英语七年级下册教学反思（5篇）

第第页英语七班级下册教学反思（5篇）教学反思是新老师的紧要职责,它是老师在课堂上对自身所学学问的一种有效的总结。以下是我为大家收集整理的英语七班级下册教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。英语七班级下册教学反思第1篇老师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让同学先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让同学拼写，和同学讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母构成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让同学依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要了解同学的拼读本领，从最基础开始，循序渐进，把握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而实现记忆词汇，培育读写本领的目的。这就要求老师对每个班级，每个学期课本中所显现的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类：1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类第一类是最简单拼读的词汇：aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk这些词汇，老师就可以让同学先听，然后试着去拼写。第二类是规律性的由字母组合构成的词汇：carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay这些词汇就需要老师加以归类和总结，告知同学一般发音规律，以及例外的读音情况。如ow字母组合读/ou/音，但在cow中读/au/音。第三类的词汇就是一些无规律的词汇：halfoneuncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的注意。2、依据读音来分类（如把有/ei/的单词归类）aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。通过这种方式的分类，可以使同学意识到字母与读音的关系，他们自身就会认得到，a，ai，ay通常在单词中读/ei/音。3、依照字母组合进行分类（如把字母组合al归类）allballfootballhalfsmallwall通过该项分类，使同学认得到同一字母组合不同的读音；而且认得到在一般情况读什么音，有时候读什么音。在词汇教学中，要躲避过分强调记忆词义，特别要躲避强调记忆其所对应的汉语意义。这是由于，要把握一个词，并不但仅是要把握其意义。词义只是一个方面。除了意义之外，还应当把握该词的读音，拼写，词性，搭配等。我们在学习汉语的时候，也有这样的经过：学习一个字或一个词，也不可能把该字或词的几个方面同时全部把握，往往是听明白了，但不知道怎么写；或者是会写，但不会读；或者是会读会写，但不知意义。随着多听多见，而且通过使用，才得以完全把握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，应当是一个渐渐的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，意义，句法功能等等全部把握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，特别是相对应的汉语意义的记忆，以躲避同学产生一种心理定势，认为只要知道词义，就把握了单词。一旦同学在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语意义时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了同学如学习母语那样把握词汇的正常过程。在中学阶段，特别是低班级，帮助同学躲避用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的，也是特别紧要的。中学一班级的重要词汇大多接近生活。下面是中学一班级课本所显现的有关词汇的统计表：词汇总量名词动词形容词副词其它词38818170482465、现在我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词（约94%）是表示实在的时间、地方、人物、事物的词（只有下面的词表示抽象的意义：agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret）；动词中，只有下列词是比较抽象的行为的词：cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould；其它词如askjumpwatchgo等都是一些表示实在行为的词（约79%）。因此我们完全可以通过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必须过分地死记硬背所对应的汉语意义。英语的词汇教学有很多方法，但我们认为在中学阶段，特别是在低班级，应当坚持听说领先原则；加强读音规定教学，培育同学的拼写本领；通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助同学解脱在记忆词义时，对汉语意义的过分倚靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，同学就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地汲取词汇，从而实现把握词汇的目的。英语七班级下册教学反思第2篇本课充足体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三班级的小同学，思考到同学刚开始学英语，所以本课教学以激发同学学习爱好，培育同学良好的学习习惯为目的。由于三班级的孩子以实在形象思维为主，所以李老师努力为同学创设一种学习情景，让同学在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。思考到三班级的孩子已学过半学期的英语，有了必须的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让同学完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位同学，大胆开口说英语。李老师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。①学习并能认得下列词汇：blond，black，brown，red（eyes）②同学能够理解并能口头应答下列句子：Whatcolourareyourhishereyes？Myhishereyesare。③同学能唱本课歌曲。⑵潜力目标：①同学能用本课形容词描述他人的外貌。②透过对唱词进行改编，培育同学的创新精神。⑶情感目标：①同学乐意学习本课学问并用心应用。②透过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使同学自动思维和大胆实践三处动手。视听法：是一种紧要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。思考到同学有了必须的语言基础，所以采纳了视听法。交际法：即在真实的语言环境中，透过同学的相互交流，学习新学问。针对同学乐于进行同伴交流的特点，采纳了此方法。全身反映法：心理讨论证明，再多种感官被刺激的情形下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过游戏歌曲，让同学自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进行分层次教学，使不一样层次的同学透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。激发同学的学习爱好，提高同学在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂同学求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参加。然同学获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让同学学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。老师敬重同学的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂氛围，让同学有用心的情感体验，重视了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对同学满腔热诚用这种热诚引起同学用心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位同学的情感，课堂气氛和谐快乐!本课设计开放性的课后作业，有利于培育同学的语言学习爱好，使教学充足不一样层次同学的需要。在本节课中老师激励同学可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度而且制造条件让同学能探究自我感爱好的问题并自主解决问题。但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了，老师应在多数同学发引发错后进行引导，而且老师应进行多次练习强调handsomebeautifulpretty的不一样。英语七班级下册教学反思第3篇中学英语教学反思一文是从事多年中学英语教学工作的英语老师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认得世界的工具，把握一种语言也即把握了一种察看和认得世界的方法和习惯。从事多年中学英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：一、中学英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌控。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包含动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更紧要的是那些非智力因素的作用。二、中学英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，由于课文的简单易懂，所含的信息量少的原因，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个紧要构成部分。词汇是文化信息的重要浓缩。对英语词汇的精准理解，和对语言环境的认得和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，重要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是实现这三条的捷径。三、中学英语老师应有进展意识一向以来，人们中学英语老师的语言学问本领要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变更着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自身的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变更，特别是口语方面的变更可从以下几个方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不绝加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变更表现为“一字多用”。2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧加添，而且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的.旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、口语不绝侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步调，不坚持不绝地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书傻子气）。而老师自身则可能甚至连小同学们所津津乐道的一些常用语也可能会显现理解性的错误。英语七班级下册教学反思第4篇新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的潜力；新课改提倡建设性学习，重视科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充足的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础1.创设各种情景，孤立同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。2.为同学带给自主学习和直接交流的机会，以及充足表现和自我进展的一个空间。3.孤立同学通过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合潜力。4.制造条件让同学能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二、关注同学情感，制造民主和谐的教学气氛同学只有对自我、对英语及英文化有积极的情态，才略连续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不但仅会影响其它进展是学好英语的紧要因素，因此我努力制造宽松民主和谐的教学空间，做到：1.敬重每个同学，积极激励他们在学习中的试验，保护他们的敬重自己心和积极性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习、相互帮助、体验成就感进展合作精神。3.关注同学有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会。4.建立融洽、民主的老师和同学交流渠道，常常和同学一齐反思学习过程和学习效果；相互激励和帮助，做到教学相辅。三、加强对同学学习策略的引导，让他们在学习和运用的过程中渐渐学会如何学习，做到：1.积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2.引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3.引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。四、对同学进行有效的评价评价能够使同学认得自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行适时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充足发觉同学的进步，激励同学自我反思、自我提高，测验以同学综合运用潜力为目标、偏重于同学理解和取得信息的潜力，削减客观题，加添主管题。通过评价同学学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，务必须与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参加课程改革，在改革中不绝学习，不绝实践，不绝反思，愿与新课程共同成长。英语七班级下册教学反思第5篇英语教学作为一门语言的教学，其重要是培育同学的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了引导性的学案模式，强调老师和同学之间、同学之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。首先是老师观念的变更。英语老师要变更的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的变更奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试仍旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得快乐的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度