七年级下册教案 全册版

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

一、人类的起源和进化

1.进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿

2.人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐

能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。

二、人的生殖

1.概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。

2.生殖系统

睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素

附睾：他于睾丸的背面，贮存和输送精子

输精管：输送精子

男性，精囊腺和前列腺：分泌黏液

阴囊：保护睾丸和附睾

I阴茎和尿道：排精、排尿

‘卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素

女性输卵管：输送卵细胞，受精的场所

子宫：胚胎发育的场所

、阴道：月经流出，胎儿产出的通道

3）精子、卵细胞和受精

精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，有长尾，能游动

卵细胞：雌性生殖细胞，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎发育初期提供营养

受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。

受精场所：输卵管

4）受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。胚

泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。胎儿

发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。

5）营养：胚胎发育初期所需营养来自卵黄；胚胎在子宫里发育所需营养通过胎盘从母体获得。

三、青春期

1.青春期身体发育：

C形态特点：身高、体重迅速增长

-大脑］

\功能特点Y心脏卜结构、功能完善化

l肺功能j

、J性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征

1性发育主要受到促性腺激素和性激素的调节

第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的调节

青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长；

青春期发育的突出特征是性发育和性成熟。

2.青春期的心理变化

1）独立意识增强与依赖性并存2）内心日益复杂，不愿与人交流3）先疏远、后依恋异性

3、青春期的卫生：

1）遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。

精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成，呈乳白色

卫生保健：

2）月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。

形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关

形成过程：卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚，血管增生，卵细胞发育成熟从卵巢排出，若未

受精—>雌性激素分泌减少T子宫内膜坏死一A脱落一出血脱落的子宫内膜碎

片连同血液一起从阴道流出，形成月经。

四、计划生育r晚婚：提倡比法定年龄晚2到3年结婚

I晚育：提倡婚后推迟2到3年生育

|少生：一对夫妇只生一个小孩，稳定低生育水平

、优生：婚前体检、孕妇定期检查。科学分娩、禁止近亲结婚

第二章人体的营养

一、食物中的营养物质：人体需要的营养物质主要有六大类：

「蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新；为人体的生理活动

I提供能量；

/能源物质］脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能量最多；

、糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；

<「水：约占体重的60%~70%,细胞的主要组成成分，人体各种生理活动都离不开水。

非能源物可无机盐：含量不多，是构成人体组织的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙

、“齿）、铁（构成血红蛋白）

、维生素：不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调

节作用

营养物质主要作用无机盐的种类缺乏时的症状

蛋白质构成人体细胞的基本物质含钙的无机盐佝偻病（儿童）、骨质疏松

症

糖类人体最重要的供能物质含磷的无机盐厌食、贫血、肌无力、骨痛

脂肪作为储备的能源物质，在体内储含铁的无机盐缺铁性贫血

存

维生素维持人体的正常生理功能含碘的无机盐地方性甲状腺肿、智力障碍

水水是细胞的主要组成成分含锌的无机盐生长发育不良

无机盐构成人体组织的重要材料

维生素的作用：人体一旦缺乏维生素，会影响生长发育，甚至患病。

种类功能缺乏时的症状食物来源

维生素A维持人的正常视觉夜盲症肝脏、鱼肝油、胡

萝卜、玉米

维生素B1维持人体正常的新陈代谢神经炎，脚气病牛肉、肾、谷类种

和神经系统的生理功能皮、豆类

维生素C维持骨骼、肌肉和血管的坏血病水果、蔬菜

正常生理作用

维生素D促进钙、磷吸收和骨骼发佝偻病（如鸡胸、X形或0形肝脏、鸡蛋、鱼肝

育腿等）、骨质疏松症油

二、消化和吸收

1）探究试验：馒头在口腔中的变化（见书P30—3反

淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的

充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。

2）消化系统的组成

‘口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉

咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇）

食道：能蠕动，将食物推进胃中

J胃：（1）胃蠕动，使食物与胃液充分混合（2）胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质

（■消化道］小肠：（1）起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠

（2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）

（3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所

I大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门

।肛门：粪便由此排出

C唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉］

肝脏：分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒\位于消化道外

消化腺《胰腺：分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）J

胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白率位于消化道内

I肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶））

肝脏是人体最大的消化腺

3）小肠的结构特点：小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。

小肠适于消化、吸收的特点：

（1）最长，大大增加了消化和吸收的面积，适于消化和吸收；

（2）内表面具有环形皱裳和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；

（3）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由

一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；

（4）小肠内有各种消化液。

4）食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。

物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。

化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。

「淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉►麦芽糖*葡萄糖

，蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质_>氨基酸

【脂肪的消化（小肠）：脂肪一脂肪微粒甘油+脂肪酸

三、关注合理营养和食品安全

「1）合理营养每日三餐，按时进餐

1不偏食、不挑食、不暴饮暴食

〔均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）

2）设计一份营养合理的食谱：

（1）按“平衡膳食宝塔”均衡摄取五类食物，以避免营养不良和营养过剩；

（2）人每天摄入最多的应该是米、面等主食，其次是蔬菜、水果，摄入量最少的是脂肪食品;

