高中数学新课程培训心得

高中数学新课程培训心得

首先，内容编排呈现新的特点。

其次，注重学生的个性发展。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学

习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生

多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式

的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和

动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习

习惯。

第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。

现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。我

们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用

多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、

旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等，

总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动

来实践新课程。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而

言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问

题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教

出了几个能考高分的'学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为

所有教师的职业追求。

灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实

际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和

现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运

用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有

限”的教材中无限延伸。

追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作学

习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。

在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方

面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与

学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考

的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不

足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要

求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的

过程中将知。

小学数学校本课程总结

小学数学校本课程总结范文5篇

小学数学校本课程总结范文一

一、加强学习，转变观念。

校本课程的开发顺应了课程改革发展的需要，本学期，我利用周

会、教研会，继续以多种形式开展学习和培训，切实改变了我的课

程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为

新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，调动了主动参

与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

二、依据课程安排，开足开齐校本课程。

本学期我结合我校的实际情况和学生的年龄特点，依据教学目

标，在校领导和老师的帮助下，精心编写了我校的校本教材，每堂

课我都依据教材内容，精心备课，引导学生理论联系实际，积极参

与到实践活动当中。了解自己，了解家庭，了解家乡，了

解环境保护的重要性，以便开阔视野，体验劳动的快乐，培养学

生热爱家乡，热爱劳动、热爱大自然的品质。

三、强化学生的剪纸兴趣小组，定期开展作品展示。

通过看一看、动一动、比一比，激发学生的兴趣，促进活动的进

展，并通过作品展评，优秀的作品给予奖励，鼓励先进，鞭策后

进。促使第二课堂稳定、协调发展。

四、在学生中开展我是环保小卫士活动。

利用课余时间，带领学生在校园和社区，清洁垃圾，并向社区居

民做好宣传一保护环境，人人有责。锻炼了学生的动手能力，提高

了环保意识。

五、开展丰富多彩的校园活动。

六、存在的问题：

1、因为地处偏僻，所以一些活动开展面不能展开，加上经费紧

张，所以成效无法达到预期效果。

2、部分教师、学生对此认识还是存在着像对待以前兴趣小组一

样，重视不够，导致一些活动中途中止。

3、学生有的在活动中，还无法与别人合作，加上生源少，有些

预定的教学内容无法开展。

展望未来，校本课程开发路还很长，我校只处于初级阶段，任重

而道远。我深信在各级领导的关爱和指导下，我将开设好现有的校

本课程，立足学生实际和学校现状，进一步开发新的适宜学生发

展、促进教师发展的校本课程，充分发挥学校的整体育人功能。

小学数学校本课程总结范文二

一、精心编制教材内容，提高教学水平。

为了有效促进校本课程有序运行，健康发展,在学期初依据新课改

有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完

善了校本课程实验教材的内容。

二、在教育教学上，探究方法，严谨执教

（一）注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣

誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，

立足课堂，加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课

堂教学中，要让学生更快地掌握礼仪的基本内容,就不能使用单一的

说教法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。在备课

中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语

文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“影视文

化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生

观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂

让学生歌唱，欣赏名曲。在二年级尝试让学生通过观察、调查等开

展探究性学习。

（二）注重学习，严谨执教

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补

充，成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中，我深知学习的重

要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高

自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富

教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，

及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总

结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高

自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力

上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

总之，在这个学期的工作当中，有收获也有不足。影视和礼仪作

为一个新开发课程，在实施过程中必然会存在很多困难。但我会不

断探索、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上

一个新台阶。

小学数学校本课程总结范文三

本学年，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试

行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的

开展工作，现将本学期工作总结如下：

一、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育

改变课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级

课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实

基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形

成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建

设，提高地方管理与开发课程的能力。

二、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现

实性特征和体现探究性和实践性特征。

地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发

展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范

围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社

会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。从课程目标上

看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区

发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生

了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社

会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生

活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。从课程内容上看，

地方课程不同于国家课程中的.学科课程，它不刻意追求理论知识的

系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别

强调内容的时代性和现实性。地方课程的根本目的是培养学生的社

会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社

区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活

动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。

三、实施内容及要求：

1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周1课时，

学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。

2、教学内容设置：

(1)1-2年级《传统文化》。

(2)3-6年级《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》。

具体作法

1、严格按新课程计划开课设节，不占用及挪用地方课程的时间，

保证开足课时。

2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽

力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研组及时对科任教师的教

学常规工作进行检查督促，保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教研组按时开展教学研究活动，不断探索开发地方课

