Unit3ConservationLesson3Theroadtodestruction教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit3ConservationLesson3Theroadtodestruction教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版高中英语（2019）选择性必修第一册Unit3Conservation中的Lesson3“Theroadtodestruction”。教学内容围绕环境破坏及其后果展开，涉及非可再生资源的过度开采、生态平衡的破坏以及可持续发展的概念。本节课在教材中的位置，承上启下，既与Unit2中关于自然资源的讨论相联系，又为后续探讨环境保护策略打下基础。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过关于环境问题的基本知识，如简单的生态学概念和环境保护的初步认识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对于自然资源破坏的认识，特别是通过案例分析，让学生理解环境破坏对人类社会及自然生态的深远影响，同时启发他们思考并探讨可持续发展的途径。通过本节课的学习，学生将能更好地结合已有知识，对环境保护有更深层次的理解和认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过分析文章结构与语言特色，提升学生的阅读理解与词汇运用能力，能熟练运用所学词汇表达环境问题的严重性与后果。

2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够理性分析环境破坏的原因与影响，并提出合理的解决方案。

3.文化意识：增强学生对生态保护与可持续发展的认识，培养其尊重自然、关爱环境的价值观。

4.学习能力：通过小组合作与讨论，提升学生的合作探究能力，激发自主学习与终身学习的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用描述环境破坏及后果的专业词汇与表达。

2.理解文章结构，分析作者论述环境问题的逻辑框架。

难点：

1.对文章深层含义的理解，特别是对可持续发展的概念及其在现实生活中的应用。

2.批判性思维能力的培养，如何引导学生从不同角度分析问题并提出解决方案。

解决办法与突破策略：

1.通过预习任务，提前让学生接触并学习相关词汇，课堂上通过语境练习和小组互动，加强词汇的运用。

2.设计图表、思维导图等教学辅助工具，帮助学生梳理文章结构，明确作者观点。

3.引入案例分析，鼓励学生从不同角度思考问题，通过小组讨论和角色扮演，模拟现实情境，提升批判性思维能力。

4.结合生活实际，设计课后探究任务，让学生在实践中深化对可持续发展概念的理解。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好北师大版高中英语（2019）选择性必修第一册Unit3Conservation中的Lesson3“Theroadtodestruction”教材。

-提供课文相关的词汇表和语法点参考资料，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与环境破坏相关的图片，如森林砍伐、海洋污染、野生动物灭绝等，用于课堂展示和讨论。

-制作图表和思维导图，展现文章结构、论证逻辑以及可持续发展概念的层次关系。

-搜集并剪辑相关的英文视频资料，如环保纪录片片段、专家访谈等，增强学生对环境问题的直观感受。

-设计互动式PPT，包含课文内容总结、关键问题讨论和互动游戏等。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行集体讨论和思维导图的绘制。

-在教室前方设置投影仪和幕布，用于展示图片、视频和PPT资料。

-在教室的一角设置“环保角”，展示环保相关的书籍、杂志和小册子，鼓励学生在课间阅读和交流。

-确保教室内的光线充足，音响设备清晰，为学生创造良好的学习环境。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“环境破坏的路径”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过由于人类活动导致的环境问题？”（如垃圾污染、能源消耗等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索环境破坏的原因及其影响。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解环境破坏的基本概念。环境破坏是指人类活动对自然环境造成的负面影响。它是影响可持续发展和生态平衡的重要因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了环境破坏在实际生活中的表现，以及它如何影响我们的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“非可再生资源的过度开采”和“生态平衡的破坏”这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环境破坏相关的实际问题。

2.实验操作：本节课不涉及实验操作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中实现可持续发展”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了环境破坏的基本概念、原因、后果以及可持续发展的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极采取行动保护环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的环境科学、生态学方面的书籍，如《寂静的春天》、《我们的星球》等，帮助学生更深入地了解环境问题的背景和现状。

-视频资料：推荐观看与环境破坏和生态保护相关的纪录片，如《地球脉动》、《塑料海洋》等，通过视觉影像资料，增强学生对环境问题的直观感受。

-学术文章：鼓励学生阅读相关的学术文章，了解环境科学领域的前沿研究，如关于生物多样性保护、气候变化对生态系统影响的研究论文。

-实地考察：组织学生参观当地的环境保护项目或自然生态保护区，如污水处理厂、风力发电场、自然保护区等，使学生在实践中感受环境保护的重要性。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的环境问题，进行深入研究，通过查阅书籍、网络资料、采访专家等方式，撰写研究报告或小论文。

-社会实践：参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类宣传等，将所学知识应用于实际，提高环保意识。

-创新思维：启发学生思考如何在日常生活中实践可持续发展的理念，如节能减排、绿色出行等，鼓励他们提出创新性的解决方案。

-小组合作：组织学生以小组为单位，进行环保主题的项目设计，如校园环保宣传方案、环保公益活动策划等，培养学生的团队合作能力和组织策划能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与环境保护相关的文章和书籍，如《自然的代价》、《绿色革命》等，这些材料能够帮助学生更全面地了解环境问题的多个方面。

-视频资源：提供与环境破坏、生态恢复和可持续发展相关的视频资料，如关于森林保护、海洋生态系统、气候变化影响等方面的纪录片。

-学术报告：推荐学生收听环境科学家、生态学家的公开讲座或学术报告，以了解最新的环境研究成果和环境保护技术的发展。

-实践指南：推荐学生阅读有关如何在日常生活中实施环保行动的指南，如节能减排、循环利用、绿色消费等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主选择感兴趣的拓展内容进行学习，以加深对课堂所学知识点的理解和应用。

-深入思考：学生在阅读和观看拓展材料时，应思考这些内容与课堂学习的关系，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

-交流分享：鼓励学生在课后通过小组讨论、班级分享会等形式，交流自己的学习心得和感悟，互相启发和借鉴。

-写作练习：布置相关的写作任务，如写观后感、读后感或小论文，要求学生在写作中结合所学知识点，表达自己的观点和思考。

-教师指导：教师应提供必要的指导，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，提供写作建议，帮助学生提高学习效率。八、教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了环境问题对学生思维触动的力量。通过引入实际的案例，我发现学生们对环境破坏的严重性有了更加直观的认识，这让我很欣慰。在讲授过程中，我注意到了几个值得思考的点。

首先，我发现学生们对可持续发展的概念表现出浓厚的兴趣，他们渴望了解如何在现实生活中实践这一理念。这说明我们在教学中要不断强化实践性，让学生能将所学知识与生活实际相结合。

其次，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。这让我意识到，在今后的教学中，应更多地进行分组合作，激发学生的团队协作能力和创新思维。

此外，我发现部分学生对一些专业词汇和表达方式掌握不够牢固，这在一定程度上影响了他们对文章的理解。因此