Unit 5 Fun Clubs教学设计2024年秋人教版新教材七年级英语上册

Unit5FunClubs单元教学设计单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Unit5MyFunClubs单元课时数6一、单元内容分析BigQuestionWhydowejoinschoolclubs?单元内容分析该主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”。本单元由四篇对话、一篇记叙文、一则广告三种不同类型的语篇组成。第一篇对话介绍了腾飞想加入乒乓球俱乐部，女孩告诉腾飞俱乐部的活动时间是每周二五点，但是周二下午腾飞有架子鼓课，所以腾飞不能加入乒乓球俱乐部；第二篇对话介绍了山姆想要加入象棋俱乐部，女孩问山姆是否会中国象棋，山姆虽然不会但是女孩告诉他可以在俱乐部里学习，山姆也可以下围棋；第三篇对话介绍了林华想要加入戏剧俱乐部，男孩要求林华带着感情朗读单词，林华朗读了《哈姆雷特》中著名的台词，她的表现得到了男孩的认可，并告诉林华每周二12点去房间11参加活动；第四篇对话是腾飞、艾玛和彼得之间的对话，两人讨论要加入的俱乐部，腾飞邀请彼得加入音乐俱乐部，彼得能弹吉他，所以想加入音乐俱乐部，艾玛能唱歌，艾拉能拉小提琴，腾飞能打鼓，大家决定放学后一起去音乐教室。记叙文主要介绍了好朋友琳达擅长很多事情，她能说英语、法语和一点汉语，作者不能说法语但是很想学习，琳达能弹吉他和拉小提琴，作者很喜欢观看她表演，琳达也喜欢打乒乓球和网球，她甚至能做蛋糕，班级的每个人都喜欢琳达。广告则是俱乐部的成员纳新，第一则是美食俱乐部，要求成员热爱中国食物，能够做饭，在这里能学习制作像麻婆豆腐、牛肉面、饺子的中国的美食，并且能为家人做饭；第二则广告是图书俱乐部，要求成员喜欢阅读，并且表演故事，研读书籍，交朋友；第三则广告是自然俱乐部，要求成员热爱自然，能够摄影，每周日下午一起徒步，同时能观察小鸟、照相、收集植物和昆虫等，去野生动物园观察近距离观察野生动物；三则广告都包括活动时间、地点以及报名的联系方式。本单元的核心语言主要围绕俱乐部、俱乐部的活动、能力介绍等方面展开。涉及俱乐部的介绍（club,choose,drama,join），俱乐部活动（playChinesechess,musicalinstrument,paint,climb,actout,nature,beef,takephotos,collect,insect,discover,wildlife），描述能力（Icandosth./Ican’tdosth./Canyoudosth.?/Whatclubdoyouwanttojoin?）等。三种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了自己想加入的俱乐部以及能做的事情；第二钟语篇以记叙文的方式介绍了朋友琳达能做的事情；第三种语篇以广告的形式呈现了俱乐部纳新，以广告的形式呈现了俱乐部成员的要求、活动内容、活动时间、活动地点以及联系方式。该单元旨在培养学生本单元的主旨意义在于引导学生认识到学校生活的多彩、安全和有意义，激发他们积极参与学校活动的兴趣，培养他们充实自己的课余生活，提高自己的综合素质。通过本单元的学习，学生能够了解到不同的俱乐部和活动，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活，提高自己的生活质量。增强学生对学校生活的热爱。本单元通过介绍各个俱乐部和活动，让学生感受到学校生活的丰富多彩，激发他们对学校生活的热爱，让他们愿意积极参与其中，提高自己的综合素质。培养学生的选择和决策能力。本单元介绍了多个俱乐部和活动，学生需要根据自己的兴趣和时间进行选择。在这个过程中，学生能够提高自己的选择和决策能力，学会如何平衡自己的时间和精力。提高学生的沟通和合作能力。本单元的对话和记叙文都涉及到学生之间的交流和互动，学生在学习过程中能够提高自己的沟通和合作能力，学会与他人共同参与活动，共同解决问题。培养学生的自我认知和自我提升意识。本单元通过介绍不同的俱乐部和活动，让学生认识到自己的兴趣和特长，从而激发他们自我提升的意识，让他们愿意主动参加各类活动，提高自己的能力。增强学生的安全意识和自我保护能力。本单元的广告中，美食俱乐部、图书俱乐部和自然俱乐部都强调了安全问题，学生在学习过程中能够了解到各种活动的安全注意事项，提高自己的安全意识和自我保护能力。培养学生的独立思考和解决问题的能力。本单元通过广告的形式，介绍了各个俱乐部的活动内容和报名方式，学生需要根据自己的需求和兴趣，独立思考并解决问题，从而提高自己的独立思考和解决问题的能力。总之，学习本单元旨在让学生认识到学校生活的多彩、安全和有意义，激发他们积极参与学校活动的兴趣，培养他们充实自己的课余生活，提高自己的综合素质。通过本单元的学习，学生能够了解到不同的俱乐部和活动，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活，提高自己的生活质量。主题学情分析学生在小学英语中已经学过介绍自己能做的事情和相关的兴趣爱好，学生了解自己擅长的事情的表达方式等。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的个人信息，在运用准确的语言制作广告进行社团成员的纳新活动时，对广告的语篇结构掌握不够，个别语言使用不准确，使用情态动词表示能做的事情时表达不够精准。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1.感知字母在单词中的发音。2.根据读音规则和音标拼读单词。3.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。4.在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。5.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。6.识别口语语篇的主题、答疑和要点。7.在教师的指导下进行简单的角色扮演。8.在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。9.经常和同学组成小组，合作学习英语。10.自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。11.能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义。12.能读懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；13.能归纳学过的语法规则；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确。14.能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断。15.能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性。16.能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；17.