【男子小学生足球教学现状的问卷调查研究-以S镇小学为例（含问卷）10000字（论文）】

男子小学生足球教学现状的问卷调查研究—以S镇小学为例目录TOC\o"1-3"\h\u27876摘要 南江县男子小学生足球教学现状的研究——以S镇镇小为例一、绪论足球被称为世界第一运动，无论在中国还是世界其他地区均受到了无数人的追捧，随着学校体育的推广，校园足球文化日益盛行，发展校园足球不仅可以提升青少年的身体素质、促进学生的全面发展，而且这也是振兴中国足球的必然途径。但自2009年以来，我国校园足球的发展并不尽如人意。其主要原因是，青少年体质健康水平呈现逐渐下降的趋势，2000年至2014年，我国共进行了4次全民体质健康检测，根据相关数据显示，青少年学生的素质降低，肥胖、近视的人数与日俱增。并且，足球是可以作为衡量一个国家体育发展水平的重要指标，但是目前我国足球的竞技水平仍然发展的较为缓慢，中国男足只在2002年参加过一次世界杯，近几届的世界杯更是没有冲出亚洲。从校园来看，学校中更是缺少了足球竞技后备人才的培养，这些都从反映了我国校园足球发展的滞后。本文以S镇镇小校园足球为研究对象，分析该学校的足球发展现状，存在的一系列问题，积极探讨解决思路与方法，其主要目的在于加快推动南江县校园足球的发展，为其提供理论依据与参考。其理论意义在于，在学者们的研究基础上，立足于实地问卷发放并且进行数据分析，更加科学的弥补研究的不足；实践意义在于，虽然校园足球的开展在一定程度上有所进步，但是并未形成较好的体系，整体发展质量并不是很高，分析S镇镇小校园足球发展现状具有一定的实践意义，可以为南江县的校园足球发展提供指导性意见。二、研究对象与方法（一）研究对象本研究以S镇镇小小学为研究背景，以足球教学开展情况为研究对象，通过对该学校校领导、足球教师、学生等展开调查、问卷以纸质与网络两种形式进行发放、确保研究内容的随机性。（二）研究方法1.文献资料法在开展研究工作前，通过网络搜集了大量优秀文献资料，资料来源于知网、万方等国内权威的学术网站，针对中国当前的足球发展情势有更加清晰的了解。在此基础上，到图书馆搜集纸质文献资料，利用图书馆文献库获取相关出版刊物，截至研究前，笔者共收集到优秀文献资料30余篇，为本研究奠定了良好的理论基础。2.问卷调查法首先，根据科学的问卷调查设计原则设计出本文所需的问卷，主要调查方向是S镇镇小，研究足球教学开展情况借鉴问卷星网站研究课题“校园足球特色学校工作调查问卷”，结合南江县足球教学实际情况，对问卷内容加以调整与改进。问卷调查的主体包括教师与学生，其中针对教师的调查重点侧重干对教师工龄、教学水平、教学态度等方面的挖掘，针对学生的调查则围绕学生对足球的喜爱程度，对足球教学的满意程度展开。3.数理统计法在进行了调查问卷的回收之后，对问卷中老师和学生的答案进行整理，汇总，总结成相应的数据信息录入到电脑软件中，主要是通过word软件中的表格编辑部分形成图标，可以直观的了解到学校女子篮球运动员的运动损伤概况。三、S镇镇小小学足球教学现状分析学校管理者在校园足球发展过程中的心态，就成了影响校园足球的发展和校园足球活动进行的关键性因素，决定着校园足球活动的发展和普及过程。因此，在进行校园足球活动开展时，要充分尊重学生的意愿与需求，以促进学生身心全面健康为目的。若学校管理者对校园足球活动的发展给予扶持，利于校园足球活动发展和普及，否则妨碍了校园足球的发展和普及。通过访谈得知，大多数学校领导对开展校园足球运动还是比较支持的。持有不支持态度的有2人，认为学校领导不支持的原因是，领导重智轻体，致使部分体育课被挪用，应通过积极有效的方法和媒介改变学校领导的观点。（一）学校教师资历分析通过对S镇镇小5名体育教师的调查，如下表所示：图1S镇镇小小学足球教师学历统计图图2S镇镇小小学足球教师教龄统计图图3S镇镇小小学足球教师专业统计图通过柱形图1、2、3可以看出，本科学历4名，本科以下学历1名，80%体育教师都在本科以上，在专业上来看，体育教学专业的达到60%，从教龄上来看，教龄10年以下的占60%，教师队伍呈年轻态分布，能够很好的调动学习氛围。