初中物理,课后反思

初中物理,课后反思

篇一：初中物理教学反思

初中物理教学反思

马海萌

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则贻。这句话对我们的

教学工作有深刻的借鉴意义。新课程要求教师不能照本宣科

教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长

补短，与时共进。如果教师对于自己的教学不做任何反思，

不注意及时吸收教学中的研究成果，则教学过程只能是一潭

死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发

现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。通过对新课

程的学习，我认为我们教师要从以下几方面进行反思：

一、要对教学理念进行反思

新时代的我们应具有新时代的特征，要更新教学观念，抛

弃那些不适合时代要求的教学内容和方法，积极对自身的教

学观念进行反思，在较深层次上能促进教育观念的更新与转

变，并以此指导教学实践。

新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个

因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，

是以教促学、互教互学的过程。而这样的教学过程所蕴涵的

课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，我们

在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活

动中，要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，

提高他们独立思考、创新思维的能力。因此，我们要确立以

学生发展为本的理念，着眼于学生的终身发展，注重学生的

学习兴趣、学习习惯的培养，重视物理学内容与实际生活的

紧密联系，让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的

认识过程。学生只要通过

从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物

理规律，并将所学应用于实际生活，才能领略到自然现象中

的美妙与和谐，使自己身心得到全面发展。二、要对教学

过程进行反思

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、能

力的培养，不能用一种教学模式。新课标所提倡的“探究式

学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了

解知识发生和形成的过程中，推动学生去关心现实，了解社

会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生

获得了比较完整的学习经历。

例如,在学习“浮力的应用”的时候,我们可让学生先放“孔

明灯”（事先准备）玩，然后要求学生探究“孔明灯”升空的

原因，这样学生的热情会很高，同时在总结时，重点并不放

在结论上，而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程

上。重在肯定学生的参与过程和鼓励、赞扬学生敢于发表意

见，尤其是敢于发表不同意见的行为。并把这种研究性学习

方式延伸到课外，要求学生平时更多地关心科学、社会，关

心日常生活中发生的事情，并把它们与自己所学的知识联系

起来思考、探究。这样学生会理解得更透彻，掌握得更牢固,

同时也学会了分析和解决问题的一般方法。

三、要对教学行为进行反思

教师在教学过程中要认真检讨自己的言行:是否从居高临

下的讲授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、

豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象

力等。

过去我们的教学往往追求对学习内容的“标准化”理解，强

调对问题解决的常规思维、逻辑思考、唯一答案，对学生的

奇思妙想往往采取压制、回避。而新课标强调教师的教学必

须注重培养学生的创新意识和问题意识，所以我们在课堂教

学中一定要谨慎处理自身的教学行为，要积极肯定学生的

“别出心裁”，并及时给予适当的肯定和引申。

四、要对教学反馈进行反思

我们在教学中不仅要注意观察课堂上学生的学习行为,还

要通过学生做练习、做作业获取教学反馈的信息。通过做习

题、作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的

不足，加深学生对所学知识的理解和运用，也可以培养学生

的科学思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生

获得探索知识的方法，体验知识的形成过程。所以我们的物

理练习、作业必须是科学的、多样的、开放的。

我们常常会发现在课堂上讲解的内容和习题,在考试时学

生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在

于学生知识的获得不是学生自己学会的，而是我们教师教会

的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重

要。

总之，物理教学反思对教师和学生的成长都是显而易见

的，是物理教师实现自我发展的有效途径，是促进学生健康

发展的有效途径，也是提高教学质量的有力保障。“教育”