能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。18.能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，用语克服困难。19.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。（二）学业质量分析：1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。三、学情分析学情分析学生已具备的知识和能力：本单元教学内容围绕想要加入的社团及描述自己擅长做的事情展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本单元为正式单元的第五单元。学生在小学阶段已经学习过有关兴趣爱好类的语言、情态动词的使用、想要参加的俱乐部，等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Canyouplayping-pong?/Icanrunfast./Whatclubdoyouwanttojoin?等学生可能存在的困难与问题：语言知识方面辅音字母发音p/b/t/d/k/g/v的发音；（2）使用情态动词can描述能做的事情、不能做的事情、一般疑问句和特殊疑问句的提问和回答；（3）陈述自己擅长做的事情；（4）了解辅音音素的发音及对应的字母。2.语言技能方面（1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；（2）在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。3.学习策略方面（1）部分学生不能准确的使用情态动词can，不能准确地描述学生在学校俱乐部能做的事情。（2）部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。4.情感态度方面（1）部分学生不能对学习产生兴趣。（2）部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍社团、擅长做的事等信息。四、单元观念图单元主题大观念单元语言大观念五、单元学习目标单元教学目标语篇灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。日常对话“ConversationamongTengFei,SamandLinHua”(1课时)日常对话“ConversationamongTengFei,PeterandEmma”(1课时)2.听辨并准确认读/b//d//g//v//p//t//k//f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。3.语音教学“Pronunciation”(1课时)3.理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。4.语法教学“GrammarFocus”(1课时）4.通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。5.读写结合Ads(2课时)5.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。6.项目Startyourownclub(1课时)六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。1.能够在小组活中互相帮助，能对能做的事情和想要加入的俱乐部等内容进行正确的询问和回答。2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、句型使用正确，语义表达到位；3.能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等，4.表达流利、自然。观察、提问、简答、角色扮演自评、互评、师评2.听辨并准确认读/b//d//g//v//p//t//k//f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。1.准确认读/b//d//g//v//p//t//k//f/双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇；2.能够知道辅音字母b、g、v、p、t、d、k、f在单词中的发音。3.听辨并准确认读单词的失去爆破符号，根据失去爆破符号准确认读句子中的单词；4.在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。跟读、提问、简答、默写互评、师评3.理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。1.能在语境中准确地理解含有含情态动词can的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做或不能做的事情。2.能梳理和归纳情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句的用法。3.能在语境中准确地运用语法知识进行描述、叙述和说明。问答、简答、写作、汇报自评、互评、师评4.通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。1.能准确地借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。2.能使用准确的语言描述或介绍广告的类型、具体内容等信息。3.能够准确根据标题或图片预测书面语篇的大概内容，故事的情节发展或结局。4.能完整连贯地朗读短文，简单复述文章大意。5.利用简单的书面语篇介绍自己想要加入的俱乐部及能够做的事情等。回答问题、问答、简答、写作自评、互评、师评5.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。1.能根据要求作出建立，内容完整，语言准确。2.能使用准确的语言描述或介绍自己创建的俱乐部，并制作海报等信息。3.能够聆听他人的分享。4.能自信、得体地介绍自己的俱乐部，要求海报图文并茂，语言准确，表达得体，内容全面。能准确、得体地对班级同学进行面试，为俱乐部招纳新成员。海报制作、简答、调查、写作、作品分享自评、互评、师评七、课时分配第一课时SectionA1a-Pronunciation2第二课时SectionA2a-2e第三课时GrammarFocus第四课时SectionB1a-1d第五课时SectionB2a-2b第六课时Project八、单元项目作业设计作业：Startyourownclub创造你自己的俱乐部1.俱乐部创意设计：学生需要首先思考一个自己想要在学校创建的俱乐部，可以是体育、艺术、科技、环保等各类领域。在设计过程中，学生需要考虑俱乐部的名称、宗旨、活动内容和形式等。2.制作海报：学生需要用英语撰写海报内容，包括俱乐部的名称、成员能做什么、活动时间和地点、练习方式等。要求海报具有吸引力和创意，能够吸引更多同学关注和加入。3.面试选拔新成员：学生需要制作一份面试表格，包含对面试者的基本信息、兴趣爱好、特长等方面的了解。