除此之外，在教师足球运动员级别上，有1名教师获得国家一级运动员证书，4名教师获得国家二级运动员证书，由此可见，该校师资力量相对雄厚，且所有教师都具有一定的足球竞赛与培训经验，使教学内容的专业性得到了保障。但所调查的5名教师中，没有人获得A级和B级教练员资格证书，只有1人获得了C级证书，1人获得了D级证书，其余3人没有证书。在这种情况下，很难为国家培养出优秀足球事业建设者和接班人。但通过教师反映，虽然教师均参加过不同级别的足球教练员培训班，但其中拥有3次培训经没有太大的帮助，所以，我国在大力发展足球事业的同时，也应当加快足球师资力量的建设，为足球教师给予更多的具有实用教学价值的培训。通过对S镇镇小足球场地的和足球设施的观察，发现足球场地情况不如人意，该校是塑胶足球场地，并非人工草坪足球场地，表现为场地质量的不完善。另外，学生们在使用运动场地时需要经常变换位置，而且不能移动，也就是必须有足够大的面积才能满足运动需求。在这种现场条件下，将引发一些重大校园足球事件，由于没有足球场，或者足球场地不够规范，所以不能进行。另外，塑胶跑道也有其局限性，不能适应学生们不同年龄阶段对速度与力量等素质要求的变化，因此影响到足球运动项目的推广普及。与此同时塑胶场地也极易受到伤害，对家长及体育教师都将造成很大心里负担，对小学生参与校园足球活动有一定的阻碍作用。（二）学校学生年龄分析表1S镇镇小小学男生足球年龄分析表人数（人）占比6-8岁2222%8-10岁2424%10-12岁5454%在对S镇镇小小学生足球爱好调查中发现，10-12岁时学生参与人数最多，对足球也是情有独钟，这个学龄段的学生主要集中在小学3-6年级，学足球有段时间了，掌握足球知识，且该年龄段学生热衷于团体活动，喜爱交流。10岁以下的小学生对足球的认识还很短，对足球没有系统了解，并受自身能力和水平等因素的制约，还无法很好地参加集体活动，所以对足球的学习积极性显然不如高年级。（三）教师教学情况分析由于现在学校对文化课的重视，往往忽略体育课的教学，只有了解足球课的课程设置和教学内容等，才能了解足球在S镇镇小中小学生足球的教学情况。表2S镇镇小小学男生足球教学课程主要内容统计表选项频次占比（%）足球战术64441理论知识52234足球文化34022其他443通过了解，该学校的足球课程普遍每周四节的频率。老师们认为三年级以下的学生还比较年轻，身体发育尚未成熟，所以教学内容主要是兴趣引导，足球训练增加了许多游戏内容，从3年级开始，学生在生理上和心理上都有所发展，于是，教学内容也开始从兴趣的引导向基础知识的普及过渡，引导学生练习足球基本动作，教学课程的内容一般都是以足球战术，理论指数为主、足球文化的发展，其中，足球文化和理论知识是这门课中最重要的，教学频次总量占教学内容总量的71%，足球文化的相关内容占24.72%，显然说明老师们对于足球教学内容的拓展意识不强，所有的教学工作都是围绕着足球技能的训练进行的，极易给学生带来枯燥的教学体验。此外，由于学校场地器材不足和师资力量匮乏的影响，导致小学生参与足球运动积极性不高。同时也因为足球文化普及不足，使得校园足球的气氛不够浓厚，这是小学足球教学工作一直没有进展的关键性因素。（四）学生自我认知分析表3S镇镇小小学男生足球课学习态度转变统计表选项人数（人）占比（%）从不喜欢变成喜欢4343从喜欢到更加喜欢4747一直对足球不感兴趣1010在通过S镇镇小小学生的调查中，在一次学生“喜欢看足球赛事吗”的调查中，大多数学生对足球赛事并没有拒绝，但是并不是所有的种类都像这样。同时还发现，绝大多数学生认为校园里开展足球活动是非常必要的，而且能够促进同学之间互相帮助。他们中多数同学都说爱看足球赛事，但分门别类，多数同学都说最爱看世界杯了，也有的同学说爱看欧洲杯和甲级联赛，也有同学说爱看各种足球赛事。在对足球运动动机的调查上，多数学生表示愿意加入到校园里，并且认为足球比赛是他们非常向往和热衷的体育运动项目之一。