三年级下册放风筝教学设计范文（汇编8篇）

第第页三班级下册放风筝教学设计范文（汇编8篇）三班级下册放风筝教学设计范文第1篇教学目标：1.同学借助查字典自同学字、新词。2.同学初步察看图画，初读课文。学习前两自然段。教学重点、难点：同学初步察看画面，初读课文，自同学字、新词，初步了解课文内容。教学过程：一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜爱放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自身放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘扬的风筝打开了。放风筝这是一项快乐而有意义的活动。今日我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片）二、读课文，检查同学预习情况。１.初读课文说一说课文的重要内容：这篇课文写了（）和（）礼拜天（）的事。２.检查同学预习情况。（１）分析结构，识记字形。（２）多音字。（３）理解词义。宇宙：“宇”在字典中指全部的空间。“宙”古往今来全部的时间。因此这个词是指全部的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：很多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不快速，渐渐地。文中指风筝在渐渐地飞上天空。精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是灵活细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得灵活细致。三、朗读课文初步察看图画。１.读课文。２.问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？３.看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段。１.指名读课文。２.这一段写了什么？（放风筝的时间、地方和天气。）３.理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。１.读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。２思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？３.汇报交流。４.熟读本段文字体会写法。（由点到面）５.用自身的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）６.对比图片说说。六、作业。1.写生字、词。2.熟读课文。第二课时教学目标:1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写实在的。2.学习有顺序地察看和叙事的方法。3.有感情地朗读课文。教学重点:体会课文里对放风筝实在过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。教学难点：依据课文内容，引导同学对天空中的风筝进行想象。教学过程：一、谈话导入。1.谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？2.谈话：今日我们连续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段。1.老师提问：读课文的第三段,想这一段重要写什么？课文中这一段重要写“我”和哥哥放风筝的情景。2、布置小组自学，老师出示自学提示：①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。②画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。③演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。3.表演复述。①请出一组同学上台表演，一边演一边说。②体会用词的精准性。比一比：加点的字换成（）里的字号不好，为什么？哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓”……哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。（由于“举”含有用力向上高于头顶的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”由于在疾驰中急停下来）4.总结写法：通过学习这一段，是怎样把我和哥哥放风筝的过程些实在的？（精准使用表示动作的词语，捉住不同人物的不同表现。）5、.老师出示句子：它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我快乐得一边拍手一边嚷：“‘大蜻蜓赛过飞机啦！‘大蜻蜓赛过飞机啦！”①老师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？估量同学的回答：“大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。老师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。②老师引导：把换成“说”好不好？为什么？老师强调：“嚷”突出了人物快乐的心情。③有语气的读句子。老师引导：“嚷”的声音要大些。声音的大小，朗读出来的效果也不同。老师可以分别用高声和小声读一读，让同学体会表达效果的不同。三、学习四自然段。1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了欢乐。赏识风筝在天上随风飘扬的情景，更是一种无穷的乐趣。2.指名读课文，其余的同学思考：这段有几句话？每句话写的是什么？是围绕那一句话来写的？指名回答。3.比较句子，哪句话好为什么？①那美丽的“大蝴蝶”橘黄色的身子充满墨绿的斑点，呼扇着翅膀缓缓上升。②那美丽的“大蝴蝶”缓缓上升。指名说。老师引导：第①句比第②句多的词语写出了风筝的什么特点？颜色橘黄色的身子充满墨绿的斑点姿势呼扇着翅膀缓缓上升。有语气的朗读。4.老师说明：是通过写“大蝴蝶”颜色、姿势把“大蝴蝶”写实在的。又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”写实在的？老师依据同学回答讲解：的想象，如相像在百花丛中飞来飞相像在水里游相像在宇宙中飞行是的想象。5.学习课文的写法，说话练习。那美丽的“花蝴蝶”，（），仿佛（）。那灰褐色的“蜈蚣”，（），相像（）。那碧绿的“大蜻蜒”，（），好像（）。这一段的结尾处是……，省略了什么？哪能增补吗？６.总结写法：怎样使察看更细致、生动？四、做课后的选做题。