在面试过程中，学生需要用英语与面试者进行沟通，了解他们的实际情况，并根据表格内容进行评估。4.组织俱乐部活动：在选拔出新的成员后，学生需要规划俱乐部的活动时间、地点和内容，确保活动的顺利进行。同时，学生还需要与其他成员共同协作，完成俱乐部的日常运营工作。在当今多元化和包容性教育的背景下，学校俱乐部活动成为了丰富学生课余生活、培养学生兴趣和特长的重要途径。本次初中英语课的项目——创造你自己的俱乐部，旨在通过实际操作，让学生在实践中运用英语语言能力，同时锻炼他们的创新思维、组织能力和团队协作精神。通过本项目，学生不仅能够在实践中提高英语能力，还能培养自己的创新思维、组织能力和团队协作精神。同时，俱乐部活动也有助于增进学生之间的交流与了解，让他们在紧张的学习生活之余，拥有更多发展自己的机会。九、反思性教学改进（实施后填写）基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。Unit5FunClubs课时教学设计第1课时教学设计SectionAHowdoyouchooseaschoolclub?1a-Pronunciation教学设计课题Howdoyouchooseaschoolclub?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.语篇研读【What】本单元的主题图是三名同学正在制作机器人，由此可以推测学生可能正在机器人社团完成任务，本单元的主题是社团或俱乐部。主题图的内容是FunClubs，内容是关于学校的俱乐部或社团的介绍，本单元的核心问题是“为什么我们要加入学校社团”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“学生们正在做什么？”、“你认为他们在什么社团？”、“你想加入这个社团吗？”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够讨论学校的社团，运用情态动词can讨论能力，发现人们在不同的社团能做的事情，发现你的兴趣和爱好。本课主要有三篇对话，第一篇对话介绍了腾飞想加入乒乓球俱乐部，女孩告诉腾飞俱乐部的活动时间是每周二五点，但是周二下午腾飞有架子鼓课，所以腾飞不能加入乒乓球俱乐部；第二篇对话介绍了山姆想要加入象棋俱乐部，女孩问山姆是否会中国象棋，山姆虽然不会但是女孩告诉他可以在俱乐部里学习，山姆也可以下围棋；第三篇对话介绍了林华想要加入戏剧俱乐部，男孩要求林华带着感情朗读单词，林华朗读了《哈姆雷特》中著名的台词，她的表现得到了男孩的认可，并告诉林华每周二12点去房间11参加俱乐部的活动。【Why】本单元的主题是“有趣的社团”，本课时是单元的第一个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。学习本节英语课的主旨意义在于培养学生对学校社团和俱乐部的兴趣，提高他们的英语交际能力，并帮助他们发现自己的兴趣和爱好。通过本节课的学习，学生能够增强对学校社团的认识：通过观察主题图和参与课堂活动，学生可以了解到学校中存在各种各样的社团和俱乐部，如乒乓球俱乐部、象棋俱乐部、戏剧俱乐部等。这有助于学生拓宽视野，发现自己在兴趣和爱好方面的可能性。提高英语交际能力：本节课通过三篇对话，让学生在真实的情境中练习英语口语表达。学生需要听懂对话内容，理解人物之间的关系和意图，并根据问题作出相应的回应。这有助于提高学生的英语听力、口语和应变能力。学会运用情态动词can表达能力：在本节课的学习过程中，学生需要运用情态动词can来讨论自己在社团中的能力。例如，在第二篇对话中，山姆不会中国象棋，但女孩告诉他可以在俱乐部里学习。这里，学生需要理解并运用can来表达自己的学习能力。发现自己的兴趣和爱好：通过观察对话中的人物和活动，学生可以思考自己是否对这些社团感兴趣，是否想要加入其中。这有助于学生了解自己的兴趣所在，为今后的学习和生活做出更有针对性的选择。培养团队协作精神：本节课的学习内容涉及到团队合作和活动，学生在回答问题时需要与同学进行交流、讨论。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。增强对英语文化的了解：通过学习关于俱乐部的话题，学生可以了解到不同国家和文化背景下的社团活动，从而增强对英语文化的了解和认识。综上所述，学习本节英语课可以帮助学生达到多个方面的学习目标，包括提高英语交际能力、发现自己的兴趣和爱好、培养团队协作精神等。同时，本节课也旨在引导学生关注学校社团，鼓励他们积极参与其中，为自己的成长和发展提供更多机会。通过本节课的学习，学生将能够更好地融入学校生活，为自己的未来打下坚实基础，培养兴趣爱好和个性发展，锻炼综合能力和解决问题的能力，拓宽视野和世界观。这些能力和素质对学生的学业发展和综合素质提升都有重要的影响，对他们未来的发展和成长起到了积极的作用。因此，学生在学习本课的过程中应该认真对待，积极参与，从中获取到更多的收获和成长。【How】本课的语篇内容有三个对话，第一篇对话介绍了腾飞想加入乒乓球俱乐部，女孩告诉腾飞俱乐部的活动时间是每周二五点，但是周二下午腾飞有架子鼓课，所以腾飞不能加入乒乓球俱乐部；第二篇对话介绍了山姆想要加入象棋俱乐部，女孩问山姆是否会中国象棋，山姆虽然不会但是女孩告诉他可以在俱乐部里学习，山姆也可以下围棋；第三篇对话介绍了林华想要加入戏剧俱乐部，男孩要求林华带着感情朗读单词，林华朗读了《哈姆雷特》中著名的台词，她的表现得到了男孩的认可，并告诉林华每周二12点去房间11参加俱乐部的活动。对话是以简单的问答形式，如俱乐部的名称“artclub”、“scienceslub”、“dramaclub”、“chessclub”，如表示自己能做或不能做的事情“Icanplayping-pong.”、“Ican’tplayChinesechess.”，如询问对方能做的事情“Canyoudosth.?”、“Yes,Ican./No,Ican’t.”，表示想要加入的俱乐部“Iwanttojoin...”，三个对话都以不同的形式呈现了在学校询问并回答想要加入社团或俱乐部，采用问答的方式呈现了自己能做的事情及想加入的社团俱乐部。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。2.听辨并准确认读/b//d//g//v//p//t//k//f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。3.理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。5.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。目标1、2能够通过听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。2.能够使用对话中的句型，询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。对班级同学想要加入的社团进行调查，完成一次汇报，并在班级展示。3.能正确识别并读出辅音音素（/b//d//g//v//p//t//k//f/），能正确读出含有以上辅音音素的常见单元音词汇，根据所给的失去爆破的符号，识别并正确读出句子中单词的失去爆破，做到举一反三。