是一门艺术，在教学过程中只有不断地反思，才能更好的

完成“教学育人”这一神圣使命。

篇二：初中九年级物理教学反思

九年级物理教学反思

今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考

以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提

高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试

的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。

只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教

学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学

水平和教学技能。

一、中考复习应以课本为基础

教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把

握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的

教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交

流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课

或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可

对下一知识点的教学产生催化的作用。

我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原

则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生

学习轻松易懂。在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓

好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道

更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。及时发现存在的

问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。因此，有

益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、对教学方式多注重精讲多练

教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条

件，是否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否

提高、增强人

的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢,

怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，

同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学

手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师

生互动交流平台怎样构建等。这样提高了学生的学习兴趣，

教学效果才能得到显著提高。在习题的选取上应选择有代表

性的进行精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识点加以巩

固，增强他们对知识点的记忆，这样才能起到我们复习的效

果。

三、对学生应该学会分层次教学

教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课

堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课

堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。

我们面对的每个学生他们的个性各有差异，基础各有不同，

所以他们在学习时对知识的接受能力不一样，我们在教学过

程中就应该对他样进行分层教学，根据不同的学生对他们的

要求不一样。让他们在慢慢的学习中得到逐步的提高。使学

生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要

回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有

效地途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力。

四、教学反思是教学的催化剂

物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科,长期有

效地课堂教学要求教师做好及时有效地教学反思。反思可以

是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什

么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情

绪，师生交流是否会顺畅，授课的

进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。

同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导

学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己

的学习变得丰富而又有个性。

篇三：新人教版初中物理教案（含教学反思）

科学之旅

【教学目标】

知识与技能

1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解

过程与方法

通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物

理问题的方法。

情感态度与价值观

L在教学中渗透人文主义教育2.通过实验教学，激发学生

的学习兴趣

【教学重点】

激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的

方法。

【教学方法】

演示法、讨论法。

【教学过程】

一、引入新课

同学们，今天我们开始学习一门新的学科一物理，你听别人

说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？

（让学生起来说说自己的看法）

二、新课教学

L演示几个实验，说明物理是十分有趣的。

（让学生先猜测现象，再演示）

?器材:一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。

做法:大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来,

水流下，管上升。

现象:试管自动上升。

?器材:漏斗，乒乓球。

做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用

力吹下面的乒乓球。

现象:乒乓球悬在空中不下落。

拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸的中央，发现纸靠

近。

?器材:两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。

做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。

现象:鸡蛋有浮有沉。

?器材:导线，开关，电池组,小灯泡，变阻器。

做法:连好电路，闭和开关，移动滑片,观察小灯泡的发光情

况。

现象:灯变亮。

2.物理不仅有趣，而且是十分有用的,它能帮助我们解释生

活中的许多现象。

（让学生先说说自己的看法，教师再解析）

提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？

解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快,所以来不及。

提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？

解析:抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。

提问3:黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？

解析:古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做

满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好

多像,连在一起就成了一道光柱。

提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？

解析:外表面。

提问5:在光滑的路面上,空身容易摔倒，还是肩挑重物容易

摔倒？

解析:空身。

小结:同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会

不了,没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。

3.怎样学好物理。

?勤于观察，勤于动手。

引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知

学问要躬行”。

?勤于思考，重在理解。

不能死记硬背，贵在理解，要多问,“为学贵有疑，有疑贵问

师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。

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?联系实际，联系社会。

我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一

次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据,就又完

成一次飞跃。

?像科学家那样探究。

介绍伽利略的贡献:伽利略望远镜，伽利略温度计等。

尊称:近代科学之父

引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论

材料后的几个问题。

小结:学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出

假设，善于动手，加以实践，找到规律。

【作业】

阅读“科学之旅，，，说说你打算怎样学好物理课。

【教学反思】

课堂上尽量多做一些新奇的实验，激发学生学习物理的兴

趣。

第一章机械运动

第一节长度和时间的测量

【教学目标】

知识与技能

L知道国际单位制中长度的单位。2.知道国际单位制中时

间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

3.知道测量存在误差。

过程与方法

1.会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。2.会正确使用

手表或停表测量时间，并会估测时间。情感态度与价值观

培养学生主动与他人合作的精神。

【教学重点】

L刻度尺的使用和测量时间。2.单位的换算和特殊测量。

【教学难点】

L单位的换算。2.刻度尺的使用方法。

【教具准备】刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。

【教学过程】

（一）引入新课

在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。

体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告

诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？（学生讨

论并得出正确的结果:163厘米或1米63)

讲解:上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量

的单位。为了世界各国交流的方便,1960年，国际上通过了一

套统一的测量标准,叫国际单位制，简称SIo

(二)进行新课

一、长度的单位及测量

1.长度的单位

在国际单位制中,长度的基本单位是米(m)。在日常生活中,

还常用到其它的长度单位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、

毫米(mm)、微米Qim)、纳米(nm)。它们之间的换算关系是:

lkm=103m；ldm=10-lm；lcm=10-2m；lmm=10-3m；

lnm=10-6m；lnm=10-9mo

例如:惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同

学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm,手

指的宽度大概是lcmo

2.长度的估测

问题1：请目测一下黑板的长度。

(请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更

准。)

问题2:人们正常走路一步的距离大约为0.5m,以此为长度

标准，估测教室的长度。

(请两同学同时在教室中走路进行估测)

3.长度的测量

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长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以

选择适宜的长度测量工具进行测量。

展示:各种类型的长度测量工具［尺子、三角板、米尺、卷

尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等］。

介绍:刻度尺的使用方法（学生看课本P21并读出图2-15

及图2-17的长度）。

活动1（1人一组）:用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果

填入P22的表格中）。

（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）

活动2（两人一组）:测量乒乓球的直径。

（教师巡视,并对同学进行指导。）

介绍:国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时

也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径

从原来的38mm提高到40mm（即所谓的小球改大球）,把乒乓

球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在

刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡,

取得男双、女单、女双三块金牌。

4.特殊长度的测量

问题L如何测量一个碗口的周长？

思路:被测长度的特点:①曲线；②规则（圆）。测量方法:①

直接用卷尺测量;②化曲为直:用细线绕硬币一周再拉直测量

或将硬币在直线上转圈；③利用圆周公式C=2jtr=7td:两块

三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再

将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法(有多种方法)