（3）人在早、中、晚餐的能量摄取应当分别占30%、40%>30%»

C防止食品在生产过程中被农药等污染，蔬菜瓜果必须清洗干净；

不吃有毒的食物（发芽的马铃薯、毒蘑菇）

3）食品安全J防止食品被细菌等污染，食用前要加热煮熟

保持厨房和餐具的清洁卫生

买经检疫合格的食品

第三章人体的呼吸

一、呼吸道对空气的处理

1）、呼吸道的组成：

呼吸道：鼻腔f咽一*11吐气管f支气管

呼吸系统f作用：气体进出肺的通道；清洁、湿润、温暖吸入的气体

I肺：气体交换的场所

2）、肺（1）位置：胸腔内，左右各一

（2）结构：由无数个肺泡构成，肺泡外包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只

由一层上皮细胞构成，适于气体交换。

（3）功能：气体交换

二、发生在肺内的气体交换

1）肺与外界的气体交换（通过呼吸运动）

氧气

外界空气v,肺泡通过呼吸道完成

二氧化碳

2）体内的气体交换：

（1）原理：气体的扩散作用

氧气

（2）肺泡内的气体交换：肺泡vA血液

二氧化碳

条件：毛细血管与肺泡壁都由一层上皮细胞构成

结果：静脉血f动脉血

氧气

（3）组织里的气体交换：血液如织细胞

二氧化碳

条件：毛细血管壁由一层上皮细胞构成

结果：动脉血一静脉血

三、人体内能量来自细胞中有机物的氧化分解

1.细胞中的呼吸作用

有机物（储存着能量）+氧气一》二氧化碳+水+能量

储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。

2.有机物的氧化分解主要在线粒体中进行。

四、空气的质量与健康

1）空气的质量影响人体健康大气中的污染物危害人体健康极大

有害物质能引起呼吸系统的疾病

2）了解当地的空气质量当地空气污染的原因

测算空气中的尘埃粒子

第四章人体内物质的运输

「血液

血液循环系/血管

L心脏

一、流动的组织一血液

1）血液的组成和功能

血浆成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等

功能：运载血细胞，运输养料和废物

r红细胞

血细胞1白细胞

血小板

种类形态特点正常值功能病症

红细胞两面凹的圆饼状，成男子平均值：5.0*10,个运输氧和一部分二贫血

熟的红细胞中无细胞/升；女子：4.2*10'z个/氧化碳

核升

白细胞比红细胞大，有细胞4~10*10°个/升吞噬病菌，对人体发炎

核有防御功能和保护

作用

血小板个体较小，形态不规100~300*1。9个/升止血和加速凝血

则，无细胞核

血红蛋白：幻.细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。

特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离

血液的功能：运输、防御保护、调节体温

2）实验：用显微镜观察人血永久图片

用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动

二、血流的管道一血管

1）血管的种类、结构与功能

种功能分布结构特点

类

动把血液从心脏输送较深管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快

脉到身体各部分去的

血管

静把血液从身体各部较深或较浅管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内

脉分送回心脏的血管有静脉瓣（防止血液倒流），血流速度

慢

毛连通最小动脉和最分布广，遍布管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允

细小静脉之间的血管全身各器官组许红细胞单行通过，血流速度最慢

血织

管

三、输送血液的泵一心脏

1）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方

由心肌构成

有四个腔,左心室►主动脉

I右心屏一上、下腔静脉

右心室►肺动脉

左心房肺静脉

瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室#）保证血液按一定的方向流动

动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）（，鬲，谩动脉）

心脏的功能：血液循环的动力器官

**心房、心室与瓣膜的活动关系：

2）血液循环

（1）血液循环的概念和途径：

概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。

分为体循环和肺循环：

体循环：左，*篁士主动脉*各级动心身体各君各级静腺上、下腔静跖右心房

毛细血管:

肺循环：左心虚一肺静脉.肺部的毛细血曾肺动脉一右心室

体循环肺循环

起点左心室右心室

终点右心房左心房

血液变化动脉血变为静脉血静脉血变为动脉血

功能为组织细胞运来氧气和养料，把二与肺泡进行气体交换，获得氧气，

氧化碳等废物运走把二氧化碳交给肺泡

联系在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能

（2）出血的初步护理：

毛细血管出血：血液呈红色，自然止血，应消毒；

动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行压迫止血；

静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行压迫止血。

四输血与血量

1、血量：占体重的7~8%

2、输血：血型：A型、B型、AB型、。型

输血：以输同型血为原则

第五章人体内废物的排出

一、排泄

概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。

途径：1）皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐、尿素

2）呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水

3）泌尿系统：以尿液的形式排出水、无机盐、尿素

区别于：排遗：食物消化后的残渣形成的粪便排出体外的过程。

二、泌尿系统的组成

肾脏：形成尿的场所

输尿管

膀胱：有贮尿的作用

尿道

肾脏位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，每个肾脏由100多万个肾单位构成，肾单位

是形成尿液的基本单位，肾单位的结构与功能：

"肾小球：由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，另一端汇集成出球小动脉

肾单位J肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内、外两层，内层紧贴肾小球，外层与

j肾小管相连

、肾小管：肾小囊内外两层之间的囊腔与肾小管相通

三、尿的形成（肾单位是形成尿液的基本单位）

1.肾小球的过滤作用：肾小球和肾小囊壁过滤血液

除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以过滤，在肾小囊中形成原尿。

2.肾小管的重吸收作用：对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐被重吸收进

入包绕在肾小管外面的毛细血管中，剩下的形成尿液。

**区别：血液（包括血细胞和血浆）、血浆（含有各种营养成分和代谢废物）、原尿（没有血细

胞，不含蛋白质）和尿液（没有血细胞，不含蛋白质、葡萄糖）

四、尿的排出

肾脏（形成尿液）-►输尿管—►膀胱（暂时储存尿液L尿道（排出尿液）

五、人粪尿的处理

1）人粪尿的价值：作为农家肥。特点是：肥源广、养分全、肥效持久、能改良土壤。

2）人粪尿的无害化处理方法j建沼气池

1高温堆肥

I建生态厕所

作用：杀死各种病菌、虫卵，分解有机物和其他有害物质。

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

人类的起源和发

课题课型新授课时安排1课时

展

知识与技⑴说出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

能目标(2)说出人类进化的主要历程。

教过程与方通过观察思考和游戏训练，培养学生的动手能力、团队合作精神及肢体和语

学法目标言的表达能力。

目(1)认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点,明确人类应当与自然和谐发

情感态度

标展以及科学是不断发展的观点。

与价值

(2)培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。学会善待动物，善待动物就是

观目标

善待人类自己。

⑴说出人类起源于森林古猿。

教学重点

⑵说出人类进化的主要历程。

教学难点人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

教学方法自主学习、合作、探究

教学过程

一、创设情境，导入新课

导入1

课件展示："女娟造人"图片

我们人类从何而来?我国早就有"女竭造人"的传说。随着社会的进步和科技的发展，为

了揭开自身的谜团，人类探寻的脚步从未停止，今天，我们就踏着前人的足迹,追寻人类的起

源和发展。

导入2

我们人类今天居住的地球是一个鸟语花香、五彩缤纷的生命世界.这个世界生存的生物

备注

是经过大约35亿年的漫长时间进化而来的。在这悠久的历史长河中，有的生命类群一个

接一个地灭绝，新的类群又不断出现。那么人类是从哪里来的呢?这节课就让我们一起认

识”人类的起源和发展"。

二、问题弓1导，探究新知

1.走近科学家

课件展示有关达尔文的资料

教师讲述：1859年达尔文出版了《物种起源》一书，书中他认为物种是可变的，生物是进化

的。达尔文在比较人与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类

古猿。从此，神创论观点受到了猛烈的冲击。

续表

2.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿备注

请学生阅读教材P3,观察思考：

课件展示四种类人猿图片,学生根据课前搜集的资料和生成验自学、反馈，师生共同总

结观察与思考中的问题：

⑴①长臂猿分布在南亚、东南亚地区以及我国的江南省。

黑猩猩分布在非洲1中部和西部的热带森林中。

猩猩分布ms州的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

大猩猩分布在非洲西部和东部赤道地区一带。

②这些类人猿部以果实、嫩芽、昆虫等为食物;没有语言和文字交流;没有制造工具和改

善生存环境的能力。

(2)在回答类人猿和人类根本区别时，教师提示学生从运动方式、制造工具、脑容量等方面

思考，师生共同总结:

类人猿现代人

J方式臂行直立行走

江具可以使用工具能制造和使用简单

为但不能制造复杂工具或复杂的工具

脑容量大(1200mL),

J发育脑容量小(400mL),

有很强的思维能力、

F没有语言文字能力

语言文字能力

⑶学生根据现代地球上人口数量增长对生活物资需求量加大，会使类人猿的生存空间减少

以及环境污染及人类的乱捕滥杀等方面回答。

3.从猿到人的进化

(过渡)人类与古猿有不少相似的地方，但是差别的地方更多。什么原因使得树栖的森林古

猿的一支逐渐进化成为人类呢？

⑴环境的变化

课件展示:森林古猿生活场景复原图和稀树草原

学生阅读教材P4,思考：1千万至2千万年前，环境发生了什么变化?对当时的森林古猿会产

生什么影响？

学生观察，大胆猜测，教师鼓励、点拨：

地壳运动剧烈，地球上气候也发生剧烈的变化。原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草

原,使得一部分森林古猿生活环境发生了很大的变化，被迫到地面上生活，走向了演化为人

类的艰难历程。

森林古猿的另一支,继续留在森林过树栖生活住活环境没变化，从而进化成现在的类人

猿。

⑵人类进化过程中的主要证据一化石

课件展示："露西"化石与人类骨骼，观察思考：

①"露西"少女的上肢和下肢有什么区别？

②根据四肢和骨盆的形态，猜想她的运动方式是怎样的？

学生认真观察，比较，师生共同总结：

①"露西"的化石上肢较细、下肢粗壮。

②可以确定“露西"已经能够直立行走。

续表

⑶人类进化的过程

（过渡）下地的森林古猿,T弋一ftlfe向直立行走的方向发展，前肢则被解放出来，能够使用树

枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧.

①课件展示:距今175万年前的古人类遗物——石器，观察思考：

古人类用图中所示的石块做什么?从石块的形状推测,古人类已经具有什么能力？

学生认真观察，比较，师生共同总结：

当作工具，用来砍砸和削刮物体;具有制造和使用石器的能力。

（教师讲述）若干万年，古人类制造的工具越来越复杂,并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体

生活中产生了语言。

【课本剧】

目的:体会语言在人类的进化发展过程中给人们带来的便捷，比较一下肢体语言和声音语言的

不同。

游戏规则:全班同学分成2组，一组完成传话游戏，一组完成我来比划你来猜游戏，并且共同表

达一个主题.例如"周末去哪里玩?"或者"晚上我们去打篮球"等。

通过两组学生的表现，可以得出结论:人类创造了语言来解决交流的困难。

②课件展示:人类的起源和发展,讨论从猿到人进化过程中的顺序。

备注

给学生足够的时间畅所欲言，教师鼓励，师生共同总结：

直立行走一制造简单工具-能够用火一大脑发达一产生语言。

③继续观察思考:人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？

播放视频:人类的起源

学生观察图片、视频尝试总结：

运动方式:半直立行走一直立行走。

劳动方面:不会使用工具一使用天然工具一制造和使用简单工具一制造和使用复杂工具（在劳

动中产生语言）.

穿衣方面:赤身裸体一懂得御寒、遮羞。

（4）拓展延伸

①现代类人猿还能进化成人类吗？

不能，因为环境的变俗口选择等不能重演。

②人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？

人类应当保护现代类人猿等各种野生生物，每一种生物都是生物圈中不可缺少的成员,同样享

有在地球上生存、繁衍的权利。对于一些珍稀、濒危的现代类人猿，人类应当加大保护力度，

建立现代类人猿自然保护区，等等。

三、板书设计

通过师生交流，生生交流，互相补充,对本节知识进行归纳总结。

人类的起源和发展错误!未找到引用源。

续表

四、当堂演练，课时巩固

1.19世纪著名的进化论的建立者是（D）

A.牛顿B.雷迪C.孟德尔D.达尔文

2.人类起源于（C）

A.类人猿B.黑猩猩C.森林古猿D.长臂猿

3.下列动物中不属于类人猿的是（C）

A.黑猩猩B.大猩猩C,狒狒D.长臂猿

4.少女露西被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（C）

A.制造工具B.大脑发达C.直立行走D.使用语言

5.摄影师用镜头捕捉到迈阿密公园的未成年猩猩Alice的成长宣言,他双手捶胸试着模仿"猩爸"，像是表

示要长得跟他父亲一样强壮.幼年猩猩学习的方法和人类孩子的非常类似——就是重复成年个体的举止

行为。以下关于此现象的说法中，正确的是（A）

A.人类和猩猩有一定的亲缘关系

B.猩猩的群体中也产生了语言

C.猩猩和人类一样能直立行走

D.猩猩的大脑和人类一样都很发达

6.下图表示人类的起源和发展过程，请据图回答问题。

ABCDEFQ

（1）A的生活方式由以树栖生活为主转变为下地生活，产生这种变化的原因是环境的改变（或森林

的减少）。

⑵由图可以看出,人类的体型一代一代地向着直立行走的方向发展,这样使上肢得到解放，从不会使

用工具到使用工具，再到制造工具和使用简单工具，直到各种复杂的现代工具，这个过程中同时促进了—脑

的发育。

⑶现在的黑猩猩能够利用树枝取食洞穴中的蚂蚁，与人类使用工具的不同是黑猩猩使用的是天然工

作业布置：完成导与练第1-3页相关练习题。

课堂反思：

第二节人的生殖

1课

课题人的生殖课型新授课时安排

时

教知识与技⑴概述男性和女性生殖系统的主要结构及其主要功能.

