高中英语概要写作

第一部分千里之行■…题型解读

第一节题型概述

概要写作是新高考中出现的又一个新题型，大部分考生都没有接触过这类题

型。它和读后续写两种题型会在不同考次不定期交替使用。比如，浙江省自2017

年使用新高考试题以来,分别于2018年11月和2019年6月两次使用概要写作，

试题如下：

阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

It'sareallygoodideatovisitcollegesbeforeyouapplybecausetheirwebsitescan

allstarttolookandsoundthesame.Nothingwillgiveyouthesenseofwhatitwill

actuallybeliketoliveonacollegecampus（校园）likevisitingandseeingfor

yourselfthedorms,classroomsandathleticequipmentand,ofcourse,thestudents.It

seemsalittlecrazyoncesenioryearhitstofindthetimetovisitcollegecampuses,

anditcanalsobepriceyiftheschoolsyouareapplyingtohappentobemorethana

carrideaway.Butkeepinmindthatyouaremakingadecisionaboutthenextfour

yearsofyourlife,anddoalltheresearchyoucantomakesureyouaremakingthe

rightone.

There'snoexcusenottovisittheschoolsinyourlocalarea.Infact,alotofcollege

applicationsevenaskifyouhavevisitedcampus,andobviously,ifyouliveacrossthe

countrythatwon'tbeasmuchofapossibility,butifyoulivenearby,gocheckitout!

Ifcampusvisitsaren'tgoingtohappenbeforeyouapply,attheveryleastyou

shouldfindsometimebetweenapplyingandgettingyouracceptanceletterstovisit

theschoolsyou'dliketoattend.Itcansaveyoualotofheartacheifyouruleoutnow

thethingsthatyoudon'tlikeaboutcertaincampuses,thingsthatyouwouldn'tknow

unlessyouactuallyvisit.

Now,iftimeandmoneyaremakingitimpossible,thencheckouttheonlinecollege

fairsatCollegeWeekLive.It'sachancetochatonlinewithadmissionsofficers,

students,andcollegecounselors（顾问）,anditwon'tcostyouapenny!Youcan

registerforitsonlinecollegefairat.Whilevisitinganonline

collegefaircan'ttaketheplaceofanactualcampusvisit,itcanbeaveryusefultool

thatalongwithallyourotherresearchwillhelpyoumakeaninformeddecisionabout

whichcollegesoruniversitiesyou'dliketoattend.（349词）

阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

Parentseverywherepraisetheirkids.JennBerman,authorofTheAtoZGuideto

RaisingHappyandConfidentKids,says,"We'vegonetotheoppositeextremeofa

fewdecadesagowhenparentstendedtobemorestrict.^^Bygivingkidsalotofpraise,

parentsthinkthey9rebuildingtheirchildren'sconfidence,when,infact,itmaybejust

theopposite.Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythat'sinsincere,

makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingabletostayon

topwheretheirparents9praisehasputthem.

Still,don'tgotoofarintheotherdirection.Notgivingenoughpraisecanbejust

asdamagingasgivingtoomuch.Kidswillfeellikethey'renotgoodenoughorthat

youdon'tcareand,asaresult,mayseenopointintryinghardfbrtheir

accomplishments.

Sowhatistherightamountofpraise?Expertssaythatthequalityofpraiseis

moreimportantthanthequantity.Ifpraiseissincereandfocusedontheeffortnotthe

outcome,youcangiveitasoftenasyourchilddoessomethingthatdeservesaverbal

reward."Weshouldespeciallyrecognizeourchildren'seffortstopushthemselvesand

workhardtoachieveagoal,“saysDonahue,authorofParentingWithoutFear:

LettingGoofWorryandFocusingonWhatReallyMatters,"Onethingtoremember

isthatifstheprocessnottheendproductthatmatters."

