小学语文课程教学设计与技能提升 课件 第五章汉语拼音教学设计

汉语拼音教学设计01汉语拼音教学背景与目标第一学段（1-2年级）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。第二学段（3-4年级）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，开始阅读纯拼音读物，并养成利用工具书进行独立识字的良好习惯。一、各学段的拼音教学目标创设情境，激发学习兴趣教师应创设富有情趣的拼音教学情境，引导学生主动参与学习活动。注重方法指导，培养拼读能力教师应教给学生正确的拼读方法，通过多种形式的练习，不断提高学生的拼读能力。拓展拼音应用，巩固学习成果教师应将拼音教学与学生的生活实践相结合，引导学生在实际生活中运用拼音，达到巩固和拓展的目的。一、各学段的拼音教学目标（一）汉语拼音单元的编排特点1.识字先于拼音，拼音教学时间后置2.字母以情景图的形式出现，突出了故事性和趣味性3.拼音板块内容丰富，书写规范4.拼音板块设计巧妙，突出语文要素二、部编小学语文教材汉语拼音单元的特点拼音学习的短期目标掌握汉语拼音的基本知识和技能，包括声母、韵母、声调的读法和写法，以及音节拼读的方法。能够借助汉语拼音进行简单的识字和阅读活动，提高独立识字的能力。熟练运用汉语拼音进行识字、正音和普通话学习，为后续的语文学习打下坚实的基础。培养学生自主学习和独立解决问题的能力，通过拼音学习形成良好的学习习惯和方法。拼音学习的长期目标第二节

汉语拼音的拼读和拼写规则01汉语拼音的拼读和拼写规则认读声母时，需掌握其发音部位和发音方法，如双唇音、唇齿音、舌尖前音等。可通过口诀、卡片等辅助工具帮助记忆。声母是音节开头的辅音，共有21个。一、汉语拼音的的拼读规则1.声母的认读010203韵母是音节中声母后面的部分，共有39个。韵母的发音需注意口型、舌位和唇形的变化。可通过韵母卡片、拼音卡片等进行记忆。2.韵母的认读3.声调的认读声调的不同会导致意义的变化，因此需准确掌握。可通过听读、跟读等方法进行练习。（二）汉语拼音的拼读方法普通话中有四个声调，分别表示声调上升、上升然后下降、平调和上升然后平调。二、汉语拼音的拼读方法1.拼读法拼读法是指按照声母、韵母和声调的顺序逐步拼出音节的方法。适用于初学者，有助于巩固拼音知识，提高拼读能力。直呼法是指直接读出整个音节的方法，要求具备一定的拼音基础。有助于提高阅读速度和流畅度，适用于较高年级的学生。““1.直呼法（一）笔画顺序规范书写一般而言，应遵循“先横后竖、先撇后捺”等基本原则进行书写。汉语拼音的书写需遵循一定的笔画顺序，以确保字形美观、易于辨认。（二）音节规范拼写二、汉语拼音的拼写规则1.标调规则在拼写汉语拼音时，需根据声调在韵母上标注相应的声调符号。规则包括：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后等。当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号(')隔开。隔音符号应标在音节分界处的字母前，以明确划分音节，避免读音混淆。如“皮袄”应拼写为“pí'ǎo”而非“píǎo”。2.隔音符号使用规则第三节汉语拼音教学策略利用生动形象的情境图，引导学生观察图画中与拼音字母形状相似的部分。通过想象和联想，帮助学生将抽象的拼音字母与具体的形象联系起来，便于记忆。设计富有故事情节的情境图，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习效果。情境图示法010203编写朗朗上口的儿歌，将拼音字母的音、形融入其中，让学生在歌唱中轻松学习。创设多样化的拼音游戏，如“找朋友”、“拼音接龙”等，让学生在游戏中巩固拼音知识。通过儿歌和游戏的有机结合，营造轻松愉快的学习氛围，降低学习难度。儿歌、游戏教学法123准备与拼音字母形状相似的实物，如绳子、棒子等，进行直观演示。引导学生观察实物的形状，与相应的拼音字母进行比对，加深印象。鼓励学生动手操作，用实物摆出拼音字母的形状，提高记忆效果。实物演示法联系生活法引导学生发现生活中与拼音相关的元素，如超市商品名称、路牌等。01鼓励学生将所学的拼音知识应用于实际生活中，如拼写家人姓名、短句等。02通过联系生活实际，让学生感受到拼音的实用性和重要性，增强学习动力。03表演对比记忆法010203组织学生进行拼音字母的发音、书写等表演活动，展示学习成果。引导学生对比不同拼音字母之间的异同点，如发音部位、书写笔顺等。通过表演和对比，帮助学生更好地掌握拼音知识，提高辨别和运用能力。诵读法鼓励学生