学能目标⑵了解受精过程以及胚胎发育过程。

目过程与方⑴培养学生读图能力，从中获取相关信息并处理信息的能力。

标法目标⑵指导学生对知识进行归纳总结，培养学生整理知识，构建体系的能力。

情感态度

⑴启发学生认识生殖和发育是普遍的的生命现象，端正学习态度。

与价值

⑵学会与父母交流自己对生育和养育的认识,增进与父母的情感。

观目标

(1)男女生殖系统的结构和功能。

教学重点

⑵受精过程和胚胎发育。

教学难点胚胎的发育过程以及对胎盘和脐带的理解。

教学方法自主学习、合作、探究

教学过程

一、创设情境，导入册果

导入1

课件展示:贾乃亮和甜馨的照片

同学们通过观察,你能推测这两个人是什么关系吗?曾经有一位作家说过："我最好的作品是我

的孩子"。是的，我们每个人都是父母最好的、独一无二的作品,我们到底是从哪里来的呢？

导入2

同学们已经知道人类是由森林古猿进化而来的，那么，我们每个人又是怎样来到这个世界上的

呢?同被子植物的生殖一样,人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形

成新个体。这些是通过人的生殖系统来完成的，那么男女生殖系统结构一样吗?要想了解人的

生殖过程我们首先来认识人的生殖系统。

二、问题弓1导，探究新知备注

1.男女生殖系统的结构和功能

⑴请同学们观察教材P9图4-5、44、4_7、4-8,熟悉构成男性和女性生殖系统的器官及位

置。

学生认真观察图片，识记男女生殖系统的结构、位置和名称。

⑵课件展示男女生殖系统的图片。

请小组代表到前面指出各部分的结构和功能。

⑶功能对对碰

课件展示:请学生按照左侧的结构名称和右侧的主要功能,用连线表示。

2.生殖过程

(过渡)在生殖过程中，男性的精液中有数亿个精子,究竟哪一个精子会和卵细胞结合形成受精

卵呢?接下来，让我们带着这个神秘的问题来学习生殖过程。

续表

⑴认识精子和卵细胞

课件展示:精子和卵细胞的图片

学生看图片，说出精子和卵细胞的形态特点：备注

精子:外形像蝌蚪，头大，尾长，能够游动。

卵细胞:球形，细胞质中含卵黄,是人体最大的细胞。

⑵受精和怀孕过程

学生阅读教材P10图4-9以及第一、二自然段,思考：

①受精的过程是怎样的？

②精子和卵细胞是在什么地方结合的？

③什么叫怀孕？

课件展示:排卵、受精、受精卵发育和植入子宫的过程,小组内部交流，师生达成共识：

①受精作用:卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管，如果此时与精子相遇,卵细胞就与众多精子

中的一个结合，形成受精卵，完成受精作用。

②精子和卵细胞结合成受精卵的场所是输卵管.

③受精卵不断进行细胞分裂，逐步发育成胚泡，并缓慢地移向子宫，最终附着在子宫内膜上,这一

过程称为怀孕。

⑶胚胎的发育

①播放酶:胚胎发育过程,思考：

受精卵直到出生会经历哪些阶段呢？

让学生初步了解胎J府母体内的发育过程。

课件展示:不同发育时期的胚胎，师生共同总结：

胚胎发育经历的阶段:受精卵一胚泡一胚胎一胎儿。

②辨析:课件展示受精卵、胚胎、胎儿、婴儿的几组图片.

让学生把受精卵、胚胎、胎儿、新生儿这些模糊、易混淆的知识直观、彻底地理解。

③胚胎发育需要的营养

(过渡)随着月份的增加，胚胎的身高和体重都逐渐增加，需要的营养如何从母体获得？

课件展示:带有胎盘、脐带的胎儿图片

学生观察图片，师生共同总结：

受精卵发育初期所需要的营养物质:卵黄。

胚胎发育过程中胎儿通过胎盘、脐带从母体获得氧和营养物质胎儿产生的二氧化碳等废物，

通过胎盘排出。

(4)分娩

①怀孕多少天胎儿发育成熟?成熟的胎儿是怎样产出的？

学生总结:从受精卵到胎儿成熟需要大约266天，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出,这一过