Yoursonmaynotbethebestbasketballplayeronhisteam.Butifhe'soutthere

everydayandplayinghard,youshouldpraisehiseffortregardlessofwhetherhis

teamwinsorloses.Praisingtheeffortandnottheoutcomecanalsomeanrecognizing

yourchildwhenshehasworkedhardtocleantheyard,cookdinner,orfinishabook

report.Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase-by-casebasisandbe

proportionate（相称的）totheamountofeffortyourchildhasputintoit.（344词）

通过浏览、阅读、分析这两道高考题我们可以得出概要写作所选语篇具有以

下三个特点：

1.所需阅读的短文词数在350以内。

2.所选材料体裁没有限制，以议论文和说明文为主，也可能选取记叙文。

3.选材结构较明晰，包含4个左右的要点。

第二节考查能力

概要写作，简言之就是对所读过的文章简要概括，写出文章的主旨大意，也

可称之为摘要。

这一题型主要考查学生对文章整体结构的把握能力、准确提取关键词和主题

句的能力、对文章主旨大意进行概括的能力，同时考查学生用简洁、准确、丰富

的语言进行概括文章重要信息的能力。这些能力主要包括：

1.阅读能力

阅读能力通常包括阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力,

考生阅读理解能力的强弱直接影响其所写概要的质量。概要写作要求考生必须在

十分有限的时间内，运用阅读理解的一些技巧和方法如略读、扫读、跳读等快速

阅读，搜寻主题句、关键词（句），理清文章脉络，快速、准确地获取与文章主题

相关的重要信息。

2.判断能力

在读懂阅读材料、了解文章大意的基础上，考生要根据作者所使用的语言、叙述

的内容、引用的例证等判断出文章的体裁、作者要表达的观点，对有关信息进行

快速定位，分清主次，确定与主题密切相关的信息，找出文章的主题句、关键词

（组）及支撑性信息。

3.概括能力

概括能力在概要写作中起着十分重要的作用。阅读时所获取的与主题相关的信息,

以及找出的主题句或关键词（组）往往是分散的、零碎的，这就需要考生将这些信

息进行整合，用自己的语言简明扼要地概括出原文的主旨要点。

4.写作能力

一篇优秀的内容概要需要优美的语言将其表达出来。高考书面表达评分标准对概

要写作（第五档，21-—25分）的评分规定为：

a.理解准确，涵盖全部要点；

b.能准确使用相应的语法结构和词汇；

c.有效地使用语句间的连接成分，使所完成的概要结构紧凑；

d.完全使用自己的语言。

这就要求考生在概要写作时在找准文章中的主题句、关键词（组）等的基础上提

炼出各个要点，然后准确使用语法结构和词汇（如从句、非谓语动词等），关注行

文的连贯性（恰当使用逻辑连接词、过渡句等）以及语言的丰富性（多种方式的表达、

高级词汇的使用等）进行写作。

第三节评分标准

♦评分原则

1.本题总分为25分，按5个档次给分。

2.评分时，先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的

要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。

3.词数少于40的和多于80的，从总分中减去2分。

4.评分时，应主要从以下四个方面考虑：

（1）对原文要点的理解和呈现情况；

（2）应用语法结构和词汇的准确性；

⑶上下文的连贯性；

（4）对各要点表达的独立性情况。

5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度

予以考虑。

6.如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。

♦各档次的给分范围和要求

档次描述

第五档一理解准确，涌盖全部要点。

(21-25)一能准确使用相应的语法结构和词汇。

一有效地使用了语句间的连接成分，使所完成的概要结构紧

凑。

一完全使用自己的语言。

第四档一理解较为准确，涵盖大部分要点。

(16-20)一所使用语法结构和词汇虽有些错误，但不影响意义表达。

一应用简单的语句间连接成分，使上下文内容连贯。

一出现两句以上整句抄自原文现象。

第三档一理解较为准确，涵盖大部分要点。

(11-15)一所使用语法结构和词汇虽有些错误，但不影响意义表达。

一应用简单的语句间连接成分，使上下文内容连贯。

一出现两句以上整句抄自原文现象。

第二档一理解有误差，仅涵盖半数要点。

(6—10)一有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。