就学生对于足球运动的态度进行调查时，90%的同学说，他们上了学校足球课程，自己对待足球的方式也有了翻天覆地的变化，仅有10%的同学自己对足球不感兴趣，即便参与学习后对于足球的态度也没有改观。四、S镇镇小小学足球教学中存在的问题分析（一）教师专业素养不达标、教学形势不容乐观虽然S镇镇小开展了足球课，但对于体育教师来说，没有设立单独的足球教师的岗位，一名教师教授足球的同时也会教授启发的体育运动，由于大部分教师参与的培训较少，所以对足球发展情况缺乏了解，再加上缺乏实战经验，常常不知道怎样进行教学设计，直接照搬网络现成教学资源，没有与学生学习实际相结合，使教学工作丧失了实际意义。根据该校教学现状，尽管体育课主动与国家政策对应，具有较为完善的足球教学设施，但是软环境建设方面存在欠缺，未单设足球教师一职，此外，教师缺乏晋升的机会，和学生之间的互动不足等等，使得足球教学达不到预期的目的，长期以往，足球教育会面临困境。（二）教学手段单一固化，无法激发学生乐趣足球的教学内容大多是围绕足球自身进行的，抛却技能训练，是一场实战演练，教师的教学设计缺少人性化的考虑，对男同学采用是一种对抗性比较强的培养方法，另外，并不是所有的男孩都喜欢对抗性较强的训练内容，教师希望通过这种训练方式来激发学生的斗志,然而意味的追求斗志不但偏离了教学重点,也不利于团队的和睦。教师对于学生个体重视程度不够，常常采用机械性授课模式，课前预习，引导学生进行热身运动，再给各组布置训练任务，便径直走进了培训，尽管同学们都对足球很感兴趣，却不愿意和老师们进行沟通，而且教师刚烈的作风很容易给学生的心灵留下影子。（三）学校活动中存在一定的安全问题足球作为一项竞技类运动，是在双方斗智斗勇的角逐中完成比赛的，队员们在场上发生碰撞是很常见的，稍不注意，就会出现骨折，骨裂等等，这就是为什么父母们反对子女学足球。随着我国经济发展水平和人民群众健康意识不断增强，人们更加关注体育教育，越来越多的人选择了参加体育运动。特别是对小学生来说，打打闹闹，成了每天的生活，再加上对足球赛事规则不了解，极易引起比赛时身体的伤害，为此，学校有必要提高对活动安全的关注。根据学生的安全问题，开设了相应的课程，针对赛场常见安全问题，推广，促进学生增强防范意识，每一个事件之前，校办公室将展示有关规章制度，说明活动纪律和注意事项。除此以外，就不涉及安全教育。这样不仅降低了师生之间的沟通效率，也不利于足球教学工作的顺利开展。同时，教师一般采用口头经常暗示，不解释潜在危险情况，教师态度的好坏，直接影响着学生现实的行为，使得足球运动安全事故依旧频发。（四）经费来源单一、投入不足资金是校园足球活动取得成效的先决条件，国家每年划拨5600万用于校园足球的发展，但正真在各省平均布点学校，资金仍捉襟见肘，非布点学校还应开展展校园足球等。为了让广大农村地区学生能够享受上高质量的体育教育和高水平的足球运动，我们必须要重视农村小学足球教学中的经费问题。通过采访了解到，S镇镇小足球活动的资金主要来自政府拨款，缺少和各类企事业单位，社会团体的联系、基层组织的连接，光靠政府拨款还远远不够。因此，我们要充分利用现有的资源，多渠道筹集资金，让广大师生享受足球运动带来的乐趣。由于该市校园足球的基础薄弱，从许多方面来说，必须注入巨额资金，这些资金一旦投入到校园足球运动中，将会产生巨大的经济效益。否则就消除了师生的积极性，使训练的质量与效果下降，很难再为国家挑选人才。同时，也不利于提高足球运动水平。另一方面，家长怕学生受伤，学校不敢负责任，则不允许学生从事足球活动，校园足球活动参与率减少，除了体育课，校园足球活动难以普及。（五）足球教育缺乏对德育功能的重视与运用目前我国素质教育背景下，“立德树人”观念越来越深入人心，教育在拓宽学生知识面的同时，也应当充分发挥自身的德育功能，引导学生树立起正确的人生观、价值观。在调查中发现，足球教学未能将核心素养的相关内容融入到教学活动当中，以敏捷类训练为例，教师往往将重心放在学生的完成水平上，例如：在布置好颠球任务后便拿秒表开始计时，计时结束后记录成绩，既没有对学生表现的评价，也没有激励性词语的表达。