五、总结全文。１.总结语：“天空中的风筝随风飘扬，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加明丽，更加美丽。”多么美丽的风筝，多么美丽的天空，多么欢乐的心情。放风筝，其实放飞的更是一种心情：欢乐、无忧无虑……2.有感情地朗读全文。板书：２.放风筝放风筝的过程：动作：举拽收“大蝴蝶”颜色“小蜜蜂”姿势风筝多热闹：“大金鱼”想象“小卫星”三班级下册放风筝教学设计范文第2篇教材分析：这是一首情趣盎然的儿童诗，用孩子的语气，描述了在美丽的春夏之季，孩子们欢乐地放风筝的情景。全诗以生动，活泼的语言，通过孩子们，风筝，花，蝴蝶，蜻蜓，描画了一派生机盎然的自然景象，是一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和顺相处，其乐融融的美丽图画。这首诗告知我们，在自然是美丽的，人和动物可以一起享受在自然所赐给的一切，抒发了对在自然，对万物，对生活的酷爱。教学目标：1，学会本课的生字新词。2，引导同学正确，流利，有感情的朗读课文。3，理解诗歌内容，体会大自然的美，激发同学酷爱大自然，珍惜大自然的思想感情。重难点：培育酷爱大自然，珍惜大自然的思想感情。课时划分：2课时导学过程：第一课时一，导入新课春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗你们看到这个题目，有什么疑问（同学会说到：花儿如何会放风筝花儿放的风筝是什么……）二，初读课文，感悟课文请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决1，同学自由读文，同时划出自身不认得的生字词。2，解决不认得的生字词，检测同学的识字情况。3，引导同学对读的同学做评价。刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。同学谈到哪里，老师要引导同学来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的快乐心情。同学边读边想，第二到四小节：描写了远处的花，蝴蝶，蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐给的一切美好，描画了一幅欢乐，祥和的景象。分小组读课文，让同学边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么在这里，同学要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和顺相处和谐统一的美好愿望。学习了本诗后你想说些什么呢引导同学感受大自然的美好，激发同学酷爱大自然，珍惜大自然的思想感情。三，引导同学写生字盈：注意中心的又字；蜻蜓的蜓上面是壬；瞧是左右结构的字。四，作业：画一幅美丽的图画（表现春天的美好）第二课时一，连续学文同学们觉得这篇课文美吗想不想再读一读呢请同学们边读边想，一会把你脑海中显现的画面描述给大家：（同学读文）说说你都看到了什么（同学谈谈自身想像中的画面。——激发同学酷爱春天，酷爱大自然的感情。）二，发挥同学的想像力及语言表达本领，对同学进行口语表达方面的训练引导同学一起看第三小节：有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……让同学合理想像，增补：有的在……引导同学一起看第四小节：不对，不对，那不是风筝，那是——……让同学进行扩展三，总结，练习背诵四，作业1，有神色地背诵全诗。2，说说花儿还会放什么风筝三班级下册放风筝教学设计范文第3篇教学内容：学习课文《花儿也会放风筝》，认得生字，学习课文。教学过程：一、导入新课：1五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样布置？（大面积提问）2指同学发表自身的'想法。结合同学的回答引入课题。3你都放过什么样式的风筝？（大面积回答）]4你听说过花儿放风筝吗？今日我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。二、讲授新课：（一）初读课文，了解课文内容，认得新的生字。1、同学自身读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。2、同学朗读课文，老师巡察。3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行4、同位之间相互帮助检查生字的发音。5、同学开火车读词语。老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自身不懂。（二）细读课文，理解课文内容，精读体会情感。1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。2指同学分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。4说一说读诗歌的时候自身想象到了哪些景色？（重点指语言表达本领弱的同学）5你想到的这些景色诗歌中写到了吗？有感情得读一读。6诗歌中你喜爱哪些内容画出来，说说为什么？（同位交流，老师巡察）7集体交流自身的感受和想法，相互增补，扩展思维。8花儿为什么也会放风筝呢？他们还会放飞什么？发挥小组的气力想一想。9指同学回答，激励同学续写一小节。（三）学习生字，巩固基础学问。1出示生字卡片，交流记忆方法：瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑2同桌间交流记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。3全班重点交流：盈旋瞧滑（老师适当的进行板书标示记忆重点）4简单交流记忆其他的生字。5同学独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑三、课堂小结：今日我们学习了一首诗歌，大家也来试验做个小作家，想一想花儿还会放飞什么？写一小节诗歌，下节课我们一起来交流。四、板书设计：花儿也会放风筝——放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓……三班级下册放风筝教学设计范文第4篇活动准备音乐《放风筝》、风筝图片的PPT幼儿有过放风筝的阅历活动目标倾听音乐，依据音乐的变更完整表现出放风筝的情景。通过察看老师的示范，把握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作饰演角色“放风筝”的欢乐。活动过程1、故事导入从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。（播放PPT，幼儿察看）老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”2、感受A段音乐，学习变风筝造型过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。