部编版六年级语文上册第28课《有的人-纪念鲁迅有感》教学课件

有的人—纪念鲁迅有感六年级上册﹒人教版28课前导入“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出自西汉司马迁《报任安书》，意思是说人终究免不了一死，但死的价值不同，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。中国历史上有哪些人的死是“重于泰山”的，有哪些人的死是“轻于鸿毛”的呢？同学们能举出这两方面的例子吗？岳飞——重于泰山南宋时期，汤阴县岳飞自幼由母亲悉心教导，习文练武，一心报效国家。岳飞从戎，岳母于其背刺以“精忠报国”四字训诫。金国鞑子入侵，岳飞主战，却被奸臣张邦昌所阻。汉奸秦桧被金人收买，下十二道金牌召岳飞回国，将其下狱。岳飞含冤而死。秦桧——轻于鸿毛秦桧在南宋朝廷内属于主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。第二次拜相期间，他极力贬斥抗金将士，阻止恢复；同时结纳私党，斥逐异己，屡兴大狱，是中国历史上著名的奸臣之一。走进作者臧克家（1905—2004），山东诸城人，近代杰出诗人、作家。他作诗讲究炼字炼意，音调和谐自然，内容富有社会现实意义。主要作品有诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。写作背景1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的怀念和崇敬，故写下《有的人》这首短诗。示例：新农村建设让家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，原来的场（

）院现在变成了休闲娱乐的广场（

）。多音字场（场院）

（广场）chǎng

chángchángchǎng

整体感知请大家认真听诗歌朗读，注意生字词的读音，关注诗歌标点的停顿，还有诗行与诗节之间的停顿。自由读诗歌，读出诗歌语言的节奏感。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分呢？各个部分讲了什么？全诗分为7节。第一部分（1）：以两种对立阶级的人为代表，提出了不同的人，其生与死的价值和意义迥异的观点。第二部分（2-4）：写两种人对待人民群众截然相反的态度，热情赞颂鲁迅先生甘为孺子牛的伟大精神。第三部分（5-7）：写人民对两种人的不同态度，抒发了作者及人民对鲁迅的深切怀念之情。诵读诗歌，思考作者在诗中主要写了哪两种人？作者对这两种人分别持以什么样的态度？反动统治者为人民奉献者痛恨赞扬有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

反动统治者鲁迅以及像鲁迅一样为人民无私奉献的人活：鄙夷和轻蔑死：痛恨和咒骂死：惋惜和怀念活：肯定和赞扬对比思考一下，作者在诗中的第一小节，分别对“生”和“死”报有怎样的情感态度？

“有的人”与“有的人”对待人民的态度是怎么样的？请你读课文第二节（2-4），试着找出并分析。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

骄横的形象、凶暴的品质。

崇高而感人的形象“俯下身子给人民当牛马”让你联想到鲁迅先生哪两句诗？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉怒对那些丧尽天良，千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓的孺子牛。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。愿把一切贡献给人民和革命事业不朽：永不磨灭，永远存在下去。一心为自己着想想一想：“不朽”为什么要加上引号？“不朽”加引号，充满否定意味，起到强烈的讽刺作用。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。无私奉献、捍卫人民利益。贪婪自私、侵害人民利益。诗歌的第2、3、4节分别从哪些方面写了两种人对待人民群众的态度？第2节骑在人民头上给人民当牛马第3节想“不朽”作野草第4节别人不能活多数人更好地活着两种人的不同言行两种人的不同追求两种人的不同境界对比人民又是如何对待“有的人”和“有的人”的？请你读课文第三节（5-7），试着找出并分析。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!对反动统治者者的无比憎恨。对革命者的无比爱戴。把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。革命者生命不朽。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。对鲁迅先生的崇敬爱戴和热烈颂扬。读完诗歌的第5、6、7节，我们会发现它们分别照应着诗歌的第2、3、4节，请试着归纳一下人民群众对待两种的人不同态度。第5节骑在人民头上给人民作牛马第6节想“不朽”作野草第7节别人不能活着多数人更好低活着摔垮记住烂青青的野草下场可以看到群众把他举高对比这首诗歌的写作特色是什么？有什么表达效果？对比的手法。每一节诗歌都是用两种人作对比，这样写使得这两种人的区别更加明显，突出表达了对热爱人民、造福人民的人的赞美，对剥削人民、危害人民的反动统治者的憎恨。①有的人活着，他已经死了。②有的人死了，他还活着。③他活着为了多数人更好地活。①我为人人,鞠躬尽瘁。②虽生犹死，行尸走肉。③虽死犹生,永垂不朽。连一连为什么本文的题目不直接用副标题“纪念鲁迅有感”，而是用“有的人”？

