2024-2025学年高中英语 Unit2 Growing pains Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）教案 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津译林版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津译林版必修1课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元核心词汇和句型，进行流畅的口语表达和书写文本。

2.文化意识：通过学习关于成长痛苦的文章，使学生了解不同文化背景下的成长经历，提高对多元文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析文章中的论点和例证，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作交流和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本单元核心词汇和短语，如"growingpains","identitycrisis","fitin","cometotermswith"等。

2.能够运用本单元所学句型进行口头和书面表达，如描述自己的成长经历，表达对于成长痛苦的看法等。

3.理解并分析文章中的观点和论据，培养批判性思维能力。

难点：

1.理解文章中抽象的概念和复杂的情感表达。

2.运用恰当的词汇和句型准确表达自己的观点。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用词汇和句型，加深理解和记忆。

2.提供相关背景资料，帮助学生更好地理解文章内容。

3.鼓励学生进行写作练习，提供反馈和指导，帮助他们改进表达方式。

4.设计启发性问题，引导学生深入思考和分析文章观点，培养批判性思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法向学生介绍本单元的核心词汇、短语和句型，并通过举例和情景模拟的方式让学生理解和运用。

-利用讨论法组织学生就文章中的观点和论据展开讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

-运用案例研究法让学生分析具体的成长案例，引导学生深入思考成长痛苦的本质和解决方法。

-采用项目导向学习法，让学生分组完成与成长痛苦相关的课题，提高学生的合作学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过表演的方式理解和表达成长痛苦的经历。

-小组讨论：学生分组就文章中的观点进行讨论，促进学生之间的互动和思考。

-写作练习：让学生撰写关于自己成长痛苦的经历的短文，培养学生的书面表达能力。

-小组分享：学生分组展示自己的课题成果，并分享对成长痛苦的理解和解决方法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本单元的核心词汇、短语和句型，以及文章的结构和相关内容。

-视频：播放与成长痛苦相关的短片或纪录片，为学生提供更多的背景信息和真实的案例。

-在线工具：利用在线讨论平台或问卷调查工具，促进学生之间的互动和思考。

-教材和辅导书：参考教材和辅导书中的相关内容，为学生提供更多的学习资源和练习题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本周课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本单元核心词汇和句型，如"growingpains","identitycrisis","fitin","cometotermswith"等，进行流畅的口语表达和书写文本。

2.文化意识：学生了解了不同文化背景下的成长经历，提高了对多元文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析文章中的论点和例证，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到了培养。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，主动获取知识、合作交流和解决问题的能力得到了提高。

具体到本节课的内容，学生能够：

1.掌握本单元的核心词汇和短语，并能够准确地运用到实际情境中。

2.理解文章中的观点和论据，并能够进行分析和批判。

3.描述自己的成长经历，并表达对于成长痛苦的看法。

4.参与小组讨论，与同学分享自己的观点和经验，提高口头表达能力。

5.完成写作练习，能够清晰地表达自己的思考和感受。

6.通过小组分享和讨论，了解不同同学的成长经历和解决痛苦的方法，拓宽视野。

7.能够运用所学知识和技能，解决实际生活中的问题，提高生活能力。内容逻辑关系①文章主题与背景：

本文主题是“GrowingPains”，讨论青少年在成长过程中所面临的困难和痛苦。文章以青少年常见的成长问题为切入点，通过具体案例分析，引导学生理解成长痛苦的本质和解决方法。