一较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。

一出现两句以上整句抄自原文现象。

第一档一没有理解原文，造成概要内容与原文主题不符。

（1-5）一有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表

达。

一缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。

一多个句子抄自原文。

0分白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。

描述

第四节写作步骤

概要写作时，考生应注意掌握以下三个步骤：

第一步：阅读

阅读的目的有3个（这3个目的是层层递进的，第1、第2个目的是为第3个目

的服务的，即第3个目的是阅读的终极目标）：

1.确定文章主题和整体结构

进行概要写作的前提是要彻底理解文章。首先，考生要静下心来通读文章，确定

文章主题和体裁，将注意力集中到文章的主旨大意和整体结构上。

2.提取主题句、关键词（组）、次要点

找主题句首先要掌握它的特征和位置：主题句通常运用概括性而非描述性的语言,

一般位于段首，有时位于段尾和段中，有时候位于转折词后。在找到主题句后，

要分析主题句的意义，进一步确定衬托主题句的一些关键词（组）。

不是所有的段落都能轻松地找到主题句，同时一些似是而非的主题句往往会让你

错失要点。当你发现段落里句子之间不是“总--分''或者"分一-总”关系的时候，

就要放弃寻找主题句的念头，转而去寻找关键词，并理顺这些关键词的内在逻辑，

从而重构文本。

在概要写作的阅读过程中既要提取全部主要信息，展现原文的框架性内容，以勾

勒全文的脉络走向，同时也应恰当使用具体的重点信息支持主要结构，使概要内

容详实丰满。所以找到主题句和关键词（组）后，为了让要点更加精准和充实，

我们还要去寻找和判断是否有次要点。

3.提炼要点

最后，考生通过将阅读后提取的主题句、关键词（组）、次要点等进行整合，理清

各层次、要点之间的关系，归纳出各段落的大意，也就是表达的要点。

第二步：写作

在确定好要点的基础上展开写作，但由于概要写作不允许照抄原文中的句子，所

以写作的过程并不是把提炼好的要点进行简单的拼凑，而是要转换表达方式，即

在表达时完全使用自己的语言，独立表达各要点。考生可采用转化词性、同/反

义替换、语态互换、改变语序、改变句子结构等手法将原文中的句子进行改头换

面，达到“雁过不留痕”的效果。除此之外，在进行概要写作时考生还需要注意以

下几点：

1.准确

概要写作必须绝对忠实于原文，既不能遗漏任何要点，也不能随意添加内容。

概要写作的时态顺应与原文的时态，顺序一致。

2.客观

由于概要写作是转述别人的事情或观点，因此在进行概要写作时，考生要依

据原文作者的观点，客观地转述文中的要点，不要把自己个人的观点和看法

掺杂进去，不要使用“Ithink”和“Ibelieve”等主观性的词句，不管原文使用何

种人称概要写作一般都要用第三人称。

3.简洁

由于概要写作的词数有限，所以，考生可以采取削"枝'’去"叶"的方法来进行

精"兵''裁"员"，减少词数。通常的方法是去掉原文中的一些实例、冗长的说

明、描述性的修饰语以及省略或简化图表，删除直接引语的对话。如果必须

保留某些重要的对话，可将其改为间接引语的形式，即把对话体变为叙述体；

或采用主谓缩写(weare—weTe；theywill一■theyl),句式省略(whenhecrossed

theroad=whencrossingtheroad),合并句子等方法来进行概要写作。

但必须注意的是，要求简洁并非表示可以随意地把原文中的要点去掉，也并

不意味着可以破坏其连贯性，导致所写的内容概要意义表达不清。换句话说，

简洁的同时一定要保证所写的内容概要意义完整，表达清楚，连贯紧凑。

4.连贯

高考书面表达评分标准对概要写作(第五档)其中一个要求是：有效地使用语

句间的连接成分，使所完成的概要结构紧凑。因此，概要写作不是简单地罗

列各个要点，哪怕只有一个段落，考生也要根据原文的层次结构，在适当的

地方添加连接词，如表示顺序关系的“firstly^^••secondly"44finally”；表示并列

关系的“besides""inaddition”等；表示总结关系的“tosumup""inconclusion^^

等，使所写的内容概要衔接紧密、条理清楚、行文流畅。

第三步：检查

在写完初稿后，考生还需对所写的内容概要进行认真的检查、修改，避免不必

要的错误，确保所写的内容概要准确无误。检查时，考生要注意以下几点：

1.要点是否全面

2.查人称与时态是否正确

3.查衔接是否连贯

4.查是否有直接照抄原文的句子

5.查拼写和语法是否有误

6.查标点符号及大小写是否正确

7.查词数是否符合要求

第四步：誉写

书写是概要写作的一个“面子工程”。高考书面表达评分标准对概要写作部分