（1）老师依据音乐变风筝造型，幼儿察看并发觉老师变造型的规律。引导语：老师的风筝是怎样变出来的的？（2）幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景（l）连续叙述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由舒畅飞旋，这些风筝都很聪颖，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。（2）倾听音乐，幼儿当风筝，老师当老爷爷，老师和同学一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的动态。4和幼儿一起玩放风筝的游戏完整表现放风筝的情景（1）老师当老爷爷，老师和同学一起玩放风筝游戏1—2遍。（2）老师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。（3）请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。（4）重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。（5）幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否美妙、是否有节奏、是否看了主人的指挥5、出示中国龙的图片引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。过渡语：今日老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？（1）引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。（2）老师当老爷爷，放飞“中国龙”。三班级下册放风筝教学设计范文第5篇教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、希望、依旧”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。3、积累课文中生动的词语，引导同学把自身喜爱的句子抄下来。教学重点：引导同学体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变更，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：引导理解孩子们的心情变更的同时，体会是怎样把孩子们的心情变更写实在的。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、希望、依旧”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导同学体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变更，并找出描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。3、积累课文中生动的词语。教学过程：一、诵读古诗，导入新课1．诵读古诗《村居》（1）师：（出示古诗）同学们，老师带来了大谙习的一首古诗，我们一起来读读。（2）师：孩子们，你们能说说这首诗里讲了一件什么事吗？（一句话：谁干什么）（3）师：诗里没有写风呀，怎么说是写风筝的呢？2．学习资料袋里的内容，了解有关风筝的学问师：说得真好！我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的学问，请同学们打开课本41页，读读“资料袋”里的内容吧！师：山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节，可见风筝得到大家的爱好。今日，我们学习的这篇课文题目就叫《风筝》。3．板题，读题。师：（板题）我们来读读课题。二．初读课文，整体感知1．师：同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，碰到不认得的字，不理解的词可以问问老师和同学。还要标出自然段的序号。2．检查学习情况。（1）师：刚刚老师巡察时，发觉有些生字比较难读，我们一起来看看。（出示带音生字词）师：谁来读给大家听听。（适时矫正读音）师：读得真准！老师都要向你学习！/你这个词还可以读得更好些，认真认读一下，再读读。我们来齐读它们。师：（出示无音节生字词）这样你还得吗？（示意同学读）真有你的，本领还挺大的！我们再来读读它们。（2）读通句子。师：我们把词语放进句子中，确定也能读好，谁来试试！出示句子：我们细心做着，心中充足了憧憬和希望。我们灰心丧气地坐在田埂上，一抬头，看到远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不断地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。师：看来你真的明白了老师的要求，读得不但精准而且很通顺。这里我们发觉了一些问题，谁来帮帮他矫正一下。你再读读。师：我们齐读这两个句子。3、开火车分自然段读课文，思考：这篇课文重要讲了什么？师：请同学们来开火车分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们有没有把生字读准，把句子读通，还要想一想课文写了孩子们做了些什么事？（出示——认真听，用心想：课文中写了孩子们做了些什么事？）4．讨论交流，提示方法。三．细读深究，体悟情感1．默读课文第3自然段，用“——”画出放风筝的句子，用“～～”画出描写心情的句子。2．讨论交流。（1）理解分析句子：“一个人用手托着？飞速地跑起来。”（2）理解分析句子：“风筝越飞越高？舍命地疾驰。”3．齐读。四．课堂练习，巩固字词。1．出示生字，进行组词练习。2．察看生字，交流识字、写字阅历。3．誊录字词。板书设计：做风筝？10.风筝放风筝喊叫疾驰（痛快）（“幸福鸟”）找风筝？三班级下册放风筝教学设计范文第6篇教学要求1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写实在的。2.有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。教学准备多媒体幻灯片（五张）（1）各式图案的风筝、说话练习题一道。（2）两段对比的话。（3）风筝随风飘扬的情景（跟随美妙的音乐）。（4）辅佑襄助背诵的两段话。第二课时教学过程一、复习导入1.导语：上一节课我们学习了生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节，了解到从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来实在写的。