Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"。本节课旨在通过介绍中国的标志性景点，帮助学生掌握与旅游和地标相关的词汇和表达方式，并能够运用所学的语言知识进行交流和讨论。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了前一篇课文，其中涉及了与旅游相关的基本词汇和表达方式。本节课将进一步扩展这些知识点，引导学生运用所学的语言知识来描述和讨论中国的标志性景点。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行旅游相关的交流和表达。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学的语言知识，准确、恰当地描述中国的标志性景点，提高他们的语言表达能力。同时，通过了解不同国家的旅游景点，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力，培养他们的文化意识。此外，学生将在分析景点描述的过程中，提升他们的思维品质，如批判性思维和逻辑推理能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高他们的学习能力，培养他们独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、词汇和阅读理解技巧。他们可能已经学习过与旅游相关的课文，并掌握了一些基本的旅游相关的词汇和表达方式。此外，学生可能已经了解了一些中国的标志性景点，如长城、故宫等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们可能对旅游和探索未知的地方感兴趣。在学习能力方面，学生可能具有较强的阅读和理解能力，能够快速掌握新词汇和表达方式。他们的学习风格可能各不相同，有的可能喜欢通过视觉学习，有的可能喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要他们进行记忆和应用。此外，学生可能需要提高他们的听力和口语能力，以便能够更好地理解听力材料并进行口头表达。另外，学生可能在将所学知识应用到实际情景中时遇到困难，需要教师的引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和团队合作精神。

2.情境教学法：通过创设各种旅游情境，如介绍自己的家乡景点、模拟导游等，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。

3.反馈与评价法：通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，及时发现学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导，促进学生的自我改进和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频、音频等，展示各种旅游景点的图片、视频和音频资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受和兴趣。

2.在线学习平台：利用在线学习平台，如学校的教学管理系统、英语学习网站等，提供丰富的学习资源和交互式学习活动，帮助学生自主学习和巩固知识。

3.平板电脑教学：使用平板电脑进行教学，方便学生随时随地查阅资料、完成任务和进行互动交流，提高教学效率和学生的学习体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习旅游和地标相关词汇和表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习旅游相关词汇和表达方式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入旅游相关词汇和表达方式的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的旅游相关词汇和表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解旅游相关词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅游相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟导游环节，让学生在实践中体验旅游相关词汇和表达方式的应用，提高实践能力。

在旅游相关词汇和表达方式的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对旅游相关词汇和表达方式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与旅游相关词汇和表达方式拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合旅游相关词汇和表达方式的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习旅游相关词汇和表达方式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的旅游相关词汇和表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的旅游相关词汇和表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游景点地图和图片：提供中国主要旅游景点的地图和图片，帮助学生更好地了解和识别各种景点。

-旅游文化视频：收录关于中国旅游景点的文化传承、历史背景和特色活动的视频资料，增强学生对旅游文化的理解。

-旅游日志和攻略：收集不同旅行者的旅游日志和攻略，提供实际的旅游经验和建议，帮助学生学习如何规划旅行和撰写旅游攻略。

-旅游景点介绍文本：提供关于中国标志性景点的详细介绍文本，包括景点的历史、建筑特色、艺术价值等信息，丰富学生的知识储备。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间浏览旅游景点地图和图片，提前熟悉相关景点的名称和特点。

-安排学生在课堂上展示和分享收集到的旅游文化视频，促进学生之间的交流和讨论。

-鼓励学生阅读旅游日志和攻略，了解不同旅行者的旅游经历和心得，开阔视野。

-引导学生深入研究旅游景点介绍文本，深入了解景点的历史背景和文化内涵，提高学生的阅读理解能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"，主要内容是介绍中国的标志性景点，帮助学生掌握与旅游和地标相关的词汇和表达方式，并能够运用所学的语言知识进行交流和讨论。我们通过任务驱动法、情境教学法和反馈与评价法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和交际能力。