的评分原则为：如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。因此，

考生要平时十分重视英文书写的规范，考试时把修改好的作品漂漂亮亮地誉

写到答题纸上，让阅卷老师感到赏心悦目，给你一个漂亮的分数。

总之，在进行概要写作时，首先，考生要仔细阅读文章，理解文章的主旨，

把握文章体裁，画出主题句或关键词（组）；然后，将相关的内容进行整合、

归纳，灵活地运用准确的语言、变化的句型结构将要点表达出来，并添加恰

当的连接词；最后，在誉抄前，还要对初稿做必要的检查和修改，确保所写

的内容概要简明扼要，意义完整，衔接连贯，语句优美。

第一部分小结：

通过对概要写作文章选材特点、评分标准、考查能力、写作步骤等的学习和

了解，我们非常明确了概要写作是对学生阅读能力和写作能力的双重考查。

阅读的终极目标是为了提炼文章要点，所以“提炼要点”微技能是阅读能力的

根本。写作能力主要包括重构要点句子和并使各要点句子衔接连贯这两个微

技能。

在接下来的第二部分里，我们将通过高考真题、浙江省英语考试说明中的样

题及其它典型语篇一步步、手把手地教同学们get到概要写作所需要的“提炼

要点”、“重构要点句子”、“衔接要点句子”三个重要的微技能。掌握了这三项

微技能，相信同学们在概要写作的学习上就能取得大的突破，创造出高质量

的概要写作短文！

第二部分稳扎稳打…-手把手教你微技能/

步步为营--微技能分项培养案例

在本部分里，我们将重点从怎样“提炼要点”、怎样“重构要点句子”、怎样“衔接

要点句子”三个方面角度和同学们分享浙江两次概要写作高考试题、浙江省英语

考试说明中的样题和其它典型语篇的详细分析，希望同学们能够学有所获！

第一节提炼要点

阅读的目的有3个（这3个目的是层层递进的，第1、第2个目的是为第3个目

的服务的，即第3个目的是阅读的终极目标）：

2.确定文章主题和整体结构

进行概要写作的前提是要彻底理解文章。首先，考生要静下心来通读文章，确定

文章主题和体裁，将注意力集中到文章的主旨大意和整体结构上。

2.提取主题句、关键词（组）、次要点

找主题句首先要掌握它的特征和位置：主题句通常运用概括性而非描述性的语言,

一般位于段首，有时位于段尾和段中，有时候位于转折词后。在找到主题句后，

要分析主题句的意义，进一步确定衬托主题句的一些关键词（组）。

不是所有的段落都能轻松地找到主题句，同时一些似是而非的主题句往往会让你

错失要点。当你发现段落里句子之间不是“总--分''或者"分一总”关系的时候，

就要放弃寻找主题句的念头，转而去寻找关键词，并理顺这些关键词的内在逻辑，

从而重构文本。

在概要写作的阅读过程中既要提取全部主要信息，展现原文的框架性内容，以勾

勒全文的脉络走向，同时也应恰当使用具体的重点信息支持主要结构，使概要内

容详实丰满。所以找到主题句和关键词（组）后，为了让要点更加精准和充实，

我们还要去寻找和判断是否有次要点。

3.提炼要点

最后，考生通过将阅读后提取的主题句、关键词（组）、次要点等进行整合，理清

各层次、要点之间的关系，归纳出各段落的大意，也就是表达的要点。

Passage1

（2018年11月浙江）阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

It'sareallygoodideatovisitcollegesbeforeyouapplybecausetheirwebsitescan

allstarttolookandsoundthesame.Nothingwillgiveyouthesenseofwhatitwill

actuallybeliketoliveonacollegecampus（校园）likevisitingandseeingfor

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rightone.

There'snoexcusenottovisittheschoolsinyourlocalarea.Infact,alotofcollege

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countrythatwon'tbeasmuchofapossibility,butifyoulivenearby,gocheckitout!

Ifcampusvisitsaren'tgoingtohappenbeforeyouapply,attheveryleastyou

shouldfindsometimebetweenapplyingandgettingyouracceptanceletterstovisit

theschoolsyou'dliketoattend.Itcansaveyoualotofheartacheifyouruleoutnow

thethingsthatyoudon'tlikeaboutcertaincampuses,thingsthatyouwouldn'tknow

unlessyouactuallyvisit.

