第一单元电教学案

第一单元电

单元目标：

1、经历调查家用电器的过程，体验电与生活的密切关系。

2、整理已有电的知识，引发出关于电的各种各样的问题。

3、经历多种简单电路的连接过程，并学会检查电路装置，避免短路现象的发

生。

4、经历更多灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会发现问题、解决问题。

5、经历检测、记录、整理、分析的过程，从中提高学生的科学素养。

6、向学生进行安全教育，使其形成安全用电的意识和习惯。

第一课电和我们的生活

教学目标：

1、经历调查家用电器的活动过程，并进行记录。

2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程。

3、讨论他们想知道的关于电的知识。

3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

教学重点、难点：

交流知道的电的知识和想知道的关于电的知识，明确安全用电的常识，

并在日常生活中逐步形成安全用电的习惯。

教学准备：1、课前收集有关电的知识的资料

2、调查家用电器的数量和使用什么电，并进行记录。

3、准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

教学过程：

一、引入。

课前我们做了一个小调查，并记录了自己家的电器名称、数量合用的什

么电。在调查过程中，我想大家一定有许多想法和问题，这节课就让我们一

起来分享大家的调查成果和发现的问题。

二、交流我们的调查结果。

1、电和我们生活的关系

1、调查家中的电器。

(1)小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

(2)个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器

有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计

的数量是多少？

(3)全班交流。

(4)在调查你们发现了哪些问题？学生交流发现的问题和自己的想法。

(5)自己还有哪些想法？

(6)要是没有电的话，我们的生活会怎样？

三、交流我们知道的电的知识。

1、小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

(1)静电的知识

(2)雷电的知识

(3)富兰克林的故事

1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔

的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电

劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎口崩一声脆雷，那如铜钱般的雨

点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里

去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉

大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本

来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维•根-根都直竖起来了。他高兴

地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳

上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他

顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿

瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和

儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。

这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月

17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。

然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电

学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交

家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。

风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐

述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，

当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是,

科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正

式会员的称号。

富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧

洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。

(4)关与电的科学家(爱辿生发明灯泡的故事等…)

2、强调雷雨天、高压电线、变电所等地方的危险性。

3、物体与物体之间摩擦后会产生静电。

(1)学生讨论如何做摩擦起电的实验。

(2)学生实验，汇报。

四、知道安全用电的重要性，养成安全用电的好习惯。

1、学生讨论生活中哪些地方存在着触电的危险。

2、交流汇报：

(1)在室外，哪些地方隐藏着触电的危险？

(2)在家里和学校，哪些地方隐藏着触电的危险？

3、知道了这么多的地方存在着触电的危险，作为小学生我们应该怎样做？

(1)学生讨论，交流。

(2)不能随便去摸电线裸露的线头，电源的插头等。

(3)遇到雷雨天气是该怎样做。

(4)不能用交流电做实验等。

(5)不能用湿抹布去擦电源插头、电器等。

五、探究延伸。

这节课我们通过讨论交流知道了很多关于电的知识，同时也知道了安全

用电的重要性，因此，在生活中大家一定要养成安全用电的好习惯。

除此之外，大家对电的认识还有什么问题，你还想知道关于电的哪些知

识？

板书设计：

第一课电和我们的生活

学生收集的资料

‘不随便触摸裸露的电线头、插座

安全用电<不用交流电做实验

,不用湿抹布擦电源开关

课后记：

第二课点亮我的小灯泡

教学目标：

1、经历用一根电线、一节电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。

2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路

线。

3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。

4、经历多种简单电路的连接过程。

5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

6、在个人和与同伴合作的过程中，初步培养科学素养，形成主动获取信息的

良好习惯。

教学重点：学会对发光小灯泡的连接装置进行观察，用笔画出电流在灯泡内

的流动路线，经历多种简单电路的连接过程。

难点：会检查简单的电路装置，区分断路和短路的相同点和不同点。

教学准备：

教师：1根电线、1节电池、1个小灯泡、多媒体

学生：科学笔记本

教学过程：

一、谈话引入。

教师：家里的电灯不亮了，你们会请谁来帮忙？

没错，家中的电器我们不能随便修理，以免发生触电的危险。不过在这

节课里，大家就有机会当一回“小电工”了，有信心完成任务吗？

板书课题：点亮我的小灯泡

二、让小灯泡发光

1、观察材料

教师：要当小电工，材料可不能少，请分别对桌面上的材料进行观察，

看谁观察得最仔细。

（1）观察桌面上的电线、干电池、小灯泡，看看大家能发现什么？

（2）学生进行观察，交流。

（3）汇报:

a、电线两端为什么要除去1厘米左右的塑料皮呢？（电线除去塑料皮，才能

连接到电路中去）

b、观察干电池有什么发现？（L5V）干电池是1.5V的，选择怎样的小灯泡

会亮一点？（选用电压最低的灯泡，会比较亮且容易观察。）

c、观察小灯泡有什么发现？灯泡各部分的名称你能说说吗？（多媒体出示“灯

泡结构图”）

学生要能说出灯泡各部分的名称，并注意找出灯丝和两个连接点。

2、连接一个简单电路

教师：材料已经准备好了，请各位小电工把小灯泡点亮吧！

(1)学生用电线、电池、小灯泡连接使小灯泡亮起来。

(2)教师巡视指导，表扬做得好的学生，对暂时没有成功的学生要鼓励他们

再试试。

(3)汇报：我是怎样连接才使小灯泡发光的。

我的灯泡不能发亮，我分析的原因和改进的方法。

3、把发光灯泡的连接装置画在科学笔记本上。

(要求用实物示意图，把灯泡的结构图画的大一些。)