因为鲁迅已经成为一种精神的代名词，这种精神代表了民族的脊梁。结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解，说说鲁迅是一个怎样的人？鲁迅先生是一个幽默、风趣，对一切美好的事物充满了向往和渴望，有乐观斗争的精神，对旧社会的腐朽充满了痛恨，对劳苦大众充满了同情，为自己想得少、为别人想得多的人。人应该怎样活着？畅所欲言要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。随堂练习1.给下列标红的字选择正确的解释。朽：A.腐烂。B.衰老。永垂不朽（）老朽（）举：A.全。B.向上托。C.提出。举世闻名（）高举（）2.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）A.有的人/活着，他已经/死了。B.给人民作/牛马的/人民/永远记住他！C.只要/春风吹到的地方/到处是/青青的野草。D.他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到。ABABB2.读诗句，完成练习。（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。第一个“有的人”指的是____________，第二个“有的人”指的是______________________。作者运用了_______的手法，好处是___________________________________________________________________。（2）把名字刻入石头的/名字比尸骨烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。下面对这句话理解正确的是（）A.反动统治者想流芳百世，可实际上早已臭名昭著；拥有蓬勃生命力和伟大精神的革命战士，让人民群众无比崇敬和爱戴。B.有的人把名字刻在石头上，春天一到，青青的野草就会把名字遮住，再也看不到。久而久之，刻在石头上的名字烂得更快了。反动统治者鲁迅及像鲁迅一样的人对比突显鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情A这首诗为纪念鲁迅而写，通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。主旨归纳虽生犹死骑在人民头上人民只会唾弃他虽死犹生有的人层次梳理给人民当牛马人民永远记住他流芳百世的英雄人物：文天祥、戚继光、岳飞、孙中山遗臭万年的奸臣：赵高、秦桧、和珅拓展延伸有的人—纪念鲁迅有感鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。接下来，让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识。有感情地读一读，结合本单元的课文，说一说鲁迅是一个怎样的人。引入新课臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。之后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。引入新课1949年，诗人臧克家参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。睹物思人，带着对鲁迅先生的怀念和崇敬，他写下了《有的人》这首诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。引入新课（1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”鲁迅：引入新课场chǎnɡ

广场chánɡ

场院例：昨天一场（chánɡ

）大雨把广场（

chǎnɡ）冲刷的干干净净。字词识读永不磨灭；永远存在下去。不朽：尸首：人的尸体。下场：人的结局（多指不好的）。字词识读点球射门下一个chǎnɡchánɡchán场院的“场”的读音是___________。chánɡ坚固永恒表示永远不消失的词语是__________。不朽不朽下一个下一个走下场地下面的场地下场在本文中的意思是_________。结局结局想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：全诗共有几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？课文解读第一部分(1)：对两种人的生与死进行评价。第二部分(2－4)：写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。第三部分(5—7)：写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。理清层次课文解读根据课文回答：1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。2.由此看出本文采用的表现手法是什么？对比课文解读请找出每节诗中的对比1.活着——死了死了——活着生死价值观的对比课文解读人民群众对两种人态度的对比对待人民群众的态度对比2.骑在人民头上——俯身做牛马3.刻名字想不朽——情愿做野草，等火烧4.别人不能活——为多数人更好的活5.摔垮——记住6.名字烂的更早——到处是青青的野草7.下场可以看到——抬举的很高，很高课文解读通过以上三种对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而更好地突出了文章的主题。课文解读有的人活着，他已经死了；指反动统治者活：肉体还在死：精神已亡课文解读他们虽然“活着”，在老百姓心目中却是“行尸走肉”，即灵魂死了。一个“活”字充满了作者的鄙视和轻蔑；一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂。有的人死了，他还活着。指的是鲁迅以及像鲁迅这样的人活：肉体不在死：精神永存他们虽死犹生，永远活在人们心中，赢得人们的赞颂和敬重。一个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；一个“活”字表达了作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。课文解读有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”作威作福横行霸道有的人俯下身子给人民当牛马。全心全意为人民服务揭露了反动派自我吹嘘的丑态鲜明对比对人民的态度课文解读“俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。借鲁迅《自嘲》“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质。课文解读活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身课文解读有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。”鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。课文解读侵害别人的利益捍卫别人的利益有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。课文解读两种人的不同下场骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!“摔”表现了人们对反动派的仇恨；“垮”反动派的可耻下场把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。“烂”既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。“春风”、“到处”、“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃的生命力和不朽精神的热烈歌颂。课文解读①有的人活着，他已经死了。②有的人死了，他还活着。③他活着为了多数人更好地活。①我为人人，鞠躬尽瘁。②虽生犹死，行尸走肉③虽死犹生，永垂不朽。连一连课文解读鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最为宝贵的性格。鲁迅是