程规律,努力提高地方课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研

活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动，下

大力气创建一支素质高、信心足、热心参与地方课程的教师队伍。

4、搞好地方课程的评估工作，地方课程的教学应讲求实效,不流

于形式,搞好评估工作是地方课程的重要一环。为此,拟在本学期

内完善好评估细则,每学期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结

果进入教师年终目标管理评估中。

5、在实施地方课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训I,在

总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课程教研组每期进行一次

全面的总结，总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今

后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充

实地方课程内容。每学期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真

收集好有关资料,进行整理归档。

6、遵循地方课程适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在地方

课程活动中，及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社

区团体的意见,结合学地方身的实际,充分利用本地资源,不断改进充

实与完善地方课程内容，使我校地方课程内容真正成为培养学生个性

特长发展,适应社会发展的特色课程。

四、取得的成绩：

1、本学期通过开展安全教育，家校联系，配合教育，让学生形

成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展

安全教育。将安全教育与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐

步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到

相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应

对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

3、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的

小学数学校本课程总结范文四

本学期，根据期初校本课程教学计划，在学校领导的指导下进行

了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如

下：

一、加强学习，转变观念，与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发

的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的

精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变

教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制

者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步

树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程

的开发奠定了坚实的基础。

二、关注学生的发展。

通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽

最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面

的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。

三、实施内容及要求：

(1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本

课程。

①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发。

②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件

等。

具体作法

1、严格按新课程计划开课设节，不占用及挪用校本课程的时间，

保证开足课时。

2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽

力搞好校本课程的教育工作。

3、校本课程教研组按时开展教学研究活动，不断探索开发校本课

程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研

活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动，下

大力气创建一支素素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师

队伍。

4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流

于形式，搞好评估工作是开发校本课程的重要的一环。为此,拟在本

期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结

果进入教师年终目标管理评估中。

5、建立校本课程开发工作制度，使课程开发工作逐步走向正轨，

做出成效。

6、在实施校本课程活动中，及时进行总结,不断吸取经验教训,在

总结中不断开拓、提高、更新。一是校本课程教研组每期进行一次

全面的总结，总结前段取得的成绩,改进工作中

不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反

思，改进教学中的失误，充实、开发校本课程内容。每期末，无论是教

研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则，在

开发校本课程活动中，及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、

家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不

断改进充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培

养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少经验，这与学校

领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们

成为富有文化底蕴的一代。

小学数学校本课程总结范文五

一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末复习，回顾一学

期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。如何传知、如何解惑、如何

培养学生学习能力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线。诸多思

路，到了清理一下的时候了。

一、求新求异，让学生爱上语文课。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，激发学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成