程称为分娩。分娩意味着新生儿的诞生。

②感悟升华

体验:母亲在孕育我们的过程中,也经历了很多生理和心理上的重负，据资料表明一位准妈妈在

怀孕期间体重要增加14千克。让学生体验14千克挂在身上的感受，体验母亲的不易。

感悟、升华:父母给予了我们生命，每个人的成长都饱含着父母的心血和关爱。"羊有跪乳之

恩，鸦有反哺之意"。动物界尚且如此，我们更应该尊重、感谢父母，孝敬父母。

续表

三、板书设计

通过师生交流，生生交流，互相补充,对本节知识进行归纳总结。

人的生殖错误!未找到引用源。

四、当堂演练，课时巩固

1.在人体生殖发育中，完成受精过程和胎儿的发育分别是在（D）

A.子宫子宫B.输卵管胎盘

C.子宫胎盘D.输卵管子宫

2.下列都属于生殖细胞的是（C）

A.子宫壁细胞和睾丸内细胞B.组成卵巢的细胞和组成睾丸的细胞

C.睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞D.组成生殖系统的所有细胞

3.在人的生殖过程中，精子与卵细胞融合成受精卵后移入的部位是（A）

A.子宫内膜B.卵巢C.输卵管D.阴道

4.关于胚胎发育的正确顺序是（C）

①组织分化②受精卵分裂③形成胎儿④器官形成⑤分娩

A.①②③④⑤B.②③④⑤①

C.②①④③⑤D.②①③⑤④

5.下图是女性生殖器官示意图，请据图回答下列问题。

⑴女性的主要生殖器官是［①］卵巢，它能够产生卵细胞和分泌雌性激素。

⑵受精卵形成的部位是且限，受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚泡缓慢地移动

到［③］子宫中，最终附着在［④］子宫内膜上。

⑶胚泡中的细胞继续进行细胞分裂和分化，逐渐发育成胚胎，到」周左右时发育成胎儿——已经呈现出

人的形态。

⑷胎JL生活在半透明的液体羊水中，通过［⑦］胎盘、［⑥］脐带从母体获得所需要的营养物

质和氧。

⑸一般地，从形成受精卵到第3—周时，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿从母体」中产出，这个过程

叫做分娩，分娩意味着新生儿诞生。

作业布置：完成导与练第4-6页相关练习题。

课堂反思：

第三节青春期

课题青春期课型新授课时安排1课时

⑴知道青春期的特点.

