全国川教版信息技术九年级下册第14课《机器人实验室综合实践活动：“阳光寻觅者”的制作》教案设计

全国川教版信息技术九年级下册第14课《机器人实验室综合实践活动：“阳光寻觅者”的制作》教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程为全国川教版信息技术九年级下册第14课《机器人实验室综合实践活动：“阳光寻觅者”的制作》。本节课的内容主要包括对机器人的基本了解，机器人在生活中的应用，以及如何制作一个简单的“阳光寻觅者”机器人。课程旨在让学生通过实践操作，了解机器人技术的基本原理，激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的信息意识，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，增强学生的社会责任意识。

首先，通过学习机器人的基本原理和应用，培养学生的信息意识。学生通过了解机器人在生活中的应用，能够更好地理解信息技术的价值，提高对信息技术的敏感度和认识。

其次，通过实践操作，提高学生的实践能力。学生通过制作“阳光寻觅者”机器人，能够将理论知识与实践相结合，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。

再次，通过设计机器人，培养学生的创新精神。学生在制作机器人的过程中，需要发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的机器人，从而培养学生的创新思维和创造能力。

最后，通过学习机器人技术，增强学生的社会责任意识。学生通过了解机器人在社会中的作用，能够认识到科技对社会的重要影响，增强对社会的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始本节课之前，学生已经学习了计算机基础知识，包括硬件和软件的基本组成，以及一些编程语言的基本概念。此外，学生还了解了一些机器人技术的基本原理，如传感器的使用和电机控制。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对机器人技术表现出浓厚的兴趣，喜欢动手实践和探索新事物。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和运用基本的编程知识。在學習风格上，学生倾向于通过实践和互动来学习，喜欢团队合作和交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课的学习过程中，学生可能遇到一些困难和挑战。首先，对于一些复杂的概念和原理，学生可能难以理解和掌握。其次，在实际操作过程中，学生可能会遇到技术问题，如传感器故障或电机控制不当。此外，学生可能缺乏团队合作和沟通的能力，需要教师进行引导和帮助。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。

在本节课中，我们采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于讲解机器人的基本原理和制作过程，帮助学生建立理论基础。讨论法用于引导学生思考和交流，激发学生的思维和创造力。案例研究法通过分析实际案例，帮助学生理解和掌握机器人的应用和制作方法。项目导向学习法让学生通过实际制作“阳光寻觅者”机器人，提高学生的实践能力和创新精神。

2.设计具体的教学活动。

具体的教学活动包括角色扮演、实验、游戏等。角色扮演活动让学生模拟机器人的制作过程，通过扮演不同的角色，提高学生的参与感和互动性。实验活动让学生亲自动手制作“阳光寻觅者”机器人，锻炼学生的实践能力和解决问题的能力。游戏活动通过设计相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握机器人的基本原理和应用。

3.确定教学媒体和资源的使用。

教学媒体和资源包括PPT、视频、在线工具等。PPT用于展示机器人的基本原理和制作过程，帮助学生理解和记忆。视频用于展示实际案例，让学生更加直观地了解机器人的应用和制作方法。在线工具用于提供编程环境和传感器调试，帮助学生进行实际操作和实验。此外，教师还可以提供一些相关的学习资料和参考书籍，帮助学生深入学习和拓展知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕机器人的基本原理和制作过程设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解机器人的基本原理和制作过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解机器人的基本原理和制作过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出机器人的制作过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解机器人的基本原理和制作过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握机器人的制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验机器人的制作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人的基本原理和制作过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握机器人的制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解机器人的基本原理和制作过程，掌握机器人的制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据机器人的制作过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与机器人制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的机器人的基本原理和制作过程。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-机器人制作视频教程：提供一系列关于机器人制作的视频教程，涵盖从设计到组装的各个环节，帮助学生更好地理解和掌握机器人制作过程。

-机器人编程资料：提供机器人编程的相关资料，包括编程语言、编程工具和编程实例，帮助学生学习机器人编程，实现机器人的智能控制。

-机器人应用案例：提供各种机器人应用案例，包括家庭服务机器人、工业机器人、教育机器人等，帮助学生了解机器人在不同领域的应用，拓宽视野。

-机器人技术发展动态：提供机器人技术的发展动态，包括最新的研究成果、技术突破和行业趋势，帮助学生了解机器人技术的最新进展。

-机器人制作比赛信息：提供机器人制作比赛的相关信息，包括比赛规则、比赛案例和比赛结果，鼓励学生参与比赛，锻炼实践能力和创新能力。

2.拓展建议：

-观看机器人制作视频教程，学习机器人制作的各个环节，提高自己的动手能力。

-阅读机器人编程资料，学习机器人编程语言和工具，实现机器人的智能控制。

-分析机器人应用案例，了解机器人在不同领域的应用，拓宽自己的知识面。

-关注机器人技术发展动态，了解最新的研究成果和技术突破，跟上时代的发展。

-参加机器人制作比赛，锻炼自己的实践能力和创新能力，提高自己的竞争力。七、板书设计①重点知识点：

-机器人的定义和分类

-机器人的基本组成（硬件和软件）

-机器人传感器的使用

-机器人控制系统的原理

-“阳光寻觅者”机器人的制作步骤

②关键词：

-机器人

-传感器

-控制系统

-编程

-制作

③趣味句：

-机器人，我们的好帮手！

-传感器，让机器人更智能！

-编程，让机器人动起来！

-制作机器人，挑战自我！

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上板书设计，学生可以更加清晰地了解机器人的基本原理和制作过程，同时激发学生对机器人技术的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。八、教学反思这节课是关于机器人的制作，通过实际操作和实验，让学生了解了机器人的基本原理和制作过程。从学生的反应和表现来看，这节课的教学效果总体上是积极的。

首先，学生对机器人技术表现出浓厚的兴趣。通过观看机器人制作视频和实际操作，学生对机器人的制作过程有了更深入的了解，也激发了对机器人技术的兴趣。

其次，学生在实际操作中遇到了一些困难和挑战。在组装和编程过程中，一些学生遇到了技术问题，如传感器故障或编程错误。通过教师