八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课 洋务运动说课稿 新人教版

八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第4课“洋务运动”，新人教版。教学内容主要包括以下三个方面：

1.洋务运动的历史背景：分析19世纪后半叶我国面临的内忧外患，探讨洋务运动的兴起原因及其意义。

2.洋务运动的主要措施：介绍洋务运动在军事、经济、教育等方面的改革举措，如兴办近代军事工业、修建铁路、派遣留学生等。

3.洋务运动的成果及局限性：评价洋务运动在推动中国近代化进程中的积极作用，以及其未能改变中国落后局面的原因。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的历史素养、思维素养和社会素养展开。通过学习洋务运动，旨在使学生达成以下目标：

1.历史素养：了解洋务运动的历史背景、主要措施及成果，认识到中国在近代化进程中的探索与努力，培养学生对国家历史的尊重和认同。

2.思维素养：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，学会从多角度、多层面审视洋务运动，提高学生的批判性思维和分析能力。

3.社会素养：通过探讨洋务运动的局限性，使学生认识到改革与发展的重要性，培养其社会责任感和历史使命感，激发学生为民族复兴贡献力量的意愿。

4.文化素养：了解洋务运动时期的中西方文化交流，培养学生尊重多元文化，提高跨文化沟通能力。

5.情感态度与价值观：引导学生正确看待洋务运动，树立民族自信，培养学生热爱祖国、积极进取的情感态度和价值观。学情分析八年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的历史知识，对中国近代史有一定了解，但大部分学生对洋务运动的了解尚停留在表面，对洋务运动的背景、措施、成果及局限性认识不够深入。此外，学生对近代化的概念和内涵理解有限，需要通过本节课的学习加以拓展。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价历史事件的能力上有所欠缺。他们对历史事件的理解往往依赖于教材或教师的讲解，缺乏独立思考和分析问题的能力。在史料阅读、解读和运用方面，学生的能力有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、表达沟通、自主学习等方面的素质参差不齐。部分学生课堂参与度不高，对课程学习缺乏兴趣；部分学生具有较强的表现欲和求知欲，但缺乏有效的学习方法。

具体分析如下：

（1）学生层次方面：

学生在八年级阶段，个体差异逐渐明显，对历史学科的兴趣和特长有所不同。部分学生对历史感兴趣，课堂表现积极，能主动参与讨论和思考；另一部分学生对历史兴趣不大，课堂参与度较低。

（2）知识方面：

学生对洋务运动的基础知识掌握程度不一，部分学生对洋务运动的背景、主要措施及成果有一定了解，但大部分学生对洋务运动的局限性认识不足。此外，学生对近代化的认识较为模糊，对洋务运动在中国近代化进程中的作用和意义理解不深。

（3）能力方面：

学生在分析问题时，往往缺乏独立思考和批判性思维，容易受到教材或教师观点的影响。在史料解读和运用方面，学生的能力较弱，需要教师在课堂上进行引导和训练。

（4）素质方面：

学生在课堂上的行为习惯存在一定问题。部分学生课堂纪律较好，能认真听讲、积极参与；部分学生课堂纪律较差，注意力不集中，影响课堂学习效果。

（5）对课程学习的影响：

学生的知识背景、能力水平和素质状况对课程学习产生了一定的影响。在课堂上，教师需要关注以下几点：

1）针对学生知识层面的差异，教师应合理安排教学内容，注重基础知识的学习和巩固，同时拓展学生的知识视野。

2）在能力培养方面，教师应注重培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生运用史料进行论证，提高学生的历史素养。

3）关注学生的素质状况，通过小组合作、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、团队合作和表达沟通的能力。

4）针对学生课堂行为习惯，教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高课堂学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对洋务运动的基础知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握洋务运动的历史背景、主要措施及成果。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考和提问。

（2）讨论法：针对洋务运动的局限性，组织学生进行小组讨论，让学生各抒己见，培养学生的批判性思维和分析能力。同时，通过课堂辩论等形式，激发学生的求知欲和参与意识。

（3）情境教学法：结合洋务运动的历史背景，创设情境，让学生扮演相关历史人物，进行角色扮演，增强学生的历史体验感和兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：充分利用多媒体设备，展示洋务运动时期的图片、视频等资料，使学生对洋务运动有更直观的认识，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如历史地理信息系统（GIS）、时间线软件等，帮助学生梳理历史事件的发展脉络，增强学生对历史知识的记忆和理解。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与洋务运动相关的史料，培养学生独立获取和筛选信息的能力。

具体实施如下：

1.在讲解洋务运动基础知识时，结合多媒体设备展示相关图片、视频资料，让学生对洋务运动有更为直观的认识。

2.在探讨洋务运动的局限性时，采用小组讨论法，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.通过创设情境，让学生扮演洋务运动时期的历史人物，体验当时的历史背景，增强学生的学习兴趣和参与度。