为教师关注的热点，如何引领学生在学习新知的基础上讨论、交

流、探究学习心得已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求

做到让学生兴趣盎然，让学生学有主见，使学生在语文学习中既享

受学习的乐趣，又能发展原有的语文素养。

二、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻

松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的

课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生

进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬

念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生

学习之门。

三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感

悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解

水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导

学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，

教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的

碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对

问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的

见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自

然，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无

止境的道理。倡导活跃的课堂气氛，开放的课周舜钦

初中数学新课程的改革与教学个人心得体会

初中数学新课程的改革与教学个人心得体会

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这是评价新课

程课堂教学的唯一标准。通过平时的教学实验，产生了一些自己的

想法，下面谈谈自己的一点体会：

首先教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的

载体，教师不再受教材的限制，而是以教材为平台有效地利用教材

启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，对于数学课而言，不能光

是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态

度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生

存的能力应成为所有教师的职业追求。

教师自身知识水平，业务能力必须得到提高，掌握必要的.现代

信息技术应用于教学已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极

性越来越高。积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本

功的自我训练。积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制

课件，集体备课等，是一个新时期教师必备的素质。

课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动。教

师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生

的学习积极性得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在

许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不

厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，

教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力

的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总

结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的

独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新

课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发

学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开

展研究的平台，让学生成为学习的主人。

教师不能忽视对学生的情感教育。强调在课堂教学贯彻以学生为

主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材

体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的

教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极

易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们

的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的

负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地

参与课堂教学活动，以提高学习效率。德国教育家赫尔巴特说：

“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要

爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感

丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师

