待科学，树立正确的价值观；五是针对学生的行为习惯进行引导和培养，提高他们的自主学习、合作交流能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中生物》第2章“神经调节”相关内容，以及《新人教版选择性必修1》的相关章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括大脑皮层功能区图片、神经调节示意图、人脑高级功能的相关视频等，以帮助学生更直观地理解抽象的神经调节机制。

3.实验器材：本节课涉及的实验可能有神经传导实验、记忆形成实验等，需要提前准备实验所需的器材，如电流发生器、神经元模型、记忆迷宫等，并确保所有实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生能够进行小组讨论和互动；在实验操作区，设置实验台和相应的实验器材摆放位置，以便学生能够有序地进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.教学反馈：准备学生练习题和评价表，以便在课后对学生的学习情况进行反馈和评估。

7.教学指导：针对学生的学习需求和特点，准备详细的教学指导资料，以便在教学过程中能够有针对性地进行教学。

8.教学安全：在实验操作过程中，提前给学生讲解实验操作规程和安全注意事项，确保学生在实验过程中能够做到安全第一。

9.教学时间安排：根据教学内容和学生的学习情况，合理安排教学时间，确保教学过程的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人脑的高级功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人脑的高级功能知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人脑的高级功能”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人脑的高级功能”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人脑的高级功能知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验神经调节知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人脑的高级功能知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人脑的高级功能知识点，掌握神经调节技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人脑的高级功能”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人脑的高级功能”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人脑的高级功能”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.神经科学前沿：神经科学是研究神经系统结构和功能的一门学科，近年来，神经科学研究取得了许多重要的进展。可以推荐学生阅读一些关于神经科学前沿的书籍，如《神经科学原理》、《神经网络与深度学习》等，以拓展学生对神经科学领域的了解。

2.神经疾病研究：神经疾病是一类严重影响人类健康的疾病，包括阿尔茨海默病、帕金森病等。可以推荐学生阅读一些关于神经疾病研究的书籍，如《神经退行性疾病》、《神经疾病诊疗学》等，以了解神经疾病的发病机制和治疗方法。

3.神经调控技术：神经调控技术是指通过外部设备对神经系统的功能进行调控的方法，包括脑机接口、神经刺激器等。可以推荐学生阅读一些关于神经调控技术的书籍，如《神经调控技术》、《脑机接口原理与应用》等，以了解神经调控技术的原理和应用。

4.神经心理学：神经心理学是研究神经系统与心理活动之间关系的学科，可以推荐学生阅读一些关于神经心理学的书籍，如《神经心理学基础》、《神经心理学临床应用》等，以了解神经系统与心理活动之间的关系。

5.神经发育生物学：神经发育生物学是研究神经系统的发育过程的学科，可以推荐学生阅读一些关于神经发育生物学的书籍，如《神经发育生物学》、《神经系统的发育》等，以了解神经系统的发育过程。

6.神经保护与修复：神经保护与修复是指采取措施保护神经系统的功能，或者通过再生医学技术修复受损的神经系统。可以推荐学生阅读一些关于神经保护与修复的书籍，如《神经保护与修复》、《神经再生医学》等，以了解神经保护与修复的方法和策略。典型例题讲解1.例题1：请描述大脑皮层的基本结构及功能区。

答案：大脑皮层是大脑的表层，由灰质构成。它主要包括感觉区、运动区、语言区和记忆区等。感觉区主要负责接收来自身体各部位的感觉信息，如视觉、听觉、嗅觉等；运动区主要负责控制身体各部位的运动，如手眼协调、行走等；语言区主要负责语言表达、理解等功能；记忆区则与记忆的形成和提取有关。

2.例题2：请简述人脑的高级功能及其神经调节机制。

答案：人脑的高级功能包括语言、学习、记忆和思维等。这些功能的实现依赖于神经系统的复杂调节机制。例如，语言功能的实现涉及到听觉、视觉和运动神经系统的协调；学习与记忆则涉及到神经元之间的信息传递和突触可塑性的改变；思维过程则涉及到大脑皮层多个功能区的协同作用。