知识与技

⑵能描述青春期生理和心理的发育特点。

能目标

教⑶知道青春期男、女生出现的生理现象:遗精与月经及生理期卫生。

学过程与方

通过讨论和交流,关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

目法目标

标情感态度

（1）养成青春期卫生保健的良好习惯。

与价值

⑵形成健康的心理和更和谐的人际关系。

观目标

教学重点描述青春期男女生身体变化和心理变化的特点。

教学难点健康地度过青春期。

教学方法自主学习、合作、探究

教学过程

一、创设情境，导入新课

导入1

青春期的少年像一朵娇嫩艳丽的花朵，在享受阳光雨露的同时，也可能会经受狂风暴雨。艳

丽的花朵可能结出丰硕的果实，也可能半路"夭折"。我们应该怎样绽放自己青春的花朵

呢?今天我们就去探究这个问题吧！

导入2

同学们正在步入一个重要的发育时期——青春期，这是个人生长发育发生变化的重要时

期。在这个时期自己和同学们身上发生了哪些变化?正确对待青春期的这些变化，是我们健

康度过青春期的关键。

备注

二、问题弓1导，探究新知

1.青春期的身体变化

(过渡)青春期是人生长发育的最关键时期，也是最后阶段。在这个阶段发生了很多重要变

化!首先我们就来了解一下,青春期的身体变化。

请学生结合教材P15,分析P14青春期身体变化图示，总结青春期身高及生殖器官发育特

点。

学生阅读分析，讨论交流，师生共同明确：

(1)身高突增女孩早于男孩，女孩8.5~9岁，男孩10.5~11岁。

(2)性器官迅速发育。

⑶神经系统、心脏、肺等器官的功能明显增加。

续表

⑷男孩和女孩在青春期还会出现:男孩遗精,女孩来月经。

①遗精是指进入青春期以后，有时在睡梦中精液自尿道排出的现象。由于精液是不断产生的，

积存多了，自然就会排出。

②播放与月经有关的视频

学生观看视频，了解月经的形成以及经期卫生。

2.青春期心理变化备注

(过渡)进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化

呢？

⑴请学生阅读教材P16图4」6,想一想，你有过类似的情况吗?应当怎样正确处理呢？

学生观察、讨论、尝试总结,师生共同明确青春期的心理变化。

课件展示答案。

⑵拓展延伸

日常生活中，你还遇到过哪些与异性有关的问题?你是如何处理的？

男女生交流，教师鼓励学生畅所欲言：

①共同探讨学习。

②活动中建立真诚的友谊。

⑶感悟反思

许多有成就的人，就是在青春期打下良好的基础并在青春期开始取得成就的。著名诗人王勃

在19岁时与卜了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥;恩格斯在19岁学会了10

种外国语言;列宁在18岁时投身俄国的革命等。青春期是短暂的，你们怎样才能利用好人生

的黄金时代呢？

教师寄语:青春期，应当是集中精力、努力学习的时期，在这个时期要正确对待男女之间的关

系，培养宽广胸怀,拓展兴趣爱好，用健康的体魄、健全的人格，健康地度过人生的金色年华。

三、板书设计

通过师生交流，生生交流，互相补充,对本节知识进行归纳总结。

青春期错误!未找到引用源。

续表

四、当堂演练，课时巩固

1.进入青春期后，人体形态发育的显著特点是（B）

A.大脑调节功能增强B.身高迅速增长

C.心脏功能显著增强D.肺活量明显增加

2.小李步入初中时身高已达到173厘米，妈妈说他是男子汉了。下列生理特征中，小李现阶段不该出现的是

（D）

A.喉结突出B.长出胡须

C.声音变粗D.体重突破100千克

3.青春期内，男性和女性会出现的新生理现象是（A）

A.遗精和月经B.第二性征和肺活量变化

C.心输出量增加D.身高增加，体重增加

4.进入青春期后的心理表现，不正确的是（C）

A.独立意识增强B.性意识开始萌动

C.不愿与人交流，自我封闭D.遇到挫折有依赖性

5.下图所示是男女主要生殖器官的发育趋势图，请据图回答问题：

年龄(岁)

⑴图中曲线A和曲线B分别表示什么的发育趋势?

A.卵巢和睾丸B.睾丸前|卵巢

C.卵巢和阻道D.睾丸尿道

⑵由图知，童年期性器官的生长发育匚.

A.完全处于停滞状态

B.迅猛增长

C.较迟缓，几乎处于停滞状态

D.先迅猛增长，后处于稳定状态

⑶女性生殖器官大约从8.5~9岁开始发育，是由雌性激素促进发育的。男性生殖器官发育大约从

10.511岁开始，是由雄性激素促进发育的，表明此时已进入青春期。

⑷该时期的女孩和男孩应该C。

A,将大量的时间和精力放在与异性交往上

B.尽量减少休息时间,抓紧时间学习

C.养成良好的生活习惯，把精力集中在学习上

D.不与家长沟通启己解决

作业布置：完成导与练第7-8页相关练习题。

课堂反思：

第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

食物物中中的的营营养养物物「ei

课题课型n新z授z।课-时安排1课时

质

⑴说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物

知识与技

来源。

能目标

⑵了解无机盐和维生素缺乏症状的表现。

教(1)通过资料分析，知道常吃的食物中含有哪些营养物质,以及这些营养成分与

学过程与方人体细胞的成分有什么内在联系。

目法目标(2)加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高分析测量误差产生的原因和分

标析探究结果的能力。

情感态度⑴认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点，培养学生爰护其他

与价值生物的情感。

观目标⑵培养团队协作精神和正确的科学态度。

⑴营养物质的类别及作用。

教学重点

⑵探究的一般过程及对探究数据的处理。

教学难点探究活动的组织及如何减少实验的误差.