4.利用教学软件，如时间线软件，帮助学生梳理洋务运动的发展过程，加深学生对历史事件的理解和记忆。

5.引导学生利用网络资源，搜集与洋务运动相关的史料，提高学生的信息获取和筛选能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于洋务运动的基础知识PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕洋务运动的背景、措施和成果，设计具有启发性和探究性的问题，如“洋务运动兴起的原因是什么？”、“洋务运动在军事和经济发展上有何具体举措？”

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读PPT和观看视频，初步理解洋务运动的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解洋务运动的基础知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论和探究打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述洋务运动中的一个具体案例，如江南制造局的建立，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解洋务运动的背景、措施、成果及局限性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“洋务运动对中国近代化的影响”和角色扮演“假如你是洋务派的代表人物”，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极参与，体验洋务运动知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解洋务运动的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解洋务运动的知识点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和社交技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写洋务运动的小论文。

-提供拓展资源：推荐与洋务运动相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂上学到的知识点和技能。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的拓展学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进学习的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的洋务运动知识，提高学生的写作和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强学生的独立研究能力。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习不足，促进学习方法的改进和自我成长。知识点梳理1.洋务运动背景

-内忧外患：19世纪后半叶，我国面临列强侵略和国内动乱的双重压力。

-洋务派兴起：清朝统治集团内部一些开明官员主张学习西方先进技术，以维护封建统治。

2.洋务运动主要措施

-军事工业：创办江南制造总局、福州船政局等近代军事工业，提高军事实力。

-民用工业：发展轮船招商局、开平矿务局等民用工业，促进经济发展。

-新式教育：设立同文馆、江南水师学堂等新式学堂，培养新式人才。

-洋务派代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等。

3.洋务运动成果

-军事方面：提高清朝军队的装备水平，增强军事实力。

-经济方面：促进民族资本主义的发展，为近代化奠定基础。

-教育方面：培养了一批新式人才，传播了西方先进文化。

-外交方面：在一定程度上抵制了列强的侵略，维护了国家主权。

4.洋务运动局限性

-目的：洋务运动的根本目的是维护清朝封建统治，而非实现国家现代化。

-方法：过于依赖西方技术，未能真正实现自主创新。

-效果：虽然取得一定成果，但未能改变中国落后的局面。

-体制：洋务运动在清朝封建体制下进行，受到官僚体制的制约。

5.洋务运动影响

-促进了中国近代化的进程：洋务运动为中国的近代化奠定了基础，为后来的改革开放创造了条件。

-增强了民族意识：洋务运动使中国人民认识到自身的落后，激发了民族自强意识。

-为戊戌变法奠定基础：洋务运动的失败促使一些有识之士寻求更深刻的变革，为戊戌变法创造了条件。

6.洋务运动与近代化的关系

-洋务运动是中国近代化的早期探索，为后来的近代化进程奠定基础。

-洋务运动虽然未能实现国家现代化，但为中国近代化积累了经验，培养了人才。

-洋务运动与近代化的关系体现了中国在面临列强侵略时，寻求自我发展和变革的历程。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，评估学生对洋务运动知识的掌握程度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中对洋务运动的理解和团队合作能力，通过学生的讨论成果展示来评价。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、简答题和论述题，以检测学生对洋务运动知识点的掌握情况。

4.课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对洋务运动的理解和应用能力，包括对洋务运动背景、措施、成果和局限性的理解和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业的完成情况，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与和努力提高。同时，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①内忧外患：19世纪后半叶，我国面临列强侵略和国内动乱的双重压力。

②洋务派兴起：清朝统治集团内部一些开明官员主张学习西方先进技术，以维护封建统治。

2.洋务运动主要措施

①军事工业：创办江南制造总局、福州船政局等近代军事工业，提高军事实力。

②民用工业：发展轮船招商局、开平矿务局等民用工业，促进经济发展。

③新式教育：设立同文馆、江南水师学堂等新式学堂，培养新式人才。

④洋务派代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等。

3.洋务运动成果

①军事方面：提高清朝军队的装备水平，增强军事实力。

②经济方面：促进民族资本主义的发展，为近代化奠定基础。

③教育方面：培养了一批新式人才，传播了西方先进文化。

④外交方面：在一定程度上抵制了列强的侵略，维护了国家主权。

4.洋务运动局限性

①目的：洋务运动的根本目的是维护清朝封建统治，而非实现国家现代化。

②方法：过于依赖西方技术，未能真正实现自主创新。

③效果：虽然取得一定成果，但未能改变中国落后的局面。

④体制：洋务运动在清朝封建体制下进行，受到官僚体制的制约。

5.洋务运动影响

①促进了中国近代化的进程：洋务运动为中国的近代化奠定了基础，为后来的改革开放创造了条件。

②增强了民族意识：洋务运动使中国人民认识到自身的落后，激发了民族自强意识。

③为戊戌变法奠定基础：洋务运动的失败促使一些有识之士寻求更深刻的变革，为戊戌变法创造了条件。

6.洋务运动与近代化的关系

①洋务运动是中国近代化的早