3.评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1能够通过快速、准确地听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，准确、完整地完成细节信息的补充。选择、提问、简答、完成句子自评、师评目标2能够使用对话中的句型，准确、得体地询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。对班级同学想要加入的社团进行调查，完成一次汇报，并在班级展示。角色扮演、认读、问答自评、互评、师评目标3能正确识别并读出辅音音素（/b//d//g//v//p//t//k//f/），能正确读出含有以上辅音音素的常见单元音词汇，根据所给的失去爆破的符号，准确识别并正确读出句子中单词的失去爆破，做到举一反三。回答问题、跟读、读句子、读单词自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够通过听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。TodaywearegoingtolearnUnit5.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit?Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutfunclubs.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatarethestudentsdoing?Whatclubdoyouthinktheyarein?Doyouwanttojointhisclub?Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,wewillbeabletotalkaboutclubsatschool.Wewilltalkaboutabilitiesusingcan.Wecanfindoutwhatpeopledoindifferentclubsanddiscoveryourinterestsandtalents.WearegoingtolearnSectionAhowtochooseaschoolclub.Doyouknowschoolclubs?Areyouinaschoolclub?Doyouwanttoshare?Lookatthepicturesandtalkabouttheclubsinyourschool.Let’slookatthepictures.Canyoutellmesomethingaboutwhatthepicturesareabout?Whatclubsaretheyabout?Yes,wecanseesomeclubs.Somestudentsareplayingchess,someareplayingping-ping.Wecanelseseeaboywhomakeshisfacefunny.PleasematchtheclubswiththepicturesfromAtoF.Listentothethreeconversationsandfillinthechart.Whichclubdoeseachstudentwanttojoin?Listentothreeconversationsagainandcompletethesentenceswiththewordsinthebox.Wearegoingtolistentwice.①TengFeican__________②Samcan’t__________

③LinHuacan___________学生在老师的指导下，明确单元的主题是有趣的社团，本单元的核心问题是我们为什么加入学校的社团。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是学习关于学校的社团，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别谈论学校的社团。学生能运用情态动词can谈论能做的事情，能发现人们在不同的社团学生做的事情，发掘你的兴趣和才能。学生在教师的指导下，思考本课时的问题链，如何选择一个学校俱乐部，并要求大家进行分享，在教师的指导下，学生根据教材中的图片，说出在学校社团的类别。学生观察图片，在教师的指导下，描述图片的内容，发现每个图片所代表的学校不同的社团，图片内容分别是关于学生在学校社团上课的剪影，如学生下象棋、打乒乓球、戏剧表演、做实验、唱歌等。学生听第一遍录音，填写表格，找出腾飞、山姆和林华想要加入的俱乐部，并在教师的指导下核对答案。学生再听一遍录音，在教师的指导下，明确听力任务，补全句子，补充腾飞、山姆和林华能做或不能做的事情的信息，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案。师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。2.师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。3.自评、师评。观察学生能否根据教师的提示，准确对说出如何选择学校的社团，或者你是否在学校的社团，根据教师的指导进行问答，观察学生能否较为全面、准确地说出学校的社团，表达是否得体、流畅，对话的内容是否准确。4.自评、师评。观察学生能否准确、全面地获取有关腾飞、山姆和林华想要加入的俱乐部的信息，审题并预测听力内容，学生听第一遍录音时，观察学生能否准确地填写出三人想要加入的社团，社团名称能否填写准确，为接下来的细节信息的获取奠定基础。5.自评、师评。观察学生能否准确地、快速地获取句子中的信息，即腾飞、山姆和林华能做或不能做的事情，观察学生能否准确、完整地将答案填写出来。设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为有趣的社团，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于学校社团和能做或感兴趣的事情的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能够使用对话中的句型，询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。对班级同学想要加入的社团进行调查，完成一次汇报，并在班级展示。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytouseyourownwords.Practicetheconversationswithyourpartner.Thenmakeyourownconversations.Hello!IwanttojoinGreat!Canyou?Yes,Ican./No,Ican’tInterviewthreeclassmatesandcompletethechart,thentellyourgroupabouttheresults.NameClubReasonsLiJingjingSwimmingclubIcanIcan’t...6.