德育背景下，足球不再是单纯的体育项目，教师在锻炼学生体能的同时，也要让学生明白足球的意义，让学生体验坚持并获得成功后带来的喜悦，并使学生的意志力得到锻炼。五、S镇镇小小学足球教学的对策建议（一）加大教师培训力度，强化学校师资力量教师对足球特色学校教学工作的发展起关键作用，教师教学水平的高低与学生学习成果的好坏有着直接的影响，所以，学校足球教育事业要想得到更加长远地发展，还要下大力气加强师资力量建设，增加师资队伍建设投资，完善教师考评机制，给教师外出学习增加了机会。此外，学校还应加强对足球运动的宣传与推广，让广大青少年积极参与进来。校方要进一步完善人才引进机制，与有关公司的合作，邀请优秀足球教练和运动员来我校进行演讲，帮老师答疑解惑，高薪请专业人才来我校工作，这样，使得校园师资队伍得到了发展壮大，周密地策划教师教学任务和安排，进一步提高足球教学效果。同时，各高校也要重视足球特色项目的推广普及工作，通过多种渠道吸引社会各界人士参与其中，让足球成为大学生喜爱的体育项目之一。完善教师考评体系，科学使用激励机制，把薪资和老师的实际教学水平联系在一起，严格防止其他科目占用体育课时间，借此来促进足球教师责任感和教学水平的提高。（二）丰富足球教学手段，激发学生学习热情教师要充分贯彻“因材施教”原则，在遵循教育部颁布的中小学学习统一标准的前提下，对于不同的学龄段、对不同身体素质的学生进行分层教学等等，科学地设计教学内容。同时应结合学生实际需求制定针对性较强的教学计划和教学策略，让每一位学生都能通过体育课堂获得相应的发展。就拿小学课程来说，可围绕体能训练和情景模拟类游戏进行，也可围绕足球文化和基础技能进行。教师可根据实际教学进度及内容选择合适的教学方式。观察学生群体学习情况，凭借个性、喜欢足球程度，学习能力强、身体素质等为标志，将学生分组，为不同组别设计了不同教学内容。另外，足球教师也应该哪怕找出教学设计中的缺陷，加入足球理论知识等相关教学内容，采用微课教学、翻转课堂和其他教学模式，有助于同学们掌握本专业学术名词，当足球技能熟练掌握后，提高足球专业素养。加强足球文化推广，可以在课堂上营造读书角，摆放足球有关书籍等，或者不定时地举行主题班会，向同学们推广各国足球文化，让足球教学不再局限于操场，却用一种更丰富多彩的方式展现给同学们。（三）注重正确引导强化师生安全意识关于安全问题，教师在教学中，要指导学生建立良好的安全意识，特别是同学们参加竞赛活动之前，教师要预断可能出现的危险情况，并且叮嘱同学们如遇类似危险情况，应该采取何种自救方式。此外，教师应结合教学内容及特点制定相应的安全防范措施，如加强对学生的思想政治教育，提高他们的自我保护能力等等。安全教育要在日常教学中同步进行，教师可以把注意事项安排在歌曲中，引领同学们学会和记住。另外，教师还可以通过开展各种比赛来培养和锻炼学生的团队意识以及自我保护能力。由于学生群体身体素质水平不一，因此，教师有必要根据不同素质的学生，安排不同力度的任务，以及对学生弱项进行专项训练等。不少教师尽管安全意识很强，还经常提到安全问题进行教学，却因自身表达能力不足，使得安全教育一直成效不大。尤其是低年级阶段，小学生年龄小，注意力集中时间短，对抽象事物认知能力较差，容易受到外界环境变化的影响，导致安全事故频发。针对这种情况，老师们一边宣传安全知识，还要注意巧用语言，更加注重课堂上学生的成绩，在学生动作不正确等等，教师要适时介入，使学生认识到动作错误会带来的风险，以及进行适当动作示范，使学生得以关注。另外教师也要改变自己的态度，尝试用温和的口吻和同学交流，通过关心，拉近和学生之间的关系，从而让学生更愿意干与老师合作。同时，也要注意对课堂时间的把握和管理，让每堂课都能发挥出最大效用，为今后教学打好基础。比如上课之前，老师可以问一下有没有同学不舒服上课的时候如果出现同学突发状况，老师应该马上把学生押送医务室，对学生的身体情况进行及时的跟踪，每天对学生的身体情况做细致的记录，为以后教学计划提供参考项等等。（四）多渠道宣传融合，加大足球教学经费投入对于小学校园足球的发展，还应进一步加大资金投入力度，可采取参与方多元化，以期对南江县小学校园足球的开展有所帮助。