Now,iftimeandmoneyaremakingitimpossible,thencheckouttheonline

collegefairsatCollegeWeekLive.Wsachancetochatonlinewithadmissionsofficers,

students,andcollegecounselors（顾问）,anditwon'tcostyouapenny!Youcan

registerforitsonlinecollegefairat.Whilevisitinganonline

collegefaircan'ttaketheplaceofanactualcampusvisit,itcanbeaveryusefultool

thatalongwithallyourotherresearchwillhelpyoumakeaninformeddecisionabout

whichcollegesoruniversitiesyou'dliketoattend.

请同学们根据第一部分中的阅读三步骤（确定文章主题和整体结构;提取主题句、

关键词（组）、次要点；提炼要点）大胆尝试“提炼要点”吧！

要点1：_____________________________________________________________

要点2：_____________________________________________________________

要点3：_____________________________________________________________

要点4：_____________________________________________________________

（2019年6月浙江）阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。

Parentseverywherepraisetheirkids.JennBerman,authorofTheAtoZGuideto

RaisingHappyandConfidentKids,says,"We'vegonetotheoppositeextremeofa

fewdecadesagowhenparentstendedtobemorestrict."Bygivingkidsalotofpraise,

parentsthinkthey'rebuildingtheirchildren'sconfidence,when,infact,itmaybejust

theopposite.Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythafsinsincere,

makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingabletostayon

topwheretheirparents9praisehasputthem.

Still,don'tgotoofarintheotherdirection.Notgivingenoughpraisecanbejust

asdamagingasgivingtoomuch.Kidswillfeellikethey'renotgoodenoughorthat

youdon'tcareand,asaresult,mayseenopointintryinghardfortheir

accomplishments.

Sowhatistherightamountofpraise?Expertssaythatthequalityofpraiseis

moreimportantthanthequantity.Ifpraiseissincereandfocusedontheeffortnotthe

outcome,youcangiveitasoftenasyourchilddoessomethingthatdeservesaverbal

reward."Weshouldespeciallyrecognizeourchildren'seffortstopushthemselvesand

workhardtoachieveagoal,“saysDonahue,authorofParentingWithoutFear:

LettingGoofWorryandFocusingonWhatReallyMatters."Onethingtoremember

isthatifstheprocessnottheendproductthatmatters.”

Yoursonmaynotbethebestbasketballplayeronhisteam.Butifhe'soutthere

everydayandplayinghard,youshouldpraisehiseffortregardlessofwhetherhis

teamwinsorloses.Praisingtheeffortandnottheoutcomecanalsomeanrecognizing

yourchildwhenshehasworkedhardtocleantheyard,cookdinner,orfinishabook

report.Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase-by-casebasisandbe

proportionate（相称的）totheamountofeffortyourchildhasputintoit.

请同学们根据第一部分中的阅读三步骤（确定文章主题和整体结构;提取主题句、

关键词（组）、次要点；提炼要点）大胆尝试“提炼要点”吧！

要点1：_____________________________________________________________

要点2：_____________________________________________________________

要点3：_____________________________________________________________

要点4：

第二节衔接要点句子

（浙江省英语考试说明样题）阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内

容概要。Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthing.However,

thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.Intheearly16thcentury,peoplethought

thatdirtontheskinwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthat

washingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.Aparticular

dangerwasthoughtolieinpublicbaths.By1538,theFrenchkinghadclosedthebath

housesinhiskingdom.SodidthekingofEnglandin1546.Thusbeganalongtime

whentherichandthepoorinEuropelivedwithdirtinafriendlyway.HenryIV,King

ofFrance,wasfamouslydirty.Uponlearningthatanoblemanhadtakenabath,the

kingorderedthat,toavoidtheattackofdisease,thenoblemanshouldnotgoout.

Thoughthebeliefinthemerit（好处）ofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeen

regardedasaniceneighboreversincethe18century.Scientificallyspeaking,

cleaningawaydirtisgoodtohealth.Cleanwatersupplyandhandwashingare

practicalmeansofpreventingdisease.Yet,itseemsthatstandardsofcleanlinesshave

movedbeyondsciencesinceWorldWarILAdvertisementsrepeatedlyselltheidea:

clothesneedtobewhiterthanwhite,clothseversofter,surfacestoshine.Hasthehate

fordirt,however,gonetoofarAttitudestodirtstilldifferhugelynowadays.Many

first-timeparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichmight

beresponsiblefbrthespreadofdisease.Onthecontrary,MaryRuebush,anAmerican

immunologist（免疫学家），encourageschildrentoplayinthedirttobuildupastrong

immunesystem.Andthelatter（后者）positionisgainingsomeground.

