八年级语文教案

八年级语文优秀教案

八年级语文优秀教案篇1

教学角度：说读——多角度改“说”课文，培养思维的创造性、多向性。

主要教学步骤：

1.速读全文，标示表方位的词句，画出参观故宫的路线图，并完成练习一。

2.引导精读介绍太和殿的段落，把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的

写作特色。

3.学生分四组活动，自选角度口头介绍故宫。提示：

①假如从神武门出发，沿中轴线由北而南行至午门，你将这样介绍沿途的建筑……;

②假如以三大殿为中心，介绍它们前后的建筑，你可分别介绍；

③假如站在保和殿北面的长方形小广场，介绍以南以北的主要建筑，你将这样介绍

“前朝”和“内廷”...:

④假如按不同功用将故宫的建筑分组，你可以逐次介绍……

4.各组推荐代表介绍，全班评议。

5.教师总结，师生共同回顾有关说明顺序的知识。

6.布置写话：按空间顺序介绍自己的学习小天地。

教学角度：写读——对课文材料进行定向式组合，训练学生的信息检索能力。

主要教学步骤：

1.多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片，导入课文。

2.速读，根据课后练习一，理清行文思路。

3.寻读，画出集中说明故宫建筑群特征的语句，把握故宫的三大特点：宏大壮丽、

建筑精美、布局统一。

4.教师出题，根据课文内容作文：

①《宏大壮丽的故宫博物院》；

②《建筑精美的故宫博物院》；

③《布局统一的故宫博物院》。

5.同桌讨论写法，教师点拨：

①题一：找出文中说明故宫“宏大壮丽’’的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、

宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句；

②题二：找出文中说明故宫“建筑精美'’的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两

旁的蟠龙金柱、梁杨间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；

③题三：找出文中说明故宫“布局统一'’的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大

殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。

6.宣读交流，教师点评。

八年级语文优秀教案篇2

1、熟读课文，积累词语及优美的描写日出的句子。

2、积累古代诗人留下的描写“日'’的诗句。

“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌

握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”欣赏文学

作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的

有益启示

1、了解作者、掌握重点字词。

2、了解作者及写作意图，把握本文主旨：积累优美句子：掌握文中所用到的修辞

方法及其作用。3、理解日出的象征意义。

3、揣摩语句，感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感情。。

1、有感情地朗读课文，理清文章思路。

2、阅读课文，体会作者情感。

导入：（板书课题）

《云海》同步练习

【语言基础知识】

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方

格内。

落日慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去。

2、给下列加点的字注音。

混沌（）（）鬼域（）什物（）汩汩（）纤纤（）酝酿（）（）颤抖（）模糊（）自省（）

3、选字填空。

惊—（赅骇）（震振）—撼（弧孤）一线

懊—（诲悔）辉—（皇煌）山—（颠巅）

4、解释下列词语在文中的意思。

独处自省：

适逢其时:

回光返照：

5、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

森林是雄伟壮丽的，遮天bi()日，浩瀚无yin()。风来似一片绿色的海，夜静如一

dti()坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲

的代表。

【语言表达训练】

6、《西部地平线上的落日》文章写了哪两个地点的不同落日？作者分别有怎样的反

应？

7、“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变

成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身

出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走。''加点的词语什么表

达作用？

八年级语文优秀教案篇3

1、知识与技巧

(1)理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。

(2)了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

2、过程与方法

(1)引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

(2)在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神

追求。

(3)理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。

3、情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的

人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

1、通读课文。

2、搜集回顾鲁迅先生生平。

3、结合课文，借助工具书完成下列词语。

第一课时

提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花

开”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯

洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏

著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

（-）文学常识了解

学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。

（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行,

具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度

上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具

有诗的文笔等。

（三）初读感知

1、听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学

们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点

（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。

2、展示听读收获。

①听读中感受到的画面（生自由谈）。

明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……

②听读中感受到的语言特点。

明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……

3、感读。

感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口,

请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感

知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

（四）层次疏理内容概括

1、根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

明确：全文分两个部分，第一部分（1—3）段，写江南的雪，第二部分（4—6）段,

写朔方的雪。

2、合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。

明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。

（五）美读品味

精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音

加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗读要求：

1、读准字音，把握节奏。

2、进入情境，读出特点。

（六）展读评价

我生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。

评价参照：

①发音准确，节奏合理。

②读出诗意，感情充沛。

③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。

“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。

在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美

艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗

灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢

的段落摘抄下来，并有感情地背诵。

第二课时

一、文本探究

（一）内容、语言

1、作者怎样描写江南雪的？

学生交流讨论反馈。

明确:

(1)文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。

(2)接写雪的质地、颜色。

(3)虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。

(4)写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。

语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快

乐的。

明确：呵、拍手、点头、喜笑等。

2、用自己的语言再一次概括江南雪的特点。

明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

3、作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？

(学生交流讨论反馈。)

明确：作者用一个“但是“巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用

“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在,

它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

在“凛冽的天宇下“，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中“，使

太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。

(二)情感和主旨

1、作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？

学生讨论交流反馈。

明确:

作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如

砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。

2、作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么？

(1)提供本文的背景材料(多媒体)

《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖

花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅

以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他

不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野

草》。

(2)生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。

明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的

雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，

贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

二、关键词语的品味

(研讨课后练习二)学生结组交流，畅所欲言。

明确：

1、“冰冷的”"坚硬的'’强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赘赏

的。

2、“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与

轻柔和缓的境界相联系的。

3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自

由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精

魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。

三、迁移拓展

1、江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由

衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精

神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去

领略它那独特美韵。（放录音）

2、学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿

出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。

四、小结

同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉

献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋

润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。

八年级语文优秀教案篇4

1、学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培健康的审美情趣：

2、培养学生独立的阅读，鉴赏文学作品的能力特别地培养对语文文字的感悟能力

掌握一些初步的学习方法。

3、侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的音乐美。

1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容深入体悟词语的表现力6为重点。

2、引导学生通过想象与联想来感受语文的力，能在独立阅读的过程中有所发现骨

所收获。

1、导入

我国有优久的历史、灿烂的文化，还有壮丽山河。上有天堂，下有苏杭。古往今来,

有多少文人墨客留下了多少诗篇，多少画卷