当堂检测：

1.根据本节课学习的旅游相关词汇和表达方式，完成以下填空题：

（1）北京的长城是世界上最长的__________。

（2）中国的__________是世界的文化遗产，吸引了无数游客。

（3）西安的__________是中国古代帝王陵墓中的代表之一。

（4）桂林的__________以其独特的喀斯特地貌和美丽的山水风景而闻名。

（5）西藏的__________是藏传佛教的圣地，也是世界上海拔最高的宫殿。

2.根据本节课学习的旅游相关词汇和表达方式，完成以下选择题：

（1）以下哪个不是中国的标志性景点？

A.长城B.西湖C.迪拜塔D.故宫

（2）如果你要去北京旅游，以下哪个地方你不应该错过？

A.天安门广场B.颐和园C.鸟巢D.黄山

3.根据本节课学习的旅游相关词汇和表达方式，完成以下问答题：

（1）请简要介绍你最喜欢的旅游景点，包括它的特点和为什么你喜欢它。

（2）请描述一次你参加的旅游活动，包括旅游的目的地、景点和你的感受。

4.根据本节课学习的旅游相关词汇和表达方式，完成以下对话练习：

A:Hi,doyouliketotravel?

B:Yes,Ireallyenjoyit.Iloveexploringdifferentplacesandtryingnewthings.

A:Metoo.Haveyoueverbeentoanyfamouslandmarks?

B:Yes,I'vebeentotheGreatWallinChina.Itwasanamazingexperience.IalsovisitedtheEiffelTowerinParis.Theviewfromthetopwasbreathtaking.

A:Thatsoundslikefun.I'dlovetovisitthoseplacessomeday.

B:Youshoulddefinitelygo.Theyarebothiconicattractionsandworththetrip.板书设计1.标题：Unit2"IconicAttractions:LearningAboutLanguage"

2.重点词汇：长城、故宫、兵马俑、桂林山水、布达拉宫

3.表达方式：介绍景点、描述感受、讨论旅游计划

4.活动安排：任务驱动法、情境教学法、反馈与评价法

5.教学目标：提高语言表达能力、增强文化意识、培养思维品质、提高学习能力

6.教学方法：任务驱动法、情境教学法、反馈与评价法

7.教学手段：多媒体教学、在线学习平台、平板电脑教学

8.课堂小结：总结回顾、布置作业

9.当堂检测：填空题、选择题、问答题、对话练习

10.板书设计：简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，艺术性和趣味性。教学反思在本节课的教学过程中，我发现了一些值得改进和优化的地方。首先，在课堂导入环节，我通过展示与旅游相关的内容，成功吸引了学生的注意力。然而，我意识到在提出问题时，我没有给予足够的时间让学生思考和回答，导致一些学生可能没有完全理解问题或没有机会参与讨论。因此，我需要在未来的教学中更加注意给予学生思考和回答问题的空间。

其次，在新课呈现环节，我清晰地讲解了旅游相关词汇和表达方式，并结合实例帮助学生理解。但是，我在讲解过程中可能过于注重知识的讲解，而忽视了与学生的互动。为了提高学生的参与度，我需要在未来的教学中更多地采用互动探究的方式，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

此外，在课堂小结和当堂检测环节，我总结了本节课的重点内容，并布置了适量的课后作业。然而，我意识到在布置作业时，我没有明确强调作业的要求和时间安排，可能会导致学生对作业的理解和完成情况不够清晰。因此，我需要在未来的教学中更加注重作业的布置和说明，确保学生能够清楚理解作业的要求和时间安排。典型例题讲解1.题型：用所给单词的适当形式填空

-例题：TheGreatWallisoneofthe___________________(old)placesintheworld.

-答案：oldest

-解析：根据句意，我们需要找到一个表示“古老的”单词，并且需要使用其最高级形式。

2.题型：根据句意，选择正确的形容词

-例题：TheEiffelTowerinParisisvery___________________(tall,high).

-答案：tall

-解析：根据句意，我们需要找到一个形容建筑物高度的形容词，因此选择“tall”。

3.题型：根据句意，选择正确的副词

-例题：Shetravels___________________(slow,slowly)thanherfriends.

-答案：slowly

-解析：根据句意，我们需要找到一个形容动词速度的副词，因此选择“sl