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。7.学生能根据听力材料，运用目标语言和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内结对活动，进而在班级前进行分享和展示。8.学生以小组为单位，采访班级的同学想要加入的学校社团及理由等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。6.自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。7.自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地询问和回答关于自己想要加入的社团。以及对能做事情的问答等基本信息，能否在小组内礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。8.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行介绍小组伙伴们想要加入的学校社团及原因，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，完成小组成员相关信息的汇报，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。教学目标教师活动学生活动学习评价3.能正确识别并读出辅音音素（/b//d//g//v//p//t//k//f/），能正确读出含有以上辅音音素的常见单元音词汇，根据所给的失去爆破的符号，识别并正确读出句子中单词的失去爆破，做到举一反三。9.We’regoingtolearnaboutconsonantsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationof/b//d//g//v//p//t//k//f/?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofb、g、v、p、t、d、k、f?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.10.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticethatthelettersinbracketsaresilent.Doyouknowhowtopronouncethewordsthatareinbrackets学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现/b//d//g//v//p//t//k//f/的发音。学生要了解清辅音和浊辅音音素发音常常对应的辅音字母。学生在老师的指导下学习辅音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。学生能够正能识别并读出辅音音素（/b//d//g//v//p//t//k//f/），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。能在教师的指导下，读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生在教师的指导下，了解失去爆破符号，听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注句子中失去爆破单词的发音。由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：Sitdown:发音再次的老师都不会发出[t]音Contactlens:BigcakeDadtoldmeHugechangeGoodnight9.自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出辅音字母的发音及对应的单词；学生能否发现单词中音标常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的辅音音素的音标。自评、互评。能正确识别并读出清辅音和浊辅音音素（/b//d//g//v//p//t//k//f/），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与其相关的单词发音，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词。师评。观察学生能否准确跟读单词，关注句子中失去爆破单词的发音，能否了解如何根据失去爆破的规则符号图形进行认读。设计意图：学生通过观察教材中呈现的/b//d//g//v//p//t//k//f/字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的辅音字母，能正确识别并读出辅音音素（/b//d//g//v//p//t//k//f/），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对辅音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。学生通过观察、朗读单词，并观察辅音字母和组合在单词中发音，探索、发现辅音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握辅音字母在单词中的发音及其规律。能够根据连失去爆破符号，准确跟读句子中单词的失去爆破，了解失去爆破在朗读完整句子中的重要性。本课总结：Weknowtalkaboutclubsatschool.Weareabletopronouncethewordswith/b//d//g//v//p//t//k//f/andlearnaboutthewordsthataresilent.Weareabletomakeupaconversationabouthowtoaskandanswerabouttheclubsthatyouwanttojoin.5.板书设计:6.作业设计：Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtoaskandanswerabouttheclubyouwanttojoin.教学反思与改进第2课时教学设计SectionAHowdoyouchooseaschoolclub?2a-2e教学设计课题Howdoyouchooseaschoolclub?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□语篇研读【What】本课呈现的语篇图是一名男同学和两名女同学在学校的走廊，图中可以看到他们在交谈，并且出现了小提琴、吉他和鼓的图片，通过这些图片可以预测本语篇是有关于学校社团的选择。文章内容是腾飞、艾玛和彼得之间的对话，三人讨论要加入的俱乐部，腾飞邀请彼得加入音乐俱乐部，彼得能弹吉他，所以想加入音乐俱乐部，艾玛能唱歌，艾拉能拉小提琴，腾飞能打鼓，大家决定放学后一起去音乐教室，一起参加音乐俱乐部。