4、说出电在小灯泡里的流动路线

1)教师设疑：究竟电在小灯泡里是怎样流动的？先猜猜看，再通过认真观察

小灯泡的连接装置找出答案来。

2)猜猜电在小灯泡里是怎样流动的，然后仔细观察小灯泡的结构，在小组里

指着灯泡说说电的流动路线，并试着用红笔在图上画出灯泡内电的流动路线。

3)讨论：小灯泡内的电流是怎样流动的？

4)学生每组派代表，利用实物投影仪展示发光灯泡的连接装置图，并说说小

组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的，边说边画出电的流动路线。。

5)小结：电流从小灯泡的个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，

才能使灯泡发光。

三、判断思考，拓展应用。

谈话：各位同学已经能使小灯泡发亮了，真算得上是称职的小电工，不

过，要当最优秀的小电工，还得解决以下这个问题。

1、教师出示四种不同的连接电路。

(1)电线连接电池铜帽和灯泡螺纹，灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，亮。

(2)电线连接灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽和灯泡螺纹接触，亮。

(3)电线连接电池铜帽和底部的锌壳，灯泡只有锡粒端接触电池铜帽，不亮,

短路。

(4)电线连接灯泡螺纹与电池旁的纸壳，灯泡的锡粒端接触电池铜帽，不亮,

短路。

2、请大家判断哪个灯泡会亮，哪个不会？

学生观察四种不同的电路连接方法，思考、判断：哪一种的连接能使灯泡发

光，哪一种连接不能使灯泡发光。

3、指导学生把四种电路都连一连，验证自己思考的对不对。针对学生操作过

程中发现的现象，介绍：当电池的两端直接通过电线连接在一起时，就会发

生短路。我们不要以这种方式去连接，否则会损坏电池

4、引导学生阅读P5的小知识，提问：短路与断路有什么相同点和不同点？

生阅读有关“短路”的介绍，再根据自己的生活经验和实际操作，小组交流

短路与断路的异同点。

5、师：以后同学们可能会遇到更多的电路连接情况，把不能使灯泡发光的电

路与能使灯泡发光的电路分类画在科学本里，比较各种情况的特点，并把电

路图作为资料保存好。

四、交流、小结。

1、谈话：今天大家当了一回小电工，收获大吗？

2、学生谈本课的收获及想法，交流想继续探讨的问题。同时明白到生活中不

能随便用电来作实验，应该安全用电。

3、强调：这节课的实验是通过干电池来进行的，但对于家中的220V电器来

说，我们就不能这样做了，因为会有触电的危险。

五、作业

把今天课堂的收获与爸爸、妈妈分享，并向家人请教有关电路装置和短

路、断路的知识，还可向朋友或通过书本、网络了解电的相关知识，请一定

要切记安全用电。

板书设计：

第二课点亮我的小灯泡

电路连接示意图。（学生画）

□O

课后记:

第三课让更多的灯泡亮起来

教学目标：

1、学会观察电池盒、小灯座的结构特点。

2、会用电池盒、小灯座使灯泡发光。

3、学会用简单电路图做记录。

4、经历让更多灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会发现问题，解决问题。

教学重点、难点：

会用电池盒、小灯座是灯泡发亮，会用简单的电路图做记录。

教学准备：

教师：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池各一个、电线4根

学生：科学笔记本

教学过程：

一、引入。

师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且知道电流在小灯

泡里怎样流动的。

1、请学生上台用1根电线、1个电池、点亮1个小灯泡。

(1)学生上台操作，其他学生观察。

(2)汇报观察到的现象。(一个人操作比较困难)

(3)思考：如何操作会更方便？

(4)学生讨论，交流想法。

2、师出示电池盒、小灯座。生猜想，这有什么作用？

二、学会使用小灯座和电池盒

1、学生观察。

（1）学生观察小灯座有什么特点？

（2）学生观察电池盒有什么特点？

（3）学生观察、汇报。（电池盒两端分别装有铜片并连接两个接口，

小灯座有螺口）

（4）思考：这些构造有什么作用？

2、学生体验活动。

1）会用这些材料使小灯泡亮起来吗？

2）怎样连接，小组进行讨论、交流。

3）试着连接一个简单电路。

4）学生讲述连接方法，并试着说说电流是怎样流动的。

3、画简单的电路图。

1）把你连接的电路用笔画出来。学生画电路图。

2）问：有没有更简单的方法？

3）学生思考、发言。

4）教师指导学生认识一些简单的符号，并说明它分别表示电路中的哪一部分。

5）学生画简单电路图。

三、点亮更多的小灯泡。

我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

1、出示材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池各一个、电线4根

2、小组讨论：利用这些材料你准备研究什么？小组制定一个活动计划。（计

划用笔记本记录）

3、学生活动：

1）要让2个灯泡亮起来怎样连接？有几种连法？

2）电路中安装1个灯泡和2个灯泡，亮度是否相同？

3）如果2个灯泡之间拿掉1根电线，灯还会亮吗？

4）同时点亮3个小灯泡可以吗？

5）学生组装电路，要求互相合作。

6）组装后画电路图。

四、交流汇报。

1、各组汇报，用了儿种方法使2个小灯泡亮起来。

2、在连接的过程中你都发现了什么问题，解决了什么问题?

3、还有没解决的问题吗？

五、拓展研究。

能不能使10个小灯泡同时亮起来，为什么？

板书设计：

第三课让更多的灯泡亮起来

简单电路图

展示学生作品

课后记:

第四课电路出故障了

教学目标：

1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2、学做一个电路检测器。

3、经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。

教学重点、难点：

学会做电路检测器，经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

教学准备：

小组准备：2~3个小灯泡、电线、电池、电池盒、灯座、坏的小灯泡、没剥皮

的电线、废电池、形成断路的电池盒，一套做电路检测器的材料。

教师准备：电路检测器的挂图或录像。

教学过程：

一、引入。

1、出示一个能使灯泡发光的串联电路，让学生说一说电流是怎样流动的。

（用课件演示电流流动的过程）

生观察、分析：说一说电流是怎样流动的？（电流从电池的一端流出，

通过灯泡，回到电池的另一端，形成的一个完整环路，灯泡就会发光。）

2、创设情景：教师再出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：

灯泡为什么不亮了？什么原因？

学生讨论：小灯泡怎么不亮，为什么？（电路的组成部分，电池或导线

或小电珠很可能出故障了。）

板书课题：电路出故障了

二、出故障的原因。

1、学生分组试自己桌面的灯泡能不能亮。

2、学生活动。

3、交流汇报。

1）电路中，连接两个灯泡会亮，三个就不亮了。

2）电路中只连接一个小灯泡，不亮。

3）电路中连接两个灯泡，不亮。

4、分析思考，是不是什么地方出故障了？

1）分析：电路中哪些地方出故障了？

2）要求制定研究计划后在查找原因，进行推测。

3）鼓励学生大胆猜测。

4）把自己的推测整理记录在科学笔记本上。

5）全班交流：班里有多少种分析猜测.