3.例题3：请分析神经调节在维持生命活动中的作用。

答案：神经调节是生命体内在机制的重要组成部分，它在维持生命活动中起着关键作用。例如，在体温调节中，神经系统可以通过调节产热和散热过程，使体温保持在一个相对稳定的范围内；在血压调节中，神经系统可以通过调节心脏跳动频率和血管收缩舒张，使血压维持在正常水平；在消化过程中，神经系统可以通过调节胃肠道肌肉的收缩和分泌，保证消化系统的正常运作。

4.例题4：请解释为什么大脑皮层是学习与记忆的关键部位。

答案：大脑皮层是学习与记忆的关键部位，主要是因为它具有以下特点：

（1）大脑皮层含有丰富的神经元，这些神经元之间通过突触相互连接，形成复杂的神经网络；

（2）大脑皮层具有高度的可塑性，即突触连接的强度可以通过学习和记忆过程进行改变；

（3）大脑皮层具有不同类型的神经元，如锥体细胞、星形胶质细胞等，它们在学习和记忆过程中发挥着不同的作用；

（4）大脑皮层具有多个功能区，如感觉区、运动区、语言区等，它们在学习和记忆过程中相互协作，共同实现认知功能。

5.例题5：请举例说明神经调节在运动控制中的作用。

答案：神经调节在运动控制中的作用可以通过以下例子进行说明：

（1）当我们要举起手臂时，大脑皮层的感觉区接收来自手臂的感觉信息，通过运动区的神经元发出指令，使手臂肌肉收缩，实现手臂的举起；

（2）在行走过程中，大脑皮层的感觉区和运动区相互协调，使身体各部位的肌肉按照特定的顺序和节奏进行收缩，实现行走；

（3）在完成精细动作时，如写字、绘画等，大脑皮层的感觉区和运动区需要高度协调，使手指和手腕的肌肉进行精确的控制，实现精细动作的完成。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，充分利用多媒体资源，如视频、图片、图表等，使抽象的知识点更加直观和生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.采用小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，提高学习效果。

3.开展实践性教学：设计一些实践性教学活动，如实验操作、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不够：在教学过程中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性，需要采取措施提高学生的课堂参与度。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价，需要改进评价方式，注重学生的学习过程和能力培养。

3.教学资源不足：教学过程中，部分学生反映教学资源不足，如教材、实验器材等，需要及时补充和更新教学资源，保证教学效果。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过设计富有挑战性的问题、组织小组讨论等方式，激发学生的思考和参与热情，提高课堂参与度。

2.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评价学生的学习过程和能力，促进学生全面发展。

3.补充和更新教学资源：及时补充和更新教学资源，如教材、实验器材等，保证教学资源的充足和先进性，提高教学效果。内容逻辑关系2.教学内容：

（1）大脑皮层的基本结构及功能区；

（2）人脑的高级功能，如语言、学习、记忆和思维的神经调节机制；

（3）神经调节在维持生命活动中的作用。

3.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组合作学习法等，通过多媒体资源展示、实验操作等方式，增强学生的直观感受和理解。

4.教学步骤：

（1）导入新课：通过展示人脑结构图，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）讲解新课：介绍大脑皮层的基本结构及功能区，讲解人脑的高级功能及其神经调节机制，分析神经调节在维持生命活动中的作用。

（3）互动环节：组织学生进行小组讨论，分享对人脑高级功能及其神经调节机制的理解，并进行交流互动。

（4）练习巩固：布置针对本节课内容的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

5.教学评价：通过课堂表现、练习完成情况、小组合作学习效果等方面进行评价，以了解学生的学习效果和掌握程度。

6.教学资源：准备教材、辅助材料（如PPT、视频、文档等）、实验器材（如电流发生器、神经元模型、记忆迷宫等）、教室布置（如分组讨论区、实验操作台等）、教学工具（如投影仪、电脑、音响等）、教学反馈（如学生练习题和评价表）等。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式，了解学生对课堂内容的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，针对“人脑的高级功能”这一部分，可以提问学生记忆的神经调节机制、语言中枢的位置等，检查学生对知识点的理解。

（2）观察：观察学生在课堂