同时要加强对小学校园足球开展工作的重视程度，明确其在整个体育教学中的地位，将学生作为主要参与者，以促进小学生身心健康成长。国家要适当加大对小学校园足球的专项经费投入，重视学校与社会团体的关系、企事业单位配合。在财政上给予一定比例的资助，以提高小学校园足球的普及程度。能充分动员社会各方面，加大经费投入主体，为小学校园足球活动的开展提供了良好的基础设施保障。在此基础上，还需要加强对小学校园足球的重视程度，提高其地位。可以吸纳社会团体、企事业单位参加，提供了小学校园足球场地，用球和衣服、经费等方面的扶持以及通过赛事进行宣传推广，获得相应广告效应，获得利益回报。在小学开展校园足球运动，有利于提升小学生身体素质，促进学生身心和谐发展。通过与社会团体、企事业单位的协作，实现合作双赢，对小学校园足球也比较有帮助。（五）树立立德树人观念，促进学生全面发展将立德树人观念融入到教学当中，帮助学生养成良好的心理素质，能够正确的看待成功与失败。足球属于竞技类项目，参与者不可避免地会面对胜利和失败，很多同学胜利之后，常常有膨胀的倾向，开始没有积极参加培训，投入不切实际的遐想，而输家就显出灰心丧气的样子，直到足球激情冷漠荡然无存，这些感情如果不及时加以疏导和疏解，会给学生以后的发展造成负面影响。另外，我国自古以来就有重视德智体美劳全面发展的教育理念。所以教师势必要确立“立德树人”理念，把中华传统文化、优秀精神贯穿教学始终。六、结论总体上南江县小学体育教师的专业技能较低，职业足球体育教师匮乏，师资力量不足，直接影响着教学效果，也影响着训练质量。加大足球专业人才引进力度，在职体育教师应当定期接受培训或者交流。通过举办足球比赛活动培养学生兴趣，使其养成良好的锻炼习惯。通过训练和彼此沟通，掌握足球先进理念，足球技能，提升科研能力，促进体育教师整体素质水平的提高。小学体育课中，足球运动所占比例较小，学生对足球运动认识不足，在校园足球活动推广过程中起到一定作用。学校应加强对足球课程的重视程度，为学生提供更多机会接触和学习足球。可增加体育课时足球教学内容所占比例，走体教结合的开发方式。学校领导应该重视校园足球活动，将其纳入到体育教学当中，为青少年提供良好的锻炼平台和氛围。校足球队尚未形成一整套训练体系，实战训练不成熟，对提高校足球队的总体水平有一定的作用。学校体育部门应该重视校园足球工作，将其列入重要日程之中。可组建校足球队，加大校内外足球活动交流力度，调整训练内容等，健全训练体系，提升训练质量。目前，我国校园足球运动还处于初步探索阶段，学校与教师之间缺少沟通机制。活动经费不足，规章制度不健全等，给校园足球活动发展造成障碍。在高校中开展校园足球运动具有重要意义。要增加校园足球专项资金投入，健全规章制度、完善奖励政策，为高效开展校园足球活动提供了物质保障。在南江县小学校园内，校园足球氛围尚未形成，学生参与度低，不能完全激发学生兴趣，调动学生积极性。组织内容丰富、形式多样的足球比赛和活动，增加学生的参与度，创造良好的校园足球氛围，提高校园足球文化建设。参考文献：[1]石永军.新课改背景下小学足球教学现状及对策[J].黑河教育,2021(05):74-75.[2]吴春娟.体育核心素养视域下小学足球教学现状及优化对策[J].小学生(中旬刊),2021(04):49-50.[3]李柄伸.北京市小学校园足球特色学校足球教学实施现状与发展对策研究[D].首都体育学院,2020.[4]颜通法.小学体育足球教学现状及对策分析[J].求学,2020(07):52-53.[5]谈存德.小学足球教学的现状与对策研究[J].知识文库,2019(24):82-83.[6]詹广彬.小学体育足球教学现状及教学策略[J].新课程(小学),2019(12):79.[7]许景荣.小学足球教学中应用学习共同体教学模式的现状和解决途径[J].体育风尚,2019(12):97+99.[8]刘文国.小学足球教学现状及改进措施[J].甘肃教育,2019(19):141.[9]史芳顺.小学足球教学现状分析