6）板书学生列举电路出故障的原因：

会不会是小灯泡坏了？

会不会是电流没电了？

是不是电池盒、小灯座出了问题？是不是电线没有连接好?

三、制作电路检测器

1、讨论：大家的分析很好，但用什么方法可以检测有故障的电路？

学生讨论，汇报：

1）检查法：检查电路中的线路是否连好。

2）替换法：用另外的灯泡、电池、电线替换现有的材料，看灯泡是否能亮。

3）做一个电路检测器。

2、制作检测器

1）教师出示电路检测器的示意图，并进行讲解。（把小电珠灯座上的一根电

线头拆下，在另外加上一根电线，这就是我们的“电路检测器”。）

2）学生制作检测器。

3）检验检测器是否可用。（一是试灵不灵，二是注意安全，不能用它来检测

人的身体和220V的电路）

3、制定检测计划。

1）思考：如何用检测器去检验有故障的电路？

2）小组讨论，制定好检测方案。

4、用检测器查找故障产生的原因。

1）检测电线（先检测一根电线，把电路检测器的两头接在电线的两端，看看

电路检测器的灯泡是不是亮。（如课本图所示））

2）电池盒（仔细检测电池盒，确保电池紧紧地夹在支持物中，测试电池盒两

端，看看检测器的灯泡是不是亮。）

3）小灯泡（如果电路中的小灯泡仍然不亮，拿出灯泡，检测一下灯泡有没有

问题，如果没有问题，把它放回原处）

4）电池（如果灯泡是好的，下一步是检测电池。把电池从电池盒中取下，连

接到电路检测器中检测，看看能否使灯泡发光。）

5）如果以上证实都是好的，应该推测电路是否出现断路。

6）要求边检测边进行记录。

7）数一数小组内的电路一共有几个地方出现了故障。

5、讨论交流。

1）小组合作，把本组的检测方法、结果告诉大家，边说边演示。

2）学生做小老师进行讲评。

四、排除故障，使小灯泡亮起来。

1、学生应用所学知识排除故障，使电路中的小灯泡重新亮起来。

2、想一想：还有别的办法查找灯泡不亮的原因吗？

五、强调安全事项。

派再次强调检测器只能检测简单电路，不能用来检测人的身体和220V的电

路。

板书设计：第四课电路出故障了

电路图电路检测器示意图

一、电路出故障的原因:二、检测故障电路的方法:

1、会不会是小灯泡坏了？1、检查法

2、会不会是电流没电了？2、替换法

3、是不是电池盒、小灯座出了问题？3、做•个电路检测器。

4、是不是电线没有连接好？

课后记:

第五课导体与绝缘体

教学目标：

1、经历检测一块橡皮的活动过程。

2、经历预测、检测多种物体的活动过程，从中找到导体、绝缘体的特点。

3、经历检测、记录、整理、分析的过程，从中提高学生的科学素养。

4、形成安全用电的意识和习惯。

教学重点、难点：

用电路检测器检测一块橡皮的活动过程和培养学生科学的学习方法。

教学准备：

小组准备：电路检测器、木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、橡胶、干湿布、

丝绸、皮毛、玻璃、钢管、木炭、铅芯、铜丝、铁丝、铝丝、转笔刀、笔等

教师准备：每组一份科学检测记录表。

教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望

1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？

2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流

通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。

4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？

二、讨论研究计划，进行探究指导

1、师生共同研讨检测“一块橡皮”的研究计划。

2、讨论：我们怎样来检测一块橡皮？

3、自由发表意见，制定出研究计划。

4、按研究计划，用电路检测器检测橡皮。

5、讨论交流：在检测橡皮的过程中，哪些地方是非常重要不能忽视的？

突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。

（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的

可操作性。）

三、检测区分25种物体是导体还是绝缘体。

1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，先进行预测，

强调预测的重要性。预测这些中哪些物体能导电，哪些物体不能导电？

2、尝试实验，把各种物体接入电路，观察小灯泡的亮与灭，作好检测记录。

3、分析检测结果，从中找出一定规律，进行简单描述。

4、学生活动。

四、汇报探究结果、发现提出问题

1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感

知导体和绝缘体。

2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的

地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

3、交流发现材料的一些规律。像铜丝那样的物体电流能通过，像塑料那样的

物体电流不能通过。

4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。

（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评

价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。

更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）

五、拓展探究内容，引导用电安全

1、观察教室里哪些物体是绝缘体做的，哪些物体是导体做的？

学生观察、汇报。

2、学生描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。

3、、指导探究人体、水的导电性。

（引导学生认识人体和水是导体的意义有三一一是这两种物体都是非金属，

避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物

体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较

强的探究欲望。

4、、总结：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流流

到人们不希望有电的地方。我们要好好的保护绝缘体，注意安全用电。

六、交流总结。

关于导体和绝缘体的研究方法，我们还有什么问题和想法？

板书设计：

5、导体和绝缘体

绝缘体（不易导电）导体（易导电）

塑料尺铅笔芯

课后记：

第六课我来做个小开关

教学目标：

1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和

创造能力。

3、经历设计装置红绿灯的活动过程。

教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。

难点：给小电灯做一个开关。

教学准备：

教师：外壳透明的手电筒和相应的干电池。

学生：1、制作小开关，小灯泡一个、木板或硬纸片一块、干电池、胶带纸、

回形针、导线等

2、制作红绿灯，电路装置1个、开关一个、红灯绿灯、黄灯个一个、

电池、电线

教学过程：

一、导入。

我们已经学过点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是什么样的？

学生发言、画图。

二、探究过程

1、观察手电筒

1）观察手电筒的组成材料。

讨论：为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。

2）观察手电筒的构造。

比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。

3）观察并操作手电筒的开关。

体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。

4）游戏：用手电筒相互发信号。

三、给小电灯做个小开关。

1、设疑：在一个断开的电路上，怎样做就能轻松方便地控制到点灯泡的亮与

灭呢？

小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？

2、组织学生进行扣压式开关和按压式开关的组装活动，并组织学生利用自己

1）准备的材料，设计制作小开关。

2）学生合作，讨论、交流并说出自己所设计的开关的工作原理

3、利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。

四、制作红灯、黄灯和绿灯。

1、组织学生尝试组装一组红绿灯装置。

1）小组用准备好的材料进行创作活动，制作一个能交叉控制红绿灯的电路和

开关。

2）推测：红灯什么时候亮，绿灯什么时候亮？

3）展示部分学生的创作成果，并要求学生说明设计原理，是怎样控制红绿灯

的，并进行比较。

2、组织小组讨论制作：想要在红灯变绿灯时或绿灯变红的中间亮起一盏黄灯,

该怎么办？

小组讨论制作。

五、交流展示。

1、在小组活动中你发现了什么问题？解决了哪些问题？还想知道和解决哪些

问题？

2、你能发现几种小开关的制作方法？

3、制作的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？

4、向全班展示自己的作品。

5、延伸：你还知道哪些关于开关的知识（可作介绍：如遥控式开关、漏电开

关等）

板书设计

第六课我来做个小开关

课后记：

第七课里面是怎样连接的

教学目标：

1、经历用电路检测器检测4接头盒子的过程。

2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法。

3、初步发展学生的逆向思维。

教学重点：4接线头盒子的检测活动。

难点：会根据检测结果推测盒子里电线的连接方法，并验证。

教学准备：

小组：有4个接头、里面连接线路相同的盒子，电路检测器

教师：6接头的盒子，电路游戏板

教学过程：

一、游戏导课。

1、请一学生上台手握四五根电线，用什么方法可以知道左边的线头和右边的

哪个线头是同一根电线？依据是什么？

2、学生猜测、操作。

二、实践活动。

1、谈话：盒子上有四个接线头，里面有一根电线连着，不打开盒盖能知道哪

几个接线头是连通的？哪几个不是断的？

1）学生推测。想想大概需要检测多少对接线头？

2）每组都有一个封闭的4接线头盒子，讨论:如何检测哪两个接线头是通路？

哪两个接线头是断路？要检测多少对接线头？

3）学生讨论检测方法。

4）学生检测。要求：试试检测器灵不灵，把检测结果记录在表中。

5）汇报交流，并对测试结果发表自己的意见。

2、推测盒子里的连接方法。

1）你们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？

2）把推测的结果画在笔记本上。

3）说说你的推测，依据是什么？在黑板上展示台上展示各组的连接图。

4）根据各组的推测结果，全班共推测出儿种连接方法？

5）根据检测结果，能确定盒子里是采用了哪一种连接方法吗？

6）打开其中一个4接线头盒子，让学生观察。

三、游戏拓展。

1、谈话：4接头的盒子会检测了，那么6接头的盒子需要检测的接线头有儿

对？请按顺序和接线头的对数把结果写在笔记本上。

学生检测，记录，汇报。

2、推测，如果知道哪两个接线头之间是怎么连接的，你能推测出盒子里的电

线是怎样连接的吗？

1）学生推测并画出电路图。

2）交流汇报。

3、出示电路游戏板。

1）会玩这块游戏板吗？学生玩。

2）猜猜这块电路游戏板是怎样做的？

板书设计：

第七课里面是怎样连接的

实践记录

4接线头的连接

接线组1-21-31-42-32-43-4

通路

断路

121212

343434

6接线头的连接

接

线1-21-31-41-51-62-32-42-52-63-43-53-64-54-65-6

组

通

路

断

路

loo2loo2loo2loo21oo2

3oo43oo43oo43oo43oo4

5oo65oo65oo65oo65oo6

课后记：

第八课我们选择了什么

教学目标：

1＞经历用2节电池、1个灯泡采取两种不同连接方法的活动。

2、经历用1节电池、2个灯泡采取两种不同连接方法的活动。

3、经历给房间模型设计电路，并能在笔记本上画出电路图的过程。

4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的过程。

教学重点：

设计模型房间的照明电路，并画出电路图。经历串联、并联两种不同的

连接方法。

教学难点：

经历给房间模型设计电路，并能亲自安装电灯，并让其亮起来的过程。

教学准备：

1、每组两个灯泡、两节电池、电线若干。

2、每组已设计好的有两个房间的模型，电池、小灯泡、小开关、电线、胶带

纸、小剪刀、白纸、模型小屋。

教学过程：

一、引入激趣。

1、出示亮着灯的模型小屋。

2、你们知道小屋里的电灯是怎样安装的吗？你们想不想也给你的模型小屋装

上电灯？

学生观察模型小屋。

这节课我们就来研究小屋里的电路。

二、比较两种不同的电路连接方法。

1、电池的两种不同连接方法。

1）比比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个灯泡、儿根电线连

接起来，看看能有儿种连接方法？

学生活动、连接电路。

2）提问：在这两种连接方法中，我们发现了什么？

学生汇报，交流。

3）两节电池串联和并联有什么不同？为什么？

观察比较两种电路有何区别。

2、灯泡的两种不同连接方法。

1）比比：用2个灯泡、2个电池盒、1节电池、儿根电线，让灯泡亮起来，

能有几种连接方法？

学生合作连接。

2）交流汇报：在这两种连接方法中，我们发现了什么？

3）在串联、并联电路中比划出电流流动的路线。

三、设计一个房间的照明电路

1、出示模型房间，会用我们学过的电路知识像电工那样为这个纸房间设计照

明电路吗？

2、小组讨论：怎样设计？课文中有几个问题提示可供参考？

3、学生交流：全班交流各组的设计方案，说说别人的设计方案，有什么好的

建议或意见。

4、把想好的设计方案用简单的电路图画出来。

5、你打算采用那种设计方案的电路为小房间安装电灯？

四、安装房间的照明电路。

1、要求：a、安装要按一定顺序进行。

b、安装每一个线路看看灯泡是否亮起来。

C、注意断路现象。

2、安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在进行通电。

3、学生活动、连接。

4、作品展示，比比哪组的小屋最漂亮，哪组的灯泡更亮。

五、作业

观察教室的日光灯，想一想它是采用了那种电路连接方法，试画教室的

日光灯电路图。

板书设计：

第八课我们选择了什么

课后记:

第二单元新的生命

第一课油菜花开了

教学目标：

1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

2、通过油菜花的观察活动获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的

浓厚兴趣。

3、说出花各部分组成的名称。在对一棵油菜花进行观察后能推测出花的变化

过程，并用画的形式记录下来。

教学重点：使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

难点：解剖白菜花进行观察的过程和推测花蕾的变化。

教学准备：

油菜花、小卡片、镜子、放大镜、油菜花变化过程示意图活录像。

教学过程：

一、观察一棵油菜。

1、教师出示一棵油菜花，学生说说油菜花长的怎么样？

学生观察、汇报。

2、说说油菜花的根、茎、叶、花、果实和种子。

3、从油菜上轻轻的摘一朵油菜花。

二、观察一朵油菜花。

1、用放大镜观察一朵油菜花，并在小组内进行描述，自己解决描述所需要油

菜花各部分的名称问题。

1）学生观察油菜花。

2）组内交流观察到的油菜花的各部分。

2、学习用镒子解剖一朵油菜花，观察解剖后油菜花的各个部分。

1）学生说说使用镜子的方法和解剖顺序，同时教育学生要爱护植物。

2）说说解剖后的油菜花应怎样摆放。

3）学生活动，并填写油菜花的观察记录表，小组间互相交流，并对照油菜花

的花瓣数目是否都一样。

3、教师小结：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成，油菜花有四

个花瓣，我们就把像油菜花这样有四个花瓣的花叫做十字花。

三、观察一棵油菜的花。

1、提问：一一棵油菜上的花是同时开放吗？

学生观察、汇报。

2、数一数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？除了花和花蕾外，油菜花谢了以

后留下的部分是什么？

3、学生观察讨论一棵油菜上除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是

什么？

4、介绍油菜上的那些细棍状的东西就是油菜花的果实。

四、观察并推测花蕾的变化。

1、观察一个花蕾，把这个花蕾画下来。

2、推测这个花蕾未来的变化，并说说依据。

X学生进行推测，说明依据。

3、画出花蕾未来变化的示意图。

4、有条件的话，课后寻找一个花蕾进行实证性观察。

五、交流小结。

1、关于油菜花我们知道了什么？

2、对于各种各样的花，我们还想了解哪些内容？

板书设计：

「雄蕊、

油菜花雌蕊十字花科

萼片

、花瓣,

关于十字花科植物的知识

草本。茎叶互生，少数对生，无托叶。花两性，辐射对称，常排成总状

花序；萼片4；花瓣4,十字排列，基部常成爪状；花托上有蜜腺，常与萼片

对生；雄蕊6,4长2短，分离或结合成对；子房上位，柱头2,胚珠多数。

长角果或短角果，2瓣开裂，少数不开裂。种子无胚乳，子叶弯曲或折叠状。

约350属，3000种，全球分布；主产北温带。我国71属，300种。

我们常见的十字花科植物有油菜、卷心菜、大白菜、青菜、大头菜、芥

菜、萝卜、大青（根作为板蓝根入药，对病毒感染有良效）等。

课后记：

第二课各种各样的花

教学目标：

1、能自己设计有关花的专题研究方案，完成专题研究活动，并能将研究结果

以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的

研究成果。

2、在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍爱生命、保护环境的情感体验，

在课后有继续探究的浓厚兴趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和双性花。

教学重点：

能自己设计有关花的专题研究方案，完成专题研究活动，并能将研究结

果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的

研究成果。

教学难点：在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法。

教学准备：

各种花的图片或录像，小组观察用的完全花和不完全花、雌花雄花、单

性花和双性花。

教学过程：

一、导课。

1、欣赏录像，各种各样美丽的花。

2、提问：对于这许多美丽的花，我们准备做哪些研究呢？

3、学生讨论、汇报自己研究的专题。

二、花的专题观察。

1、小组讨论，确定研究专题、制定研究方案。

2、全班交流研究专题、方法、结果呈现方式等。

1）专题：花的种类、花瓣数量、萼片、花的大小、花的颜色、花的气味、雄

蕊和雌蕊等。

2）方法：数数、测量、统计、闻等。

3）呈现方式：表格、图示、文字等。

3、讨论研究观察花的注意事项。

4、学生分组研究。

三、花的观察报告会。

1、分组汇报。

2、将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。

3、讨论研究中发现的问题。

四、认识完全花与不完全花。

1、学生观察比较完全花和不完全花，说一说它们在构造上有什么不同？

X不完全花有的少萼片、花瓣、雌蕊或雄蕊。

2、阅读课文p25,了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与双性花。

3、教师出示南瓜花，生判断：南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？

观察其他花，判断属于哪一类？

4、推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化？

五、交流与小结。

1、通过这堂课学习，我们知道了花的哪些奥秘？还有哪些想研究的问题？

2、在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

3、对于花，还有哪些问题？

4、总结：希望大家在课外也能像今天学习这样去研究、去发现，并把研究成

果用不同方式展示给大家。

板书设计：

第二课各种各样的花

完全花：

不完全花：

课后记：

第三课花、果实和种子

教学目标：

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。

2、能在前两课的基础上进一步按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体

进行专题观察的过程。

3、有探究花奥秘德欲望，乐于尝试用学到的科学知识改善花的授粉条件。

4、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表

达雄蕊和雌蕊的特征。

5、能用图片或其他形式表述植物的花、果实的成长过程。

教学重点：引导学生经历探究过程和描述他们的发现和推理，将知识与实际

生产、生活相联系。

教学难点：引导学生经历探究过程。

教学准备：

1、放大镜、镶子、白纸、油菜果实、油菜花和其它植物的花。

2、显微镜。

3、有关植物传粉、受精的课件或资料。

4、有条件的学生可种植南瓜、丝瓜等植物，并进行人工授粉的对比实验。

5、课前查阅相关资料。

教学过程：

一、导入。

谈话：我们已经观察了油菜花，还认识了自然界里各种各样的花，知道

了很多植物会开花、结果。可是，老师这里却发现了一个奇怪的现象：同样

是南瓜的雌花，有的结瓜，有的却不结瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物

也有开了花不结果，或少结果的现象。这到底是怎么回事呢？

学生根据自己的经验提出自己的解释。

这些解释中哪些是正确的呢？今天我们还是仔细的观察-下油菜花的雄

蕊和雌蕊吧！