找到直径来测量。

问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道

这条铁路的总长度呢？

思路:被测长度的特点:距离太大，难以直接用刻度尺测量。

测量方法:①上网查找(现场上网查找，搜索关键字:漳泉肖铁

路全长<128km)；②借助福建省地图间接测量。

问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？

思路:被测时间特点:时间太长。测量方法:①直接用手表测

量(要有耐心，可边做事情)；②利用比例测出一小段燃完所需

时间即可。(现场实验，小段蚊香长度约为L5cm,蚊香的燃烧

速度约12cm/h)

说明:上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一

一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。

二、时间的单位及测量

L时间的单位

在日常生活中，除了经常进行长度的测量外,也经常需要对

时间进行测量。在国际单位制中,时间的基本单位是秒(s)。在

日常生活中，还常用到其它的时间单位:年(y)、天(d)、时(h)、

分（min）、毫秒（ms）、微秒（弊）。它们之间的换算关系是：

lh=60min；lmin=60s；ls=103ms；lms=103gso

2.时间的估测

活动3（集体活动）:估测1分钟的时间长度。（请三个同学上

台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”,

教师喊计时开始，三名若认为Imin时间到则举手，比比看谁

对Imin的时间估测更准一些。）

3.时间的测量

讲解:时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高

时,可以选择适宜的时间测量工具进行测量。活动4（2人一

组）:停表的使用。（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行

简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助,

共同搞清楚停表的使用方法。）

活动5（2人一组）:跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同

学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈,各组同

学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他

们的测量结果判断谁的速度更快。）

三、测量误差

介绍测量误差。（引导学生阅读课本P23信息窗内容）

［课堂小结］

利用多媒体显现本节知识结构进行小结。

通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握

这些简单的物理知识外,更重要的是在你的学习生活当中处

理问题的时候，要善于把你的思路打开,如此你才能永远立于

不败之地。

【作业】

完成练习册同步解析与测评

【教学反思】

本节课的内容比较多，时间和长度的测量工具和单位以及

测量方法,其中长度测量的方法是重点，也是

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本节课的难点。时间和长度测量这些知识学生有很好的基

础，可以采用时间和长度测量同时对比进行，先用较短的时间

解决工具和单位问题，然后通过学生探究实验来解决长度测

量的方法问题。“估读到分度值的下一位”还是很多同学没有

注意,还是习惯性的读数。

第二节运动的描述

【教学目标】

知识与技能：

L知道参照物的概念；2.知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法：

能用实例解释机械运动及其相对性。

情感态度与价值观：

认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的,树立正

确的科学观。

【学习重点】

1.机械运动的概念。2.研究物体运动的相对性。

【学习难点】

L参照物的概念2.认识物体运动的相对性。3.用实例解释

机械运动。

【教学用具】

视频资料，玩具车、玩具人

【教学过程】

一、创设情境,引入新课（5min）

［师］前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质

世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的,物体都有质量，不同

物质的密度不同,那么这些物质存在的状态如何呢？

［讨论］

［总结1］今天,我们研究物体是运动的还是静止的问题。为

什么它们会运动或静止？（板书本章课题）

［总结2］我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课

题）

二、进入新课，科学探究

（一）机械运动（lOmin）

L现象

［问题］大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪

些是静止的?

［回答］?行驶的汽车是运动的；？走路的人是运动的；？飞出

的足球是运动的；？地球是运动的；？分子是运动的；？??黑

板是静止的；？教室外面的树是静止的；？公路是静止的；？

大桥是静止的；??

也可能回答出一些其他的问题:?星星是静止的；？太阳是

静止的;??

［分析］?我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人

们、飞行的足球等。

?宇宙是运动的。小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕

太阳公转，且整个太阳系都在运动。同理,银河系也是运动的,

那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体

都是运动的。

?微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子，这些分

子也是在运动的。

［总结］世界上一切物体都是运动的。

2概念

［问题］物体运动的特征是什么？为什么说它们是运动的？

［观察］大家观看［播放视频1］：运动的自然界。

［总结］

凡是运动的物体，它们的位置在发生着变化，所以我们把物

体位置的变化叫做机械运动。（板书）

(二)参照物(15min)

1.概念

［问题］既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为

什么我们还常说xx物体是静止的呢？如黑板是静止的，房

屋、树木是静止的等等。

［讨论］我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都

运动，我们也不容易为物体定位了,房屋、树木说它们静止是

因为在一段较长的时间内,它在某一位置是固定不动的，即它

相对于旁边的房屋来说,它们的位置没有发生变化;判断物体

是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了

改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体

做标准而言的。

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［总结］参照物:说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体

做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

［播放视频2］观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做

参照物来研究的？

2.特点

［问题］?对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个

吗？

?选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？

［分析］当观察一小汽车在公路上驶过时,判断它是运动的,

我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还

可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以

对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。

如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅,则会判

断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动

情况不一定相同。

3.练习

?已知参照物判断物体的运动情况。

①某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙,过了一会儿,

甲列车内一个人看见窗外树木向东移动起来，然而，乙列车内

的人通过窗口看甲车是静止的，如果以地面为参照物,上述表

明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感

觉顺风，乙感觉无风，丙