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文档简介
UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)2023-2024学年新教材高二英语选择性必修4同步课堂高效讲义配套教学设计(北师大版)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)2023-2024学年新教材高二英语选择性必修4同步课堂高效讲义配套教学设计(北师大版)教学内容分析本节课的主要教学内容为《高二英语选择性必修4》UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)部分,主要涉及一般过去时与过去进行时的用法和区别。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的英语学习中已掌握了一般现在时、一般将来时以及现在进行时等基本时态,对动词时态有了初步的认识和运用。本节课将在此基础上,帮助学生理解并运用一般过去时和过去进行时,通过对比分析,让学生能够准确描述过去发生的事情,并能在实际语境中灵活运用,提高学生的语言表达能力和语法运用水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕英语学科核心素养的四大方面:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行设计。通过学习UNIT12SectionⅡGRAMMAR(Ⅰ)中的一般过去时与过去进行时,学生将能够在以下方面得到提升:
1.语言能力:学生能够正确运用一般过去时和过去进行时描述过去的事件,通过语法练习和情境对话,提高准确使用英语进行交流的能力。
2.文化意识:通过对比中英文在表达过去事件时的差异,学生将增强对英语国家文化背景的理解,培养跨文化交际的意识。
3.思维品质:学生通过分析、比较不同时态的用法,锻炼逻辑思维和批判性思维,提高解决问题的能力。
4.学习能力:学生能够主动发现语法规则,总结学习策略,形成自主学习的能力,为未来的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点
(1)正确理解和运用一般过去时描述过去发生的动作或事件。
-学生需掌握一般过去时的构成:动词过去式。
-强调动词过去式的变化规则,不规则动词的记忆和应用。
-通过例句和情境练习,让学生熟练使用一般过去时描述个人经历、历史事件等。
(2)掌握过去进行时的结构和用法,能够区分一般过去时和过去进行时的不同。
-学生需理解过去进行时表达的是过去某一时刻正在进行的动作。
-学习过去进行时的构成:was/were+动词的现在分词。
-通过对比练习,让学生能够正确选择使用一般过去时或过去进行时。
(3)能够在实际语境中灵活运用两种时态,进行准确的交流。
-通过对话、写作等形式,让学生将语法知识应用到实际情境中。
-强调时态的正确使用对于表达清晰、准确的重要性。
2.教学难点
(1)不规则动词过去式的记忆和应用。
-学生往往难以记忆不规则动词的过去式形式。
-教学中需提供记忆策略,如通过词根、词尾变化规律、联想记忆等方法帮助学生记忆。
-举例说明不规则动词在句子中的应用,如“go-went”、“see-saw”等。
(2)一般过去时与过去进行时的区分使用。
-学生可能会混淆两种时态的使用场景。
-通过具体例句和情境练习,明确两种时态的差别,如:“Hevisitedhisgrandparentsyesterday.”(一般过去时)与“HewasvisitinghisgrandparentswhenIcalledhimyesterday.”(过去进行时)。
-指导学生通过时间状语、上下文等线索判断应该使用哪种时态。
(3)在实际语境中准确选择和使用时态。
-学生在实际应用中可能会出现时态错误。
-设计不同类型的练习,如故事编写、角色扮演等,让学生在具体语境中进行时态选择。
-教师应及时纠正错误,引导学生注意时态的正确使用。教学资源1.硬件资源:
-多媒体教学设备(投影仪、计算机)
-学生用计算机或平板设备
-白板或黑板
2.软件资源:
-英语学习软件(如:电子词典、语法练习软件)
-课文朗读音频
-语法点讲解PPT
3.课程平台:
-学校网络教学平台
-在线作业与测评系统
4.信息化资源:
-电子教材
-语法点教学视频
-在线互动语法练习
5.教学手段:
-小组合作学习
-课堂讨论与互动
-语法点讲解与示范
-情境模拟与角色扮演
-课后在线作业与反馈
6.辅助材料:
-课文相关的图片、图表
-语法点练习册
-口语交际活动卡片
7.教学工具:
-语法点海报
-时态时间线
-不规则动词卡片教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对一般过去时与过去进行时的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道我们在描述过去发生的事情时,为什么有时会用不同的时态吗?这两种时态与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于一般过去时与过去进行时的例句或小故事,让学生初步感受两种时态的区别和用法。
简短介绍一般过去时与过去进行时的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.语法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解一般过去时与过去进行时的基本概念、组成部分和用法。
过程:
讲解一般过去时与过去进行时的定义,包括它们的构成和关键特征。
详细介绍两种时态的动词形式变化,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解两种时态在实际语境中的应用。