二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊。

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什

么方法才能通过观察对油菜花的雄蕊和雌蕊做出正确的解释呢？

2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。

1）用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

2）把花药上的花粉抖落到白纸上进行观察，需要显微镜的小组可以在资源角

前观察。

3）用放大镜观察雌蕊的各部分—子房、花柱和柱头。

4）用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性，再将白纸上的花粉抖落在柱头上，

看看柱头是否很容易将花粉粘住。

5）还有什么要研究的吗？

6）思考：雄蕊和雌蕊这些构造上的特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为

什么有的花会结果，有的花不会结果？

3、学生分组观察、讨论。

4、全班研讨。

5、教师根据学生的发言，适时展示蜜蜂传授花粉的录像。

6、学生阅读课文，雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚

珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜花开始凋谢。

7、提问：你看到过其它昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花

粉？

三、观察油菜花的果实和种子。

1、观察油菜花的果实。做一个游戏：分组按油菜成长的顺序把实物排列在纸

上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏形。

2、小心播开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少

粒种子，再数数一棵油菜可能长多少个角果荚，算一算一棵油菜的种子有

多少？

3、说--说为什么豌豆荚里的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？

四、思考。

1、果农为了防治果树不结果，往往采取什么措施，为什么？

2、有条件的同学和感兴趣的同学课外做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比

实验，怎样才能做成功？

五、巩固加深。

1.质疑，谈谈本节课的收获。

2.练习题（以小组为单位，抢答游戏完成）

①在植物的花中能起到繁殖后代功能的两部分是—和

②雄蕊是由_和_组成，其中—附有花粉。

③雌蕊是由_、_和_组成其中—具有粘性。

④植物传播花粉可通过_、_和_等方式。

六、作业。

1、搜集油菜和豌豆的花、果实及种子。

2、课外继续观察南瓜花，并进行授粉实验。

板书设计：

第三课花、果实和种子

一、雄蕊：花丝、花药（附有花粉）

二、雌蕊：子房、花柱、柱头（有粘性）

三、传粉方式：昆虫传播、风力传播、人工授粉

四、果实和种子

课后记:

第四课豌豆荚里的豌豆

教学目标：

1、用解剖法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观

察方法的过程。

2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验

和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。

3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的

果实、果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实数量也不同。

4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆

种子数量的分布规律。

教学重点、难点：

1、解剖法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察

方法的过程。

2、能用多种感官对多种果实进行观察、比较；能自己设计''豌豆荚里的种子

数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。

教学准备：

1、小组观察的油菜、豌豆的花、果实、种子及苹果、板栗、花生、青椒等果

实若干。

2、小组或个人使用的“（）个豌豆荚里的种子数”统计表。

3、查阅相关资料。

教学过程：

一、情景引入。

谈话：你们带来了什么果实？你最喜欢吃哪一个？那你就吃吧！不过你

要小心吃，--边吃一边观察它的构造，一•边交流猜想它可能是由花的哪部分

变成的。

学生一边品尝，一边仔细观察它的构造一边交流猜想。

个别猜想汇报。

二、科学探究活动

（一）比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。

同学们：到底你们的猜想是否正确，我们可通过观察油菜花与豌豆花的

构造可以发现一些秘密的。

1、按从外到内的顺序进行观察比较：先比较花的外部，再用解剖的方法观察

豌豆花的内部构造，与油菜花的结构进行比较，描述它们的异同。

学生观察比较。

2、白菜与豌豆它们的果实、种子又有哪些异同？我们再来解剖它们好吗？按

照顺序比较两种植物的果实，再轻轻的打开荚壳比较内部的种子，寻找构造

上的相同之处。

3、能全面描述比较后的发现。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与

豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚壳，荚里的种子有

顺序的排列。

（-）比较更多的果实和种子。

1、其它的果实和种子是不是也和它们一样呢？

学生以小组为单位进行观察、比较各种果实。

2、苹果的果实不能掰开，怎样观察呢？

确定观察的方法：咬、解剖。

3、进行分组或个人的观察比较活动。

4、描述观察到的果实和种子的特点。

1）果实的共同特点是什么？

2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？

3）种子的数量相同吗？

5、种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？

X学生思考、交流资料。

（三）豌豆荚里的种子数量。

1、不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？

2、猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？

3、能用什么方法来验证呢？

X学生讨论交流方法。

4、确定统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写？

5、个人、小组统计记录。

6、说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？

7、全班设计完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表。

8、根据统计图表，说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量？

9、人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？

10、为什么豌豆荚里的种子数会有这样的规律，与自然界有关系吗？

三、交流小结。

同学们：通过本节学习，谈谈你有什么收获？还有哪些遗憾？

板书设计：

第四课豌豆荚里的豌豆

课后记:

第五课把种子散播到远处

教学目标：

1、经历在观察的基础上进行合理假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻

找证据验证推测的过程。

2、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的果实和种子在外部

形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传

播方式之间的联系；激发研究植物种子和果实的兴趣。

3、在观察活动中，获得关于植物的多样性、植物于动物、植物与人类等知识

的直接认识。

4、学习用实验的方法理解植物利用风力、果实本身的弹力、动物带走、流水

等方法把种子传播到远处。

教学重点、难点：

1、经历在观察的基础上进行合理假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻

找证据验证推测的过程。

2、认识儿种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的果实和种子在外部

形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传

播方式之间的联系；激发研究植物种子和果实的兴趣。

教学难点：学习分析各种观察信息，猜想和推测不同的植物各自用不同的方

法，把自己的种子传播到远处。

教学准备：

1、选择一些常见植物的果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、豌豆、凤仙花等。

2、在校园内寻找一•块适于测量栗子跳动与滚动的泥地，尽量选择与栗子树高

度差不多的高地。

3、学生设计蒲公英种子飞行测量记录表。

教学过程：

一、引入。

1、一棵油菜大约能产生多少粒种子？

1）学生数一个荚角有多少粒种子？一棵油菜有多少个荚角？

2）学生推测这些种子是怎样传播的？

2、模拟实验：在一盆花的顶端放上油菜种子，下铺一块绒布，让种子散落在

附近。

X学生观察。

二、观察油菜散播种子的方式。

1、讨论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？

2、观察油菜的果实。

3、推测：油菜的种子是怎样散播到远处的？

4、你有什么方法来验证你的推测？

5、汇报验证推测的方法。

三、测量栗子滚动与跳动的距离。

1、观察栗子树的图片;认识栗子的果实。

2、栗子成熟了，从高高的树上掉下来，你估计会掉到什么地方？

3、你能想出一个在课堂上验证的方法吗？

4、到校园内分组进行测量。

X测量提示：负责抛落栗子的同学不能将栗子往下仍，而应让栗子自由垂

直落下，测量的起点应该是栗子的垂直落点。

5、汇报测量结果：跳的最远的是多少距离？在测量的过程中你还有什么新的

发现？什么样的栗子跳滚的最远？

6、全班得出结论。

四、观察随风飞行的蒲公英种子。

1、用放大镜仔细观察蒲公英的种子，你有什么发现？

X学生观察，汇报自己的发现。

2、推测一下蒲公英是怎样散播种子的？

3、设计实验验证自己的推测。

X学生讨论、设计实验。

4、分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

5、汇报测量结果，得出结论。

五、其他散播种子的方式。

1、你还想知道哪些植物散播种子的方式？

2、你是怎么知道的？

六、作业。

搜集有关植物散播种子的资料］并进行分类整理。

课后记：

第六课萌发的种子

教学目标：

1、会使用镀子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。

2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分构成。

教学重点、难点：

1、使用镜子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。

2、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分构成。

教学准备：

1、课前10天左右提供蚕豆种子，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽

的情况。

2、分组观察材料：培养皿、镶子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子。

3、学生准备好观察记录表。

4、刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。

教学过程：

一、引入。

谈话：植物利用各种方法将种子散播到远处，种子经过一段旅途之后，

如果找到合适的环境，它就开始萌发。今天，我们就来观察发芽的种子。

二、观察发芽蚕豆的吸水量。

1、讨论：种子萌发需要哪些条件？

X学生试述。

2、出示一些蚕豆种子。这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件，缺少哪些条

件？

3、汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。

4、计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为多少毫升？平均每粒吸水多少毫升？

三、观察发芽的蚕豆。

1、激发学生的研究兴趣，讨论研究方法及解剖的方法。

2、示范用镒子剥蚕豆皮的方法，强调：a、不能着急。B、把剥了皮的蚕豆从

开口那边小心掰开，放在培养皿中。

3、分组研究：蚕豆种子可以分为几部分？

4、认识种子的各部分。

5、推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

6、寻找证据证明各部分的作用。

X学生交流查找资料。

7、观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分的作用。

四、子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

1、提问：子叶有什么用？找到证据了吗？你有什么疑问？

2、讨论研究操作的具体步骤。

3、分组将蚕豆像教材第33页插图所示做好实验装置。

4、设计蚕豆发芽情况记录表。

5、你们能完成这项研究吗？

6、各研究小组讨论自己的研究计划。

7、汇报交流研究计划。

五、几天后，各组归纳实验结论并汇报。

板书设计：

第六课萌发的种子

一般种子：种皮、胚、胚乳三部分组成。

蚕豆结构：种皮、胚芽、胚根、子叶四部分组成。

课后记:

第七课动物的卵

教学目标：

1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。在观察的基础上能对研究的问题进

行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。

2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。

3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物卵的特点，感受自然界生命的生生不

息，动植物的多样性及动植物在繁殖上的相似性。

教学重点、难点：

1、在观察的基础上能对研究的问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资

料寻找证据。

2、认识动物的•些繁殖活动及产卵动物卵的特点，感受自然界生命的生生不

息，动植物的多样性及动植物在繁殖上的相似性。

教学准备：

1、寻找几种常见的动物，观察它们的繁殖活动，或查阅资料了解动物的繁殖

活动。

2、一些供观察的新鲜鸡蛋和不同阶段孵化的鸡蛋。（教学录像或课件）

3、到池塘边收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同池塘的水草放在透明的饲养

槽内，放于凉爽但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。

教学过程：

一、引入。

谈话：春天是一个繁殖的季节，植物忙着发芽生长，动物们也开始它们

的繁殖活动。今天我们就来了解动物是怎样繁殖的。

二、观察动物的繁殖活动。

1、我们平时看到的动物活动，哪些是动物在进行繁殖后代的活动？

学生根据生活经验说自己的发现。

2、认识产卵动物的繁殖活动。

播放课件或相关录像。

3、讨论：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？

三、观察动物的卵。

1、观察各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？

学生观察、汇报。

2、观察各种各样鸟类的卵：你有什么发现？它们有相同的地方吗？

学生观察、汇报。

3、观察鸡蛋外部。

（1）画一个鸡蛋。

（2）用放大镜观察鸡蛋：你有什么发现？这些小孔有什么用？

4、观察鸡蛋的内部。

1）在鸡蛋的侧面敲开一个洞观察：认识蛋黄、胚、壳。

2）观察两头敲开的鸡蛋。

3）观察打在盘中的鸡蛋。

4）观察纵切开熟鸡蛋：认识蛋白、蛋黄、气室，它们分别是生鸡蛋的哪一部

分？

5）联想：蛋的这儿部分相当于种子的哪个部分？

6）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用？

5、观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。（录像）

四、观察青蛙卵的孵化。

1、你知道青蛙卵是怎样孵化成小青蛙的吗？

2、讨论观察方法，设计观察记录表。

3、发放青蛙卵，学习饲养方法及注意事项。

板书设计：

第七课动物的卵

生鸡蛋：蛋黄、胚、壳、蛋清

熟鸡蛋：蛋白、蛋黄、气室

课后记：

第三单元食物

第一课一天的食物

教学目标：

1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。

2、能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律。

3、能够用多种方法对食物进行分类。

教学重点、难点：

1、通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律。

2、能够用多种方法对食物进行分类。

教学准备：

1＞通过对学生一天所吃食物的调查，了解四年级学生一天所吃食物的情况。

2、学生按早、中、晚餐对自己一天所吃食物进行记录，供小组活动使用。

3、设计一张大的统计表，记录汇总食物情况。

4、准备一些写有食物名称的卡片，供分类时使用。

教学过程：

一、引入。

谈话：俗话说：民以食为天，食物对于人的生长发育来说十分重要。小

的时候，我们靠吃妈妈的乳汁生长，随着年龄、身高体重的增长，支吃母乳

以不能满足身体的需要，因此我们开始吃各种各样的食物。

二、记录一天的食物。

1、以昨天为例，说说我们都吃了些什么？

学生汇报。

2、讨论：我们该怎样来记录一天所吃的食物呢？

1）讨论记录的一些方法：如按早重晚餐进行记录；按食物的荤素记录等。

2）讨论记录过程中要注意的问题：如零食是否要记录；喝过的水要不要记录

等？

3、小组记录：要求学生对一天所吃的食物按餐别进行记录。

小组记录，汇报，教师统计。

4、思考：从这些汇报中，我们可以看出什么？

1）一天中我们要吃多少食物？

2）一天中吃的最多的是什么食物？

3）一天中每餐都吃的食物有哪些？

三、给食物分类。

1、图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类外，还可以怎样

分类？

2、汇报：

1）按吃的爱好来分类。

2）按味道来分类。

3）按生活习惯来分类。

4）按食物结构来分类。

5）按食物来源来分类等等。

3、举例说明荤食、素食还可以分为哪儿种？

四、小结。

食物中蕴含着许多学问。比如，人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等

等。请同学们课后去搜集一些资料，我们下节课来做深入的研究。

板书设计：

第一课一天的食物

一天吃（）种食物

食物分类：爱好：

味道：

生活习惯：

结构：

来源：

课后记：

第二课我们的身体从食物中获得什么

教学目标：

1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人

体的重要作用。

2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的兴

趣。

教学重点：了解、交流食物的营养成分，感受营养对人体的重要。

教学难点：能用简单的方法检验食物的营养的成分。

教学准备：

1、课前学生查找食物营养成分的相关资料，在上课时进行汇报。

2、让学生带食物。

3、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴

教学过程：

一、交流引入。

1、汇报交流收集的资料。

2、谈话：食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。

食物中的营养成分主要有哪些呢？

二、按组进行交流汇报。

1、蛋白质小组：

1）蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分;

2）哪些食物含有丰富的蛋白质。

2、糖类小组：

1）糖类就是白糖吗？

2）淀粉也是糖类吗？

3）糖类有哪些作用？（变成热量、力气）

3、脂肪小组：

1）你认为脂肪是什么？

2）哪些食物中含有脂肪？

4、维生素小组:

1）你都知道哪些维生素？

2）说说哪些食物中含有较多的维生素？

3）维生素的作用是什么？（调节身体机能）

5、矿物质小组：

1）矿物质是什么？

2）什么食物中含有的矿物质较多？

3）矿物质对人体由什么作用？（软骨病）

三、小组活动：将带来的食物进行分类。

（-）按营养成分给食物分类：

1、含有丰富蛋白质的食物：

2、含有丰富糖类的食物：

3、含有丰富脂肪的食物：

4、含有丰富维生素的食物：

5、含有丰富矿物质的食物：

6、学生进行合作分类。

（-）找出食物中的营养成分

1、谈话：通过刚才的交流、分类，我们对食物的营养成分有了一定的了解,

现在，我们就来通过实验的方法，找一找这些食物中含有哪些营养成分,

这将是一个更有趣的活动。

2、学生准备实验：

（1）寻找食物中的糖类

X回顾：检验食物中是否含有糖类，我们可以采取什么方法？

派滴碘酒该怎么做呢？学生说方法。

X学生操作、汇报。

（2）寻找食物中脂肪

X尝一粒花生米和•粒蚕豆，说说它们有什么不同？

X想想可以用什么办法来检验脂肪的存在？

X学生说方法，操作、汇报。

（1）寻找食物中的蛋白质

派你有办法找出食物中的蛋白质？

X学生看食物包装袋上的标签，找找不同食物蛋白质的含量。

X用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。（气味是蛋白质燃烧时产生的）

派烧一块瘦肉，继续检验。

四、小结。

1、说说食物中的营养成分。

2、课后继续检验食物的营养成分，制成一份常见的食物营养表。

板书设计：

第二课我们的身体从食物中获得什么

含有丰富蛋白质的食物：

含有丰富糖类的食物：

含有丰富脂肪的食物：

含有丰富维生素的食物：

含有丰富矿物质的食物:

课后记:

第三课吃什么和还吃什么

教学目标：

1、知道人体需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。

2、通过探究理解食物“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。

3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。

教学重点、难点：

能通过探究理解食物“金字塔结构”，初步学