电大《心理学》提升训练试题B卷 附答案

国家开放大学电大《心理学》提升训练试题B卷附答案

考试须知：

1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息、。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：_______

考号：_______

得分评卷入

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。

2、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的和神经过程的。

3、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和。

4、根据需要的对象，可以把需要分为需要和需要。

5、思维是客观事物或现象在人脑中和的反映。

6、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定和的事件（情景）为内容的记

忆。

7、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。

8、心理学是研究及其科学。

9、解决问题的思维过程有：提出问题、、和验证假设。

10、美国的心理学家提出了多元智力理论。

得分评卷大

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1、比率智商的公式是（）

A.IQ=CA/MAX100

B.IQ=CA/MAX100%

C.IQ=MA/CAX100%

D.IQ=MA/CAX100

2、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）

A.“不求天长地久，但求曾经拥有“

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B.“爱人只有一个，情人可以多个”

C.主观学业第一，客观爱情至上

D.“儿女情长，英雄气短”

3、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

A.直接强化

B.间接强化

C.奖惩

D.自我强化

4、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）

A.感觉适应

B.感觉对比

C.同时对比

D.继时对比

5、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）

A.常规性思维

B.创造性思维

C.直觉性思维

D.分析性思维

6、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）

A.认知因素与情感因素

B.主观因素与客观因素

C.认知因素与意志因素

D.保健因素与激励因素

7、提出多元智力理论的心理学家是（）

A.卡特尔

B.吉尔福斯

C.斯腾伯格

D.达斯和纳格利里

8、引起动机的内在心理条件是（）

A.感觉

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B.思维

C.需要

D.性格

9、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）

A.社会行为

B.社会舆论

C.社会潮流

D.社会传统

10、以下叙述正确的是（）

A.遗传素质是个体心理发展的决定因素

B.环境和教育是心理发展的物质基础

C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素

D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

11、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象

12、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）

A.注意广度

B.注意稳定性

C.注意分配

D.注意转移

13、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）

A.有意想象

B.随意想象

C.创造想象

D.再造想象

14、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）

A.记忆准备性

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B.记忆正确性

C.记忆持久性

D.记忆敏捷性

15、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。

A.接受过程

B.认知过程

C.同化过程

D.学习过程

16、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）

A.感知

B.记忆

C.注意

D.思维

17、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）

A.情绪

B.情感

C.心境

D.应激

18、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？

（）

A.间接性

B.概括性

C.预见性

D.抽象性

19、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）

A.趋避冲突

B.双趋冲突

C.双避冲突

D.双重趋避冲突

20、能力是一种（）

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A.认识过程

B.情感过程

C.意识过程

D.个性心理特征

得分评卷入

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、首因效应：

2、注意：

3、情绪记忆：

4、问题解决：

5、知觉的恒常性：

6、性格的态度特征：

7、特殊能力：

8、创造想象：

得分评卷入

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、（）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。

2、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。

3、（）潜移默化是指有意识记的结果。

4、（）“江ft易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。

5、（）虚幻的想象是不受客观现实制约的。

6、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。

7、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。

8、（）潜移默化是指有意识记的结果。

9、（）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型冲突。

10、（）虚幻的想象是不受现实制约的。

得分评卷入

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、什么是注意？注意具有哪些功能？

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2、性格与能力的关系。

3、简述注意的品质。

4、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？

5、什么是气质？气质类型的构成是什么？

6、教师应该怎样培养学生的良好观察力？

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

I、论述知觉的特性？

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参考答案

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、操作能力社交能力

2、平衡性灵活性

3、模仿能力创造能力

4、物质精神

5、间接概括

6、时间地点

7、沟通心理

8、心理现象规律

9、明确问题提出假设

10、加德纳

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1、D

2、A

3、D

4、D

5、A

6、D

7、C

8、C

9、A

10、D

11、D

12、C

13、C

14、D

15、C

16、C

17、B

18、A

19、B

20、D

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信

息影响更大的现象。

2、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。

3、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。

4、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。

5、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变

的特性。

6、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征

中最重要的组成部分。

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7、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。

8、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象

的心理过程。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、对

2、对

3、错

4、对

5、错

6、对

7、错

8、错

9、错

10、错

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性

是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。集中性是指心理活动停留在客观事

物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立

的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三

个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或

抑制无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的

顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并

根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万蛮的客观环境。

2、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。

首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也

制约能力的发展。

其次，良好的性格特征能弥补某些能力的不足。俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧

性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍。

再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人的成功，必须有智力因素和非

智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。

3、①注意的广度（注意的范围）

指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”

②注意的稳定性

指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度

集中，这是注意在时间上的特征。

注意的稳定性有狭义和广义之分：

狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持

固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人

对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。

③注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。

③注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种

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活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。

4、答：

客观现实是人的心理活动内容的源泉；

社会生活实践对人的心理起制约作用；

心理是客观现实的主观映象；

心理是客观现实的能动反映。

5、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质

类型的构成：

多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性

高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；

胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，

情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；

黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部

表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。

抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验

深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。

6、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有

意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。观察是人的实践活动所必需具有的

心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的

重要内容之一，应该从以下几个方面着手：（1）要有明确的观察目的与任务；（2）制定周密

的观察计划；（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）记录并整

理观察记录；（6）分析、归纳和总结观察结果：（7）养成良好的观察品质与观察习惯。

六、论述题（共I小题，每题10分，共10分）

1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知觉

具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。

一、知觉的选择性

知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客

观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被

知觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。与

此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。知觉的

选择性揭示了人对客观事物反映的主动性。

知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；

还依赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照

明度、距离）。

二、知觉的理解性

知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把

它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。

从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般

人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉

到儿童所看不到的细节。

三、知觉的整体性

人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是

由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤

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