部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方导学案(3篇)

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方导学案（推荐3

篇）

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方导学案【第1篇】

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

字词解释：

晓出：太阳刚刚升起。

净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺"，与灵隐寺为杭州西湖南北山两

大著名佛寺。

林子方：作者的朋友，官居直*秘书。

毕竟：到底。

六月中：六月中旬。

四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。

同：相同。

接天：像与天空相接。

无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无

穷的碧绿。

映日：日红。

别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出*。

作品翻译：

六月里西湖的风光景*到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶

铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的

荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。

创作背景：

林子方举进士后，曾担任直*秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可

以说是皇帝的秘书）。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的

上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同

切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。

后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知福州。林子方甚

是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，

写下此诗，劝告林子方不要去福州。

作品赏析：

这首诗的前两句，写六月西湖给诗人的总的感受。'‘毕竟"二字，突

出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。诗的

后两句，具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到

尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出

无边无际的碧*;在这一片碧*的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵

荷花，红得那么娇艳、那么明丽。连天“无穷碧”的荷叶和映日“别

样红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六

月中荷花最旺盛的时期才能看到。诗人抓住了这盛夏时特有的景物，

概括而又贴切。

诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赘

美，曲折地表达对友人深情的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，

风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季

节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈**对比的句子，

给读者描绘出一幅大红大绿、精*绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天

边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照

下，更显得格外艳丽。

这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔

墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。

作者简介：

杨万里(1127〜1206),字廷秀，号诚斋野叟。*西吉州人(今*西省

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部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方导学案【第2篇】