【Why】本课时以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，通过本段对话让大家对想要参加的社团和能做的事情进行了更深刻的交谈。本课的学习意义在于提高学生的英语阅读理解能力：通过分析语篇中的图片和文字，学生可以预测出本语篇的主题是关于学校社团的选择。在阅读过程中，学生需要理解腾飞、艾玛和彼得之间的对话，以及他们各自的特长和兴趣。这样的语篇学习有助于提高学生的英语阅读理解能力，让他们能够更好地理解和把握文章的主旨。培养学生的英语思维能力：在阅读语篇的过程中，学生需要根据图片和文字信息进行推理和判断，例如预测语篇的主题、分析人物之间的关系和动机等。这样的语篇学习有助于培养学生的英语思维能力，让他们能够用英语的视角去观察、分析和理解事物。提升学生的英语口语表达能力：本语篇的学习内容涉及到日常生活中的交流场景，学生可以通过模仿语篇中的对话，提高自己的英语口语表达能力。例如，学生可以学习如何邀请别人加入俱乐部、如何表达自己的特长和兴趣等。这样的语篇学习有助于提升学生的英语口语表达能力，让他们能够在实际生活中更好地运用英语进行交流。增强学生的英语文化意识：通过学习本语篇，学生可以了解到不同俱乐部的特点和魅力，例如音乐俱乐部、舞蹈俱乐部等。这样的语篇学习有助于增强学生的英语文化意识，让他们能够更好地理解和尊重不同的文化现象。提高学生的英语综合运用能力：本语篇的学习不仅涉及到阅读理解、思维能力、口语表达和文化意识，还包括词汇、语法等方面的知识。学生在学习过程中需要运用各种英语技能，例如阅读、听力、口语、写作等。这样的语篇学习有助于提高学生的英语综合运用能力，让他们能够在各个方面都得到锻炼和提升。通过本节英语课的语篇学习，学生能够学习到以下内容：预测语篇主题和内容的能力；分析人物关系和动机的能力；模仿和运用日常英语对话的能力；了解不同俱乐部的特点和魅力；增强英语文化意识，提高跨文化交际能力；提高英语词汇、语法等方面的知识；提升英语阅读、听力、口语、写作等综合运用能力。总之，本节英语课的语篇学习对学生的英语能力提升具有重要意义，有助于培养学生的英语素养，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。通过本课的学习，帮助学生更好地认识学科的价值，明确学习目标，并培养良好的合作意识和团队精神，为学生的全面发展和未来的学习生活奠定坚实的基础。【How】本课语篇内容是腾飞、彼得和艾玛之间的对话。三人课间相遇，谈论了接下来的要选择的俱乐部以及各自能做的事情。对话可以分为三个部分，第一个部分是腾飞询问彼得想要加入什么俱乐部，彼得并没有想法，腾飞建议彼得加入学校新成立的音乐的俱乐部，彼得能弹吉他，并表示愿意加入音乐俱乐部；第二个部分是艾玛表达也想要加入音乐俱乐部，虽然不能弹奏乐器，但是可以唱歌；第三个部分是艾拉能拉小提琴，腾飞能打鼓，最后大家相约一起去音乐教室，参加音乐俱乐部。这部分包含了描述音乐俱乐部的短语，如news,musicalinstruments,drums等；以及询问加入什么俱乐部，如Whatclubdoyouwanttojoin；询问能否做什么事情，如Canyoudosth.?等。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。2.听辨并准确认读/b//d//g//v//p//t//k//f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。3.理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。5.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。目标1能够通过听读对话获取腾飞、彼得和艾玛关于选择学校的社团及能做的事情等信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。2.能运用目标语言，描述自己对能做的事情以及想要加入的学校社团，并采访同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成角色扮演，认识到自己的兴趣和特长，提升愿意主动参加各类活动的意识。3.运用相关语言表达方式，联系自身实际情况，调查同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成汇报。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1能够通过听读对话快速、准确获取腾飞、彼得和艾玛关于选择学校的社团及能做的事情等信息；能够准确识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。提问、简答、完成句子。角色扮演自评、师评目标22.能运用目标语言，描述自己对能做的事情以及想要加入的学校社团，并采访同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成角色扮演，认识到自己的兴趣和特长，提升愿意主动参加各类活动的意识。角色扮演、认读、问答、汇报自评、互评、师评目标33.运用相关语言表达方式，联系自身实际情况，调查同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成汇报。采访、小组合作、汇报自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.能够通过听读对话获取腾飞、彼得和艾玛关于选择学校的社团及能做的事情等信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。TodaywearegoingtolearnUnit5.Firstlet’slookatthepicture.Lookatthepictureandanswerthreequestions.Whatisthephotoabout?Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Listentotheconversationandfillintheblanks.ReadtheconversationandcompletetheAbilityEmmaPeterEllaTengFeiListenagainandtrytorepeatafterthetapeandpayattentiontothelettersthataresilent.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.学生在老师的指导下，明确本课的听力任务是有关课间同学们的对话，学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是有关学生想要加入的学校社团，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，完成表格，在表格内填写三名同学能做的事情，并用准确的语言回答问题，并在教师的指导下核对答案。根据文章内容，获取文章的细节信息，学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词失去爆破的现象。