3.语法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解一般过去时与过去进行时的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的语法案例进行分析,包括一般过去时和过去进行时的对比使用。
详细介绍每个案例的背景、语法结构和意义,让学生全面了解两种时态的用法和区别。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用这些时态描述过去的事件。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与一般过去时或过去进行时相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题在实际语境中的应用、可能遇到的困难以及如何克服。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对两种时态的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的应用案例、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调一般过去时与过去进行时的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括两种时态的基本概念、用法和案例分析。
强调正确使用时态对于准确表达过去事件的重要性,鼓励学生在日常交流中注意时态的选择。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于描述过去事件的小短文,要求正确使用一般过去时与过去进行时,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源:
-推荐阅读:与本节课时态相关的英语故事书籍,如《TheCalloftheWild》、《TheSecretGarden》等,让学生在阅读中感受一般过去时与过去进行时的使用场景。
-视频资源:选取一些英语短视频或电影片段,展示一般过去时与过去进行时的实际应用,如《ForrestGump》中的历史事件描述、《TheSocialNetwork》中的对话场景等。
-语法练习册:提供额外的语法练习册,涵盖一般过去时与过去进行时的各种题型,以帮助学生巩固所学知识。
-口语交际活动:设计一些口语练习活动,如角色扮演、故事接龙等,让学生在实际交流中运用两种时态。
-英文歌曲:挑选一些含有一般过去时与过去进行时的英文歌曲,让学生在欣赏音乐的同时,注意歌词中的时态用法。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后阅读英语故事书,注意观察并标注出一般过去时与过去进行时的句子,思考作者为何选择这种时态。
-观看视频资源时,学生可以尝试暂停并模仿视频中的一般过去时与过去进行时的句子,提高自己的口语表达能力。
-利用语法练习册进行自我检测,找出自己的薄弱环节,有针对性地进行复习和巩固。
-与同学一起参与口语交际活动,提高在实际语境中使用正确时态的能力。
-学习英文歌曲中的时态用法,尝试自己编写含有一般过去时与过去进行时的歌词,加深对两种时态的理解。
-学生可以尝试记录自己的日常经历,用一般过去时与过去进行时进行描述,将所学知识应用于实际生活。教学反思与总结在本次教学过程中,我采用了多媒体辅助教学,通过展示图片、视频和讲解PPT等方式,帮助学生形象地理解了一般过去时与过去进行时的用法。在教学策略上,我注重激发学生的学习兴趣,通过情境模拟和案例分析,让他们在实际语境中感受两种时态的差别。此外,小组讨论和课堂展示环节也锻炼了学生的合作和表达能力。
然而,我也发现了一些不足之处。首先,部分学生对不规则动词过去式的记忆仍存在困难,我需要在今后的教学中提供更多有效的记忆方法和练习。其次,学生在实际运用时态时,仍会出现混淆的情况,我考虑在后续教学中增加更多对比练习和实际语境的模拟,帮助他们更好地掌握时态的使用。
从教学效果来看,学生在知识方面对一般过去时与过去进行时的概念和用法有了更深入的理解,技能上能够在一定程度的语境中正确运用这两种时态,情感态度上也表现出对英语学习的积极和热情。但我也注意到,个别学生在课堂参与度上仍有待提高。
针对这些问题,我将在今后的教学中采取以下改进措施:
1.加强对不规则动词过去式的专项训练,采用多种记忆方法,提高学生的记忆效果。
2.设计更多具有挑战性的语境练习,让学生在实际运用中进一步巩固时态知识。
3.关注学生的个体差异,提高课堂互动,鼓励更多学生参与讨论和展示。
4.定期进行教学反馈,了解学生的学习需求,及时调整教学方法和策略。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示:在小组讨论环节,学生们表现出良好的合作精神和团队意识。他们通过讨论和合作,深入探讨了时态在实际语境中的应用,并提出了有见地的观点和想法。在成果展示环节,每组都能够清晰地表达自己的讨论结果,并与其他同学分享。
3.随堂测试:通过随堂测试,我发现学生对一般过去时与过去进行时的掌握程度参差不齐。一些学生能够准确运用这两种时态描述过去的事件,而另一些学生在时态的选择和使用上还存在一些困难。测试结果显示,学生在一般过去时的掌握上相对较好,但在过去进行时的应用上还有提升空间。
4.课后作业:课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学知识的掌握程度。大部分学生能够正确运用一般过去时与过去进行时进行句子构造,并能够运用到实际情境中。然而,也有一部分学生在语法结构和时态选择上还存在一些问题,需要进一步巩固和提高。
5.教师评价与反馈:综合以上各方面的表现,我对学生的学习成果进行了评价。在课堂上,大部分学生表现出较高的学习热情和积极性,能够积极参与课堂讨论和互动。在小组讨论和成果展示环节,学生们展现出良好的合作精神和团队意识,能够有效地进
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