（原仓U范文，仅供参考）Onepossibleversion：Peoplehavemixedopinionstowards

dirtonourskin.（要点1）Foralongtimeinhistory,peopleofsomeEuropean

countries,suchasFrance,believedthatdirtprotectedpeoplefromgettingill.（要点2）

However,peoplebegantochangetheirattitudestodirtabout200yearsago.People

havebeentoldthatwashingdirtoffourbodycankeepushealthy.（要点3）However,

somescientistsbelievethatexposuretosomedirtmayhelpourimmunesystem.（要

点4)

高考英语概要写作点拨【范文点拨】

（一）要点分析1.文章第一段就是本篇文章的主题句，亮明了总的观点：However,

thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.换句话说：Differentpeoplehave

differentattitudestowardsdirt.再结合下文谈到的主题可知Differentpeoplehave

differentattitudestowardsdirtontheskin.范文中的要点-Peoplehavemixed

opinionstowardsdirtonourskin.”概括非常精炼。2.第二段主要谈到了在16世纪,

人们认为dirtontheskinwasameanstoblockoutdisease,尤以英、法两国的贵族

为代表。结合第三段第一句Thoughthebeliefinthemeritofdirtwaslong-lived,dirt

hasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversince18century.可矢口，直至lj18

世纪之前，人们都认为dirt是很“友好的”，有助于预防疾病。范文中的要点2"For

alongtimeinhistory,peopleofsomeEuropeancountries,suchasFrance,believed

thatdirtprotectedpeoplefromgettingill.”很好地总结了这些要点。3.第三段用

Though引出人们对dirt观点的转变“…sincethe18thcentury.Scientifically

speaking,cleaningawaydirtisgoodtohealth.”再结合本段最后一部分

Advertisementsrepeatedlyselltheidea...可得出要点3"However,peoplebeganto

changetheirattitudestodirtabout200yearsago.Peoplehavebeentoldthatwashing

dirtoffourbodycankeepushealthy.^^4.文章最后一段第一句指出，现在人们对于

dirt的态度还是有所不同，Onthecontrary引出专家的观点，一位免疫学家认为

dirt有助于增强免疫系统。这一观点获得了一些支持。范文中的要点4"However,

somescientistsbelievethatexposuretosomedirtmayhelpourimmunesystem.”表达

很恰切。

（二）要点连接文章概要，在写完了要点之后，下一步的工作就是要把这些要点

用适当的连接词进行连接，使上下句之间具有连贯性。本篇文章整篇结构是总

分的结构，要点2和要点3在观点上截然相反，因此，之间需要表示转折的连

接词，范文用了However恰到好处。要点3和要点4在观点上又存在不同，因

此，还是用表转折的连接词However。不过小编认为，此处用Nevertheless可以

避免三句话内出现两次Howevero

（三）关键词汇第一段：fixed（确定的;不变的）第二段：means（手段，方法）,block

out（挡住）,openup（打开）,upon（.......之后;立即）第三段：long-lived（长期存在的）,

selltheidea（说服某人接收某个观点）第四段：warnsboff（警告某人不要靠近），

position（观点），gainsomeground（取得优势）以上这些关键词对于整篇文章的理

解与转化成自己的语言都很关键，如果不能准确领会其用意，语篇理解的效果

会大打折扣。所以，概要写作的基础是理解语篇，而读懂语篇的基础是词汇，

尤其是对关键词汇的掌握与运用。在此基础上，综合运用语法与句法结构，按

照行文逻辑组织语言，形成概要。

Formanyhighschoolstudents,givinganin-classpresentationisanapproachto

theirgrowth.Teacherswillcallupstudents,onebyone,topresenttheirworkin

frontoftheclass,and,thoughitisoftentense,manypeoplesayithashelped

turnthemintomoreconfidentpublicspeakers.Someeducatorsalsocreditit

withbuildingleadershipskillsandincreasingstudents9confidenceand

understandingofmaterials.

Butinthepastfewyears,studentshavestartedcallingforanendto

in-classpresentationsastheyshowdiscriminationagainstthosewithanxiety.

Thisweek,atweetpostedbya15-year-oldhighschoolstudentdeclaring“Stop

forcingstudentstopresentinfrontoftheclassandgivethemachoicenotto

“receivedmorethan130,00