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。师评。观察学生能否通过浏览语篇主题图，大致预测本节课的基本内容，明确本节课的主要内容，能够根据主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。师评。观察学生能否安静、认真地听取听力内容，，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。自评、师评。观察学生能否在规定的时间内阅读对话，找到正确答案，从而得知学生是否能准确、快速地找到腾飞、彼得、艾玛和艾拉能做的事情，观察学生是否真正地理解文章内容。自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中对部分单词进行失去爆破，准确地将单词进行朗读，关注学生能否将句子中的单词进行失去爆破。自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括腾飞、彼得、艾玛和艾拉能做的事情等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本节课的主题为讨论大家能做的事情及想要加入的学校社团，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于能加入的社团及能做的事情和相对应活动的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能运用目标语言，描述自己对能做的事情以及想要加入的学校社团，并采访同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成角色扮演，认识到自己的兴趣和特长，提升愿意主动参加各类活动的意识。Circlecanorcan’twithyourowninformation.Thenticktheclubsyouwanttojoin.Youcanaddmoreitems.AbilityClubI(can/can’t)playamusicalinstrument.ThemusicclubI(can/can’t)swim.ThesportsclubI(can/can’t)playchessThechessclubI(can/can’t)dancewell.Thedanceclub7.Let’sworkinpairs.Talkaboutwhatclubsyouwanttojoin.A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojointhesportclub.A:Canyou？B:Yes,Ican./No,Ican’t.Howaboutyou?A:IPleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.6.学生观察任务，在教师的引导下，关注自己能做的事情，把能做的事情上圈画出来并回答问题，同时根据自己圈画出的能做的事情，选择对应的俱乐部。7.学生根据自己的实际情况，和小组内的同伴们讨论自己能做的事情以及想要加入的俱乐部，在小组中合作，根据教师给出的评价量规，运用目标语言，讨论自己能做的事情和想要加入的俱乐部。小组合作，运用目标语言进行练习，学生运用评价量表规范自己的表演，小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。6.师评。观察学生能否理解描述能力的语句，并联系自身的实际情况，选择can或can’t，学生能否较为合理、客观地圈画出想要参加的俱乐部。7.自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括自己能做的事情和想要参加的学校社团等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。教学目标教师活动学生活动学习评价3.运用相关语言表达方式，联系自身实际情况，调查同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成汇报。8.Interviewtwoclassmatesandtakenotes.questionClassmate1Classmate2Whatclubdoyouwanttojoin?Canyoudosth?Whatcanyoudofortheclub?Giveareportontheinterview.Useyournotesinthechartwantstojoinclub.He/ShecandoHe/Sheisinterestedin8.学生根据老师的要求，尝试生以小组为单位，采访班级的同学有关想要参加的社团和能做的事情等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。在班级前进行汇报。学生运用评价量表规范自己的汇报，小组练习后，进而在班级前进行分享和展示。8.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行采访、汇报，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。学生能否联系自己实际生活，准确的采访同学们想要参加的学校社团及理由，根据需要给出必要的指导和反馈。设计意图：通过采访、汇报使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，采访并汇报，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。本课总结：Weknowhowtotalkaboutclubsatschool.Weareabletoabilitiesusingcan.Weareabletomakeupaconversationaboutwhatclubyouwanttojoin.板书设计：作业设计：Basic:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutyourabilityandclubs.第3课时教学设计Unit5FunClubsGrammarFocus教学设计课题Howdoyouchooseaschoolclub?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□语篇研读【What】本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，记叙文介绍了作者的好朋友琳达擅长很多事情，她能说英语、法语和一点汉语，作者不能说法语但是很想学习，琳达能弹吉他和拉小提琴，作者很喜欢观看她表演，琳达也喜欢打乒乓球和网球，她甚至能做蛋糕，班级的每个人都喜欢琳达。【Why】本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握情态动词can或can’t的使用。本篇文章的主旨意义在于展示琳达的多才多艺以及作者对琳达的赞赏和羡慕之情。