②核心词汇和短语：

-growingpains：青少年在成长过程中所面临的困难和痛苦。

-identitycrisis：青少年在成长过程中对自己身份和价值观的困惑。

-fitin：适应周围环境，与他人相处融洽。

-cometotermswith：接受并处理某种情况或问题。

③主要句子和结构：

-文章开头：引出主题，说明成长痛苦是青少年普遍面临的问题。

-主体部分：通过具体案例分析，阐述成长痛苦的原因和解决方法。

-结尾部分：总结文章观点，强调青少年应该积极面对成长痛苦，成长为独立自信的人。

板书设计：

1.文章主题：GrowingPains

2.核心词汇：growingpains,identitycrisis,fitin,cometotermswith

3.文章结构：引出主题-分析问题-解决问题-总结观点教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的掌握情况。评价学生是否能够积极思考、提问和与他人进行有效互动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，是否能够提出有深度的观点和论据，并与小组成员有效沟通和协作。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对文章内容、词汇和句型的掌握情况，以及学生的阅读理解和写作能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括词汇和句型的正确运用，以及对文章主题的理解和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教学反思与总结首先，回顾本节课的教学过程，我在教学方法上做了一些尝试，例如采用小组讨论和角色扮演等互动形式，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些活动，我发现学生更加积极地参与课堂讨论，并且能够更好地理解和运用所学的词汇和句型。

然而，在教学管理方面，我发现在组织小组讨论时，需要更加注意时间的分配和学生的参与度。有些学生在小组讨论中可能过于沉默，而有些学生可能过于主导，导致其他学生无法充分表达自己的观点。因此，在今后的教学中，我需要更加注意小组讨论的组织和管理，确保每个学生都有机会参与和表达。

其次，在本节课的教学效果上，我认为学生在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，并且在分析文章观点和论据时也展现出了批判性思维和逻辑推理能力。然而，在情感态度方面，我发现有些学生可能对于成长痛苦的理解还不够深入，可能需要更多的引导和讨论，以帮助他们更好地理解和接受成长过程中的困难和挑战。

针对本节课存在的问题和不足，我认为在今后的教学中，我需要更加注重情感教育的融入，通过案例分析和讨论，引导学生深入思考成长痛苦的本质和解决方法，帮助他们更好地应对成长过程中的困难和挑战。同时，我还需要在小组讨论的组织和管理方面进行改进，以确保每个学生都有机会参与和表达。

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。通过教学反思和总结，我更加明确了自己的教学方法和策略，为今后的教学提供了参考和借鉴。课后作业1.根据本节课所学内容，用英语写一篇关于自己成长过程中遇到的困难和挑战的文章，要求不少于100词。

2.选择本节课所学的一个核心词汇或短语，用这个词汇或短语造一个句子，并解释句子的含义。

3.分析本节课所学的文章，找出文章中的主要观点和论据，并用英语表达出来。

4.设计一个小组讨论，主题是“如何应对成长过程中的困难和挑战”，要求列出讨论的要点和可能的解决方案。

5.查找关于成长痛苦的其他文章或研究，阅读并总结其主要观点和论据，用英语写出不少于50词的总结。

例题型及答案：

1.例：Ifacedmanychallengesinmyadolescence,suchasdealingwithmyidentitycrisisandfittinginwithmypeers.

答案：在这个句子中，“identitycrisis”指的是青少年在成长过程中对自己身份和价值观的困惑，而“fitin”则是指适应周围环境，与他人相处融洽。整个句子表达了作者在青春期面临的挑战和困难。

2.例：Theword"growingpains"referstothedifficultiesandchallengesthatyoungpeoplefaceduringtheirgrowthprocess.

答案：在这个句子中，“growingpains”是一个核心词汇，指的是青少年在成长过程中所面临的困难和痛苦。整个句子解释了“growingpains”的含义，并将其与青少年成长过程联系起来。

3.例：Themainideaofthearticleisthatgrowingpainsareanormalpartofgrowingup,andit'simportantforyoungpeopletolearntodealwiththem.

答案：在这个句子中，作者总结了文章的主要观点，即成长痛苦是成长过程中的正常部分，年轻人需要学会如何应对。

4.例：Discussionpoints:Howdoyouthinkyoungpeoplecanovercomechallengesanddealwithgrowingpains?Possiblesolutions:Theycanseekadvicefromparents,teachers,ormentors;joinsupportgroupsorcommunities;developgoodtimemanagement