2.朗读一、二节。老师引读：到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿，各式各样我跟哥哥说3.出示多媒体幻灯片（1）（1）认真察看：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝？（2）说话练习：天上有（），有（），有（）就是没有（）。二、发觉学习（一）1.过渡：望着天上各式各样的风筝，我和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文（三、四节）实在描写了放飞风筝的经过。2.出示多媒体幻灯片（2）：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，大蜻蜓飞上了天空。3.这两段话有哪些不同？课文第三节是怎样将放风筝的经过写实在的？围绕这两个问题开展四人小组学习。要求：1）每位组员都要发表看法。2）学习组长组织组员交流。3）组长最后归纳总结。4.学习组长交流学习结果，老师适时点拨。5.朗读三、四节，读出快乐的语气。三、发觉学习（二）1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给我和哥哥带来了欢乐。赏识风筝在天上随风飘扬的情景，更是一种无穷的乐趣。2.出示多媒体幻灯片（3），随着美妙的音乐赏识风筝在天空中随风飘扬的情景。3.多美丽的天空，又多热闹的天空。听老师读课文，老师读得好吗？为什么？一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶。4.同学评价老师的朗读。老师追问：这些语句为什么不能去掉？体会是如何将美丽的天空写实在的。5.有感情朗读第五节。6.分工读第六节，在朗读中体会并总结相像的句式：什么，怎样，相像在干什么。7.再次出示多媒体幻灯片（3），用以上句式练习说话：那美丽的花蝴蝶，（），仿佛（）。那灰褐色的蜈蚣，（），相像（）。那碧绿的大蜻蜒，（），好像（）。8.有感情朗读第五、六节。9.背诵五、六两节。（1）出示多媒体幻灯片（4），辅佑襄助背诵：一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜒叽叽喳喳地叫（）。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶（）。天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄的小蜜蜂，（），相像（）。那鲜红色的大金鱼。三班级下册放风筝教学设计范文第7篇教学目标：1、认得本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘扬等词语。2、有感情地朗读课文。能用自身的话说说五颜六色的风筝随风飘扬的情景。3、把阅读、察看、想象结合起来，理解重要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发同学开展丰富多彩的课外活动的爱好。4、学习察看和按肯定的顺序把事情叙述清楚的方法。教学重、难点：重点：理解并体会课文中对放风筝实在过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。难点：依据课文的描述，引导同学对天空中的风筝进行想象。课前准备：1、布置同学预习课文和生字。2、搜集有关风筝的图片。教学媒体：实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图教学时数：三课时第一课时教学过程：一、观看放风筝图片，启发谈话，导入新课1、课件出示放风筝图片，赏识。2、谈话：大家刚才看到的风筝美丽吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你乐意参加放风筝的活动吗？今日，我们学习一篇写几个小伙伴是怎样放风筝的课文。（板书课题）二、范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。三、初读课文1、自读课文，画出带有生字的词语。2、自同学字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、打开想象等方法理解生字词。3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。四．检查自学情况1、出示生字卡片，同桌相互检查生字的读音。1/212下一页尾页2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。4、全班交流。重点引导：鹰、嚷、墨等字的写法。5、检查读课文情况（1）指名分自然段朗读课文。（2）分小组说说课文重要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。五、作业1、誊录生字新词，并家听。2、熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。第二课时教学过程：一、复习生字新词二、理解第一自然段内容。1、读课文，这段说的是什么？（时间、地方、人物）2、高快乐兴地去干什么？（放风筝）三、学习怎样放风筝的部分1、出示课文插图，察看画面图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自身的话来表达自身的察看所得。2、图文对比，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景？（1）合作学习第三自然同桌同学依照下列步骤，合作学习。A、读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。B、画一画。段中描写我和哥哥动作的词语。C、演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。（2）表演复述。A、请出一组同学上台表演，观众评说。B、对比句子，体会用词的精准性。举着大蜻蜓拽着风筝才收住脚拿拉停（由于举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收由于在疾驰中急停下来。）（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才略把活动中的情景写得清楚实在？（要写得清楚，必须按肯定的顺序；要写得实在，要朱雀捉住活动中不同人物的不同表现。）（4）引导有感情朗读。我快乐得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）四、学习大蜻蜓放飞前的课文内容1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？（1）察看画面说一说。（2）对比课文课