的关怀、爱护。如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设

计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生

的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“要把给予学习者取得成功的欢

乐看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，教师要根据不

同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己

的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生

经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身

应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用

语。教师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值

观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。十年树

木，百年树人。教师应以自己的一言一行，来培养学生的思想品

德。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新

理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的

字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天

的成长而快乐着。

高等数学课程的教学改革和实践论文

高等数学课程的教学改革和实践论文

［摘要］本文借助当代教育心理学的一些理论,从数学的教育作

用、高等数学课程教学的现状和问题、以及多媒体技术在高等数学

课程教学中的应用几个方面,来研究高等数学课程的教学改革问题，

并结合学校的具体实际情况，提出一些有效提高高等数学课程的教学

质量的新建议。

［关键词］高等数学;多媒体技术;旅游管理

1引言

自1999年国家开始实行的高校招生扩招政策以来,全国的高等教

育形势发生了很大变化，出现了许多新的情况和问题。特别需要指出

的是,各个高等院校的在校学生人数不断大幅增加,而教师数量并没

有相应地得到同步增加，因此就造成高等院校的教学设施和教学人员

的普遍短缺,数学教师尤为严重。为了保证学生有课上、课程有人讲,

像高等数学这样的专业基础课,不得不采用大班来组织课堂教学,学

生人数一般都在150人左右,有时多达200人。面对这样的困境,如

何来保证高等数学课程的教学质量并有效地提高学生的数学素质?就

成为一个值得高校有关各方认真考虑和研究的课题。

本文将借助当代教育心理学的一些理论和思想，从数学的教育作

用、高等数学课程教学的现状和问题、以及多媒体技术在高等数学

课程教学中的应用几个方面，来研究高等数学课程的教学改革问题，

并结合我校的具体实际情况，提出一些能有效提高高等数学课程的教

学质量的新建议。

2数学与数学教育

数学的发展历史是非常悠久的,大约在1万年前,人类就从社会生

产实践中逐渐认识并形成了“数”和“形”的概念，但是真正产生数

学理论还是从古希腊人欧几里得（Euclid,公元前300年）开始的。

2000多年以来,数学的发展大体可以分为3个阶段：17世纪以前

是数学发展的初级阶段,这一时期出现了常量数学,如初等几何,初等

代数;从文艺复兴时期开始,数学进入了第二个阶段,即变量数学阶段,

这一时期产生了微积分、解析几何、高等代数;从19世纪开始，数学

获得了巨大的发展,形成了近代数学阶段,这一时期产生出实变函

数、复变函数、泛函分析、微分方程、近世代数、非欧几何、拓扑

学、计算数学、数理逻辑、概率论、数理统计等一大批新的数学分

支。到目前为止,数学已发展成为拥有100多个学科分支的庞大的知

识体系。

恩格斯曾说过：“数学是现实世界中的空间形式与数量关系”。

然而现代数学的内容已经大大超出一般意义下的“形”与“数”的

范畴。对于大多数人来说,数学,特别是现代数学,在他们的印象中往

往只是一大堆符号和公式,而并不真正了解数学为何物。为简单起见,

我们可以用较为生动形象的语言来描述数学，数学是一切科学的共同

语言,数学是一把打开科学大门的钥匙,数学是一种思维的工具,数学

是一门创造性的艺术。不仅如此,数学还是一门内容丰富的知识体系,

其内容对自然科学家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和艺术家是

十分有用的,而且对政治家和神学家的学说观点也会产生影响,它满

足了人类探索宇宙的好奇心和对美妙音乐的冥想，甚至以难以觉察到

的方式无可置疑地影响着现代历史的进程。

数学作为一门教育课程进入学校,可追溯到公元前的柏拉图

（Plato,公元前427-公元前347）时期,至今已有2400年左右的时

间。柏拉图曾规定不懂几何学的人就不得进他的哲学学校。他甚至

认为：“如果说不知道正方形的对角线和边是不能用同一单位度量的,

那他就不值得人的称号”。由此可以看出，那时人类就已经把数学与

教育、数学与人的全面发展联系起来了。

1990年，联合国研究机构提出了“知识经济”的说法，1996年经

合组织明确给出这一概念的定义，即以知识为基础的经济。在知识经

济时代,知识经济人才的首要标准是要真正有知识,联合国系统曾对

高科技产业的研究者、决策者和管理者应具备的个人基本知识做过

一个总结-----高等数学;在研究与发展的某一领域中的实践;计算

机的基础知识;现代管理方法;外语知识;社会科学的基本知识。值得

注意的是在所列的基本知识当中高等数学被放置于首位,这从一个侧

面充分说明了高等数学在人才培养过程中的重要作用。事实上,数学

教育在提高人才的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力上是

任何其它训练都无法代替的。

3高等数学课程教学的现状和问题

北京第二外国语学院是一所以外国语言文学为主体学科，以旅游

管理为特色学科,文学、经济学、管理学、法学等多学科门类共同发

展的教学型大学。高等数学是旅游管理学院和国际经济贸易学院的

各专业本科生的专业必修课,也是国际传播学院、法政学院以及外语

类各系的本科生的公共选修课。教学内容涉及到微积分学、线性代

数、概率论和数理统计4门不同的数学课程,教学计划144学时,实

际教学课时约为120学时。

就旅游管理学院的旅游管理专业、市场营销专业、财务管理专