教学目标：

1、积存生字。会写“湖”等生字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。（重点）

3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）

教学过程：

一、看图猜诗句

同学们，今日我们来玩一玩看图猜诗句的嬉戏。教师画，你们猜。预

备好了吗？（师简笔画小荷与蜻蜓）猜到的请举手？（生答：小荷才

露尖尖角，早有蜻蜓立上头）。还记得这两句诗是出自哪首诗吗？《小

池》，是谁呢？（杨万里）孩子们你们把握学问真坚固。咱们一起来

读读这首诗吧。（课件出示：《小池》）

你们可真会猜【课件出示：小荷才露尖尖角变绿】在这首诗中，小荷

还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋

润中，渐渐的长大了，会长成什么样子呢？（大大的荷叶，圆圆的荷

叶）（师板画荷叶一两片），说的真好。杨万里的诗中，写自然景象的

许多，其中有一首，它是这样写荷叶的。【课件出示：接天莲叶无穷

碧】自己读读这句诗。读完这句诗，你找到荷叶了吗？对啊，莲叶就

是荷叶，荷叶就是莲叶呢。你们知道的真多。同学们，学诗最好的方

法就是读，一字一句都要读精确。谁能把这句诗读精确呢？（指生读）

咱们一块来读读这句诗。教师画的画与这句诗符合吗？（指生说）（接

天：荷叶铺的满满的，都接到天上去了。）荷叶真多啊，你们这棒，

不但读的准，还读懂了诗的意思。咱们再来读一读，除了读懂了荷叶

多，你还读懂了什么呢？（绿）（涂一涂）真不简洁。

二、诗中有画

人们都说诗中有画，画中有诗，你觉得咱们画的够美吗？你觉得还缺

少什么呢？（你的脑海中肯定有一幅特殊美的画面），生说（莲蓬，

荷花，小鱼），你们真棒，平常肯定是擅长观看的孩子。在你们的帮

忙下，这幅画越来越美了。杨万里这样写荷叶（指诗句），他还在诗

中写到了荷花。他是怎样写的呢，咱们一起来读（课件出示：映日荷

花别样红）（预设1:假如前面没有说到太阳，就问孩子们，读了这

句诗，你觉得咱的画还少点什么呢？太阳。）（预设2：刚刚画画时说

到太阳，在阳光照耀下，荷花是什么样的呢？（别样红）这是种怎样

的红呢？（各种各样，特殊的红，红的透亮）你们看，这两句诗放到

一块就能读成颜色鲜亮的图画呢？【课件出示：接天莲叶无穷碧，映

日荷花别样红】找个同学读读。莲叶就是荷叶，改成接天荷叶无穷碧，

映日荷花别样红。好听不好听呢？（有点别扭是吧）还是接天莲叶无

穷碧，映日荷花别样红读起来抑扬顿挫最好听呢。咱们一起来读读。

在你们的帮忙下，教师才把这么美的诗句画了出来。你们真棒。教师

还需要大家的帮忙，你们看看这诗句中的莲与荷写的时候要留意什么

呢？（课件出示）根据你们的提示，教师把它们写下来。伸出手指和

教师一起写。满足吗？感谢你们又帮了我一次。你们也在课本上描红

一个写一个吧。（提示书写姿态）

三、出示全诗

1、刚刚这两句美的让人沉醉的诗句出自杨万里的这首诗《晓出净慈

寺送林子方》【课件出示】，这个题目有点长。谁来试着读一读（指生

读），你读出了你的理解，而且理解的很精确。这首诗的题目中，有

个晓字（板书晓）咱们以前也学过带晓字的古诗，记得吗？（教学“晓”）

（春晓）晓：是早上的意思，这里的晓，也是早上的意思。诗人早上

从净慈寺出来（板书净慈寺）谁知道净慈寺是什么地方？（出示）净

慈寺是杭州西湖岸边很出名的一座寺院，（齐读净慈寺）从净慈寺出

来去干什么呢？题目都告知我们了（送林子方）林子方是我的好朋友,

他要去别的地方当官了。谁能连起来说说诗题的含义。（提示学生诗

人杨万里走出净慈寺送自己的好朋友板书：杨万里）齐读。

2、题目我们读准了，读懂了。我们看看整首诗（出示整首诗）试着

把整首诗读精确吧。（指生读两人）评价1:你读得很精确，评价2：

你读得抑扬顿挫特别好听。孩子们来看看，诗中这三个红色的字，你

发觉了什么？（声调，你的这个发觉对我们读诗很重要，真好）（韵

母一样，韵母一样，读出来特殊顺口）预设一：就能读出诗的韵律,

这样就能感受到古诗的美（板书：美）预设二：生说特殊押韵（孩子

你知道的真多，有了押韵，有了声调凹凸起伏的变化，古诗就有了他

的韵律，我们这样去读，就更能感受到古诗的美。）让我们来听听，

教师是怎样读的（播放音频）让我们也这样读一读（生练读）谁情愿

跟着音乐来读。（指生读）

同学们，这诗中的风光特别的美，这是写的是什么地方什么时间的风

光呢？（西湖六月中）（不但会读诗，而且能够提取出关键的信息，

真不简洁同学们，无论读古诗还是读其他的文章，都要专心读，发觉

关键的内容，这样你自己读的时候，也能读的明白

谁了解西湖呢？（简要介绍：人们都说上有天堂，下有苏杭，杭州西

湖更是美的如画卷一般呢。古代的人们说的六月是指农历的六月，这

个时候正是荷花盛开的季节，荷花可是被封为六月的花神，可见这六

月的西湖美景真是非同一般呢。）怪不得杨万里发出这样的赞美一起

读（课件变红：究竟西湖六月中，风光不与四时同）人们觉得诗中的

风光真是美极了，于是加上音乐，把它唱了出来，咱们就一边观赏六

月西湖的美景，一边把这首诗美美的唱出来吧。（播放音乐）

四、诗的背景

满湖的荷叶，满眼的绿色，远远的伸向天涯，亭亭玉立的荷花如仙子

般点缀其间，真美。杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境，他

会是怎样的心情呢？（快乐，欢乐，其实这里还有朋友的不舍啊）让

我们带着这样的心情再来读一读这首诗，那诗就有感情了。

同学们假如这时候，清风缓缓吹过西湖，湖中的荷叶荷花会怎样呢？

看着这首诗想象一下。（请生说）你真会想象，这样我们的诗就动起

来了。读诗，我们仿佛看到荷叶在动，也仿佛闻到荷花淡淡的芳香，

还仿佛听到了诗人杨万里那一声发自内心的赞美，从诗歌中我们能读

出这种生动漂亮的画面，这就是诗歌的魅力啊。让我们再一起来读一

读。（再读诗）能试着背出来吗？（闭眼想象画面背出来）

五、延长

大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，这节课我们只学了古诗二

首中的第一首古诗，领会了西湖的美景，其次首诗是唐代大诗人杜甫

的绝句，你能不能用提取信息的方法，把诗读准，读懂，读美，读出

诗中的画面呢，下课后咱们自己去学习这首古诗。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方导学案【第3篇】

学习目标

1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。

2、有感情地朗读诗句，背诵诗句。

3、培育学生喜爱大自然、喜爱祖国山河的感情。

教学重点、难点

1、读懂诗句，体会的思想感情。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

第一课时

教学过程：

一、导入

1、听音乐（放松，让学生投入）

2、学生说说从音乐中听到了什么。

师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有许多事物都可以表现不同

的感情。如音乐可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在

不同的人眼中有不同的样子。就像我们学过的杨万里的《小池》，诗

歌中荷花就由于蜻蜓的存在而飘逸出一股灵气。荷花以其名贵、高雅，

出污泥而不染而受到多少文人墨客的宠爱，他们用自己喜爱的方式荷

花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花

比方为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今日我们学习的

一首古诗也是继《小池》后杨万里所写一首咏荷诗。

二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》

1、（出示古诗）学生自由读，要求把古诗词读准。指名读。

2、（小组活动）每人在小组内说一句诗歌的意思，能用自己的话说更

好。假如有不明白不同意见的可以提出（要求：组长协调、组员仔细

听）。

3、（学生汇报）讲诗意、读诗歌，质疑。

师板书：莲叶

何化

4、（放课文录音）教师指导全班读。

5、再次沟通。

古诗在短短的几句就给我们描述了这