通过描述琳达的多种技能和爱好，文章传达了琳达的全面发展和平和友好的个性，以及她在校内外受到的喜爱和尊重。同时，文章也体现了作者对学习新语言和技能的渴望，以及对朋友的欣赏和想要变得更加像她的愿望。通过这个语篇，学生能够学习到描述人的能力和特点：学生可以通过使用“can”或“can’t”来描述自己和他人具备的能力，如语言掌握、乐器演奏等。语法结构：学生将学习如何使用情态动词“can”和“can’t”来表达能力和可能性，这是初中英语基础语法的一部分。阅读理解：学生需要通过阅读理解文章内容，提取关键信息，如琳达的多种才能和作者的情感态度。写作技巧：学生可以通过填写空缺的单词来练习写作技巧，增强语言表达能力。文化意识：学生可以了解到不同文化背景下的语言学习，以及多语言能力在社交和交流中的重要性。交际策略：学生可以通过模仿文章中的对话，练习如何在实际生活中表达对他人的赞赏和想要学习新技能的意愿。个人反思：学生可能会被鼓励反思自己的兴趣和能力，以及如何通过学习和实践来提升自己。通过这节课的学习，学生不仅能够提高自己的英语语法水平，还能够增强自信心，激发学习新技能的热情，并学会欣赏和尊重他人的才华。并学会在语篇中合理地使用连词，帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。【How】本课语篇文章使用简单明了的语言介绍了自己的好朋友琳达擅长做的事情。例如，文章使用了can或can’t描述能做或不能做的事情，如ShecanspeakEnglish.Lindacanplaytheguitar等；作者运用了and,but和because等连词联结句子，使文章的可读性、逻辑性更强；作者使用了begoodat,liketodosth等短语介绍了琳达擅长的事情。这篇语篇通过描述琳达擅长做的事情，传达了作者喜爱琳达的原因。通过阅读这篇文章，读者可以了解如何以段落的方式描述朋友能做的事情。文章的语言设置简单明了，使用了直接的词汇和简单的句式，使读者能够清晰地理解作者表达的意图。这篇语篇的意义在于让读者能通过作者对琳达的了解，展示了琳达的多才多艺以及作者对琳达的赞赏和羡慕之情。通过描述琳达的多种技能和爱好，文章传达了琳达的全面发展和平和友好的个性，以及她在校内外受到的喜爱和尊重。同时，文章也体现了作者对学习新语言和技能的渴望，以及对朋友的欣赏和想要变得更加像她的愿望。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。2.听辨并准确认读/b//d//g//v//p//t//k//f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。3.理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。5.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。目标3通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于有能力做事情的表达方式，掌握情态动词句式的用法。理解含有情态动词can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情态动词can描述个人能力的意识，在实践中逐步应用句型。能结合自身实际，正确使用情态动词can，完成一份关于班级同学能做或不能做事情的简要报告，并在班级中分享。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标11.通过观察示例句子，能快速、准确梳理和归纳询问和回答关于有能力做事情的表达方式，掌握情态动词句式的用法。填空、提问、简答、完成句子自评、师评目标2准确理解含有情态动词can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情态动词can描述个人能力的意识，在实践中逐步准确应用句型。连线、认读、问答、选词填空自评、互评、师评目标33.能结合自身实际，正确使用情态动词can，完成一份关于班级同学能做或不能做事情的简要报告，并在班级中分享。关注语言的准确性、内容的完整性和表达的得体性。调查、小组合作、汇报自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于有能力做事情的表达方式，掌握情态动词句式的用法。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentencesandfindouttherulesofsentencepatterns.Readthesentencesandlookattheverbsinbold.Dotheychangeform?Theydon’tchangeforms.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Readthesentences.Findouttherulesofusingcan.Afterthat,let’schecktheanswers.Workingroups.Let’stalkabouttherulesaboutcan.学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是发现使用情态动词can表示能力的肯定句、否定句和疑问句规律，学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，关注粗体字，观察形式的变化。并在教师的指导下核对答案。学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，完成任务，并在教师的指导下核对答案。情态动词can的常见用法:表示具有某种能力，意思是"能、会"，多指脑力或体力方面的某种能力。例如:IcanspeakEnglish.我会讲英语。JimcanswimbutIcan't.吉姆会游泳,但我不会。情态动词can的基本句型①肯定句型:主语+can+动词原形+其它成分。例如:Theycanplaybasketball.他们能打篮球。Shecandance.她会跳舞。②否定句型:主语+cannot(can't/cannot)+动词原形+其它。表示"某人不能(不会。不可能)做……"。其中can't是cannot的缩略式,英国多写成cannot。例如:Youcannotpasstheballlikethis.你不能像这样传球。③疑问句句型分为:一般疑问句句型和特殊疑问句句型两种类型。⑴一般疑问句句型为:Can+主语+动词原形+其它。表示"某人会(能。可以)做……吗？",用于口语时,常表示请求或许可。其肯定答语用Yes,主语+can."作答;否定答语用"No,主语+can't."作答。注意答语中作主语的人称代词,应根据问句中的主语作相应的变化。其变化规则为:第一人称问,则第二人称答;第二人称问,则第一人称答;第三人称问,第三人称答。例如:①-CanyousinganEnglishsongforus?你可以为我们大家唱一首英语歌吗？-Yes.行。(注意在Yes后面常省略Ican)⑵特殊疑问句句型为:a.Who+can+动词原形+其它。该句型中who相当于主语。例如:-WhocansinginEnglishin