业、会议展览专业而言，经过近几年的教学实践和研究，目前在高等

数学课程教学中主要存在如下的问题：

(1)国内具有同类专业的一流高等院校大都设置250学时左右的

大学数学课程，相对来说上述专业的数学课程存在严重的学时不足问

题。

(2)由于大学扩招而兴起的大班课堂教学，以及长期以来所形成的

重视课堂教学的传统，而导致了“注入式”教学方法更加流行。

(3)由于同一专业实行文理科招生制，再加上生源地的不同,造成

学生入学数学水平的差距增大,这就给教师组织教学带来很大的困

难。

(4)由于数学教师的缺乏,造成教学任务非常繁重,从而导致教师

长期无暇接触科学研究，成为名副其实的“教书匠”，更严重的是数

学教师看不到个人的职业发展前景。

(5)由于教学学时的不足,又为了完成教学内容赶进度,致使习题

课名存实亡，只能在课堂上找时间多讲几个例题来代替。

(6)由于过分强调“专业教育”，而形成了对大学数学教育的片面

理解，在人们的观念里,认为数学只是“为专业服务”的工具仍然根

深蒂固，严重忽视大学数学在人才培养中的素质教育作用。

4多媒体技术在高等数学课程教学中的应用

现在,从数学教师的角度出发,借助当代教育心理学的一些理论和

思想[3],来研究多媒体技术在高等数学课程教学中的应用，以便克服

和改善在高等数学课程教学中存在的主要问题。

课堂板书教学是高等数学课程教学的一个特点。符号语言是数学

的一个重要特征,如同音乐利用符号来代表和传播声音一样,数学也

是利用符号来表示数量关系和空间形式的。数学符号语言与日常讲

话用的语言是不同的，因为日常语言是习俗的产物,也是社会和政治

运动的产物,而数学符号语言是经过慎重地、有意地和精心地设计

的。借助于数学符号语言的严密性、简洁性和精确性,数学家们就可

以表达和研究数学思想,而这些思想如果用普通语言来表达的话,就

会显得非常冗长不堪。另外,数学符号语言的这种简洁性还有助于提

高思维的效率。数学符号语言中含有大量的符号和几何图形,这些符

号和图形常使得不懂其意义的人感到莫名其妙。因此,要想完整准确

地表达和传递数学信息,仅仅依靠普通人类语言是不够的,还必须借

助数学的符号语言才能办到。由此可见,数学课程的教学不仅需要大

量的说,而且需要大量的写和大量的画。这就决定了数学课程的教学

必须借助大量的板书来组织课堂教学。

创建一个能够充分调动学生的各个感觉器官的客观环境是高等数

学课堂教学的一个起码条件。神经生物学家的实验研究已经表明，人

类自然接受信息是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官来进

行的,其中视觉和听觉起着最重要的作用。通过视觉获得的信息占

83%,通过听觉获得的信息占11%,因此来自视觉和听觉的信息就达到

94%0对于同样的学习材料,单用视觉,3小时后能保持所获得知识的

72%,3天后下降到20%。单用听觉,3小时后能保持所获得知识的

70%,3天后下降到10%。如果视觉和听觉并用，3小时后能保持所获

得知识的85%,3天后下降到65%0因此从提高学生学习高等数学的

效率来讲,创建一个能够充分调动学生的各个感觉器官的学习环境是

十分重要的。

目前高等数学课程是以大班方式组织教学的,每班合计人数约为

140人(4X35=140),这主要是由于专职数学教师数量不足而造成

的。如果数学教师不能在近期内有效地增加的话,那么在这样的教学

环境中继续使用传统教学法来组织课堂教学，由大课堂教学所引起的

一系列问题，比如坐在教室后面的学生看不清黑(白)板上老师的板

书、听不清老师的声音之类问题，就会更加严重。根据近年来的教学

研究和实践,笔者认为将多媒体技术应用到高等数学课程教学中是走

出这一困境的一个最合适的办法。

随着办学设施的逐步改善,学校已经建成一些多媒体教室,配置了

计算机、多功能投影仪、视频展台、有线话筒、高保真音响、影碟

机以及录像机,这就为开展高等数学的多媒体教学创造了必要的物质

条件。对于高等数学课程来说,借助多媒体技术来组织课堂教学,会

弥补传统教学法的某些缺陷,具有无可比拟的优势。

良好的视听环境。电子教案经多媒体演示后，文字规范,字体可大

可小，图形直观清晰,色彩丰富,并可设置动画,视觉效果较好且具有

形式上的美感。另外,高保真的话筒和音响,更增加了声音的立体效

果。这些优势基本上可以解决学生在课堂上看不清板书和听不清声

音的问题,使学生获得了一个良好的课堂教学环境。

生动形象的教学情景。传统教学手段难以表达的抽象数学概念和

思想，借助多媒体技术可以生动形象地展示出来。如极限概念,从图

形上通过计算机对极限过程的动画演示,学生就能比较容易地理解和

接受这个抽象的极限概念。对于定积分和二重积分的.概念,经过动

画演示，学生很容易理解和接受分割、近似代替、求和以及取极限这

个重要思想。

精确直观的空间图形。传统教学手段难以演示的空间图形和形成

过程，借助多媒体技术可以精确直观地展示出来。三维空间的几何图

形，如柱面、二次曲面、旋转体、曲面的截痕、球体被柱面所截得立

体等等,这些特殊的曲面和立体的图形,对于大多数学生来说是难以

想象出全貌的。通过计算机的三维动画软件,能够直观地演示这些难

以想象的几何图形的形成过程,并精确地展示出来。借助图形的直观

效果,有助于学生对于数学思想、概念和原理的认识和理解。

增加课堂教学的信息量。电子板书的合理演示,节省了数学教师

的大量板书时间，使教师能够将更多的精力和时间用于教学内容的讲

授上,进而有效地增加课堂教学的信息量,提高全面地提高课堂教学

的有效性。

提高学生的学习积极性。多媒体技术带来的良好的视听环境、生

动形象的教学情景和精确直观的空间图形，极大地增强了数学课程的

趣味性和吸引力,特别是现代教育技术的引进，使学生在心理上产生

一种积极上进的愿望，继而提高学生学习数学课程的积极性。

提高数学教师的业务水平。将多媒体技术引入高等数学的课堂教

学中,对数学教师也是一种挑战,从认真备课到吃透教材,从钻研教学

课件到制作体现自己教学理念和教学方法的电子教案,都需要去做大

量的课前准备工作。另外,对于一般的数学老师来说,熟练使用计算

机和电子教案的制作工具也不是一件轻松的事情。这个准备的过程

无疑会大大提高数学教师的能力和业务水平。

需要指出的是,多媒体技术是一种辅助高等数学课程教学的工具,

它也具有两面性。如果多媒体技术在课堂教学中使用恰到好处,那么

就能够成功解决目前高等数学课程教学中存在的部分的问题,从而极

大地提高高等数学的教学质量。如果使用不合理得当，也会出现一些

传统教学中的常见的问题,如满堂灌现象,特别是由于课堂教学的信

息量加大和节奏加快,容易使学生眼花缭乱,难以真