教学方法自主学习、合作、探究

教学过程

一、创设情境，导入新课

导入1

课件展示:太空中宇航员吃食物

航天员飞向太空,在飞船中进行各种科学实验，甚至还要出舱活动，这都需要消耗大量的脑力

和体力。为保证航天员的健康，航天员的一日三餐必须科学合理。那么，航天员带到太空的

食物中，至少应该含有哪些成分?为什么需要这些成分呢？

今天，我们一起来学习食物中的营养物质及其作用，来探究营养物质的奥秘。

导入2备注

我们餐桌上的食物日渐丰富，你是否想过，这些食物中含有哪些营养成分?哪些营养物质能

为人体的生命活动提供能量？

二、问题弓1导，探究新知

1.食物中的营养成分

⑴（过渡）和航天员一样，我们也要有科学合理的营养。

资料分析

请同学们拿出你们准备的食物，并打开教材P38“39”常见的食物成分表”，查阅这些食物中

主要含有哪些营养物质？

续表

学生展示事先准备的食物:面包、花生、牛奶、矿泉水、蔬菜等，各组学生选出代表回答问

题。

小结:我们吃的食物中主要含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素六大类营养物

质。

⑵通过对比分析食物中的营养成分，思考：

①不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？

②细胞的生活离不开物质和能量。那么食物中的营养物质与人体细胞所含物质和所需能

量有什么关系？

学生讨论交流，师生共同明确：

不同食物所含营养物质的种类和数量是不同的。

食物中的营养物质有些是组成细胞的主要有机物，是人体细胞所需能量的主要来源。

2.糖类、脂肪、蛋白质的作用

⑴学生阅读教材P19~20,了解三大营养物质的作用和食物来源问题。

学生阅读教材，尝试总结

课件展示:三大营养物质的作用和食物来源图片，师生共同明确糖类、脂肪、蛋白质的来源

及作用。

⑵（过渡）为了进一步了解食物中的能量多少，我们通过实验来进行探究。

【探究实验】测定某种食物的能量

教师引导学生阅读教材P20~21的实验内容，学生以小组为单位，确定本组的探究问题。尝

试从不同角度提出问题。提出问题不同，作出的假设也不同，实验方法和步骤也会有所区

别。

过程与方法

提出问题：花生种子中是否含有能量？

作出假设：花生种子中含有能量。

制订计划

材料用具:温度计、量筒、锥形瓶、酒精灯、铁架台、石棉网、花生、打火机、燃烧匙。

方法步骤:见教材P21制订计划

注意事项：

①选用的食物应是容易燃烧的。

②食物应充分燃烧。

③温度计应避免碰到装置的壁上和底部。

④待温度计水银柱不再上升时再读数。

续表

⑤设置重复组同等条件下重复实验（3次），结果取平均值。

讨论和完善计划

想一想:怎样做才能尽量减少花生种子燃烧中热量的散失？

提示:如火焰尽量靠近锥形瓶底部中央;实验装置既能保证氧气供给，又能保温,尽量减少能量

散失.

得出结论

通过各小组得到的数据填写在设计好的表格内

计算能量的方法：备注

1克花生种子所含的能量错误!未找到引用源。

结论:花生种子中确实含有能量。

讨论交流教材P22的问题

小组内部讨论交流，师生共同总结：

①出现差别的原因主要有热能的散失、食物燃烧不充分、实验操作不够规范、测量不够准

确或计算出现错误等。

②可能不同。原因可能是实验操作不够规范、测量不够准确或计算出现错误等。

③探究实验只做一次，可能有误差出现，使结果不可靠。应该在一切条件都相同的情况下重复

做多次，并取它们的平均值，以尽量减少误差的影响。

⑶知识拓展

认识第七类营养素——膳食纤维的作用。

3.水和无机盐的作用

（过渡）水、无机盐也属于营养物质，它们对人体有什么作用？

⑴学生阅读教材P22,了解掌握水和无机盐的作用，并知道无机盐缺乏的症状表现。

⑵比一比:看谁答得快而准

各小组之间互问互答，无机盐缺乏时的症状及缺乏无机盐的种类,看哪一组的同学回答得又快

又准。

4.维生素的作用

⑴维生素

读故事：《水手们为什么会得坏血病》

质疑:这些水手为什么会出现这些症状?说明什么问题？

小结:新鲜的水果和磕菜富含人体需要的多种维生素。既不参与构成人体细胞，也不提供能

量，而且人体的需要量也很小，但它对人体的作用却很大。

⑵维生素的缺乏症和食物来源

学生阅读教材P24,自学,了解维生素缺乏症状，根据查阅的资料完成表2.

续表

三、板书设计

通过师生交流住生交流，互相补充,对本节知识进行归纳总结。

1.食物中的营养物质错误!未找到引用源。

2.探究实验:测定某种食物中的能量

注意:减小误差、设置重复组、取平均值

四、当堂演练，课时巩固

L米饭、面条等食物的主要营养成分是人体的主要能源物质，它是（A）

A.糖类B.脂肪C.维生素D.蛋白质

2.某同学的妈妈因病手术,他为妈妈准备了以下营养品，其中最有利于伤口愈合的是（B）

A.苹果、香蕉B.牛奶、鸡蛋C.巧克力、橙汁D.面包、饼干

3.处于生长发育期的青少年，应多摄取肉、蛋、奶、鱼等食物，因为这类食品中含有较多的（B）

A.维生素B.蛋白质C.钙D.维生素

4.下面是医生给病人看病的两个场景，请你根据病人的口述，在医生所说的话中的空格处填上恰当的文字。

场景一

病人:这几天，我在傍晚老是看不清东西，这是怎么回事？

医生:来，让我看看（医生让病人伸出手臂，观察其皮肤，并翻开其眼皮,仔细观察其症状）。

医生:你的皮肤粗糙，并且脱屑，傍晚看不清东西，这是典型的症状,是体内缺乏，t稣」所

致。没关系，好在刚刚开始，不用吃药，回去以后注意多吃一些玉米、动物肝脏、胡萝卜之类的食

物，过一段时间就会好的。

场景二

病人:最近几天，我的牙龈经常出血，口腔时常出现溃疡，吃饭、说话不方便。请医生给我看看。

医生:这是你体内缺乏维生素C造成的。以后注意多吃蔬菜、水果之类的食物彳艮快就会好的。

作业布置：完成导与练第10—12页相关练习题。

课堂反思：

第二节消化