教师资格考试数学教案模板（共7篇）

教师资格考试数学教案模板（共7篇）教师资格考试数学教案模板（共7篇）篇：教师资格考试教案教师资格考试教案模板【篇1：教案模板【教师资格必备】】一、目标：（1）知识与技能目标：a.认识本文中xx个生字，正确读、写“xx、xx、xx、xx”等相关词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；b.理解课文内容，了解?；c.能够背诵课文第x自然段；d.通过查字典理解生字的含义，会运用xx、xx等词语造句；（2）过程与方法目标：a.感悟课文中的优美语句，边品读课文，边感受??，做到在朗读中积累语言，培养语感；b.学习打比方、列数字、举例子、xx、xx写作手法的使用，初步感悟文章的表达方法；c.通过合作学习（自主学习、探究学习）的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作沟通交流的学习能力；d.通过探究学习发现文章的结构，学习与积累准确生动的语言，培养学生独立思考的能力。（3）情感、态度与价值观目标：a.通过感受?，更加?，增强?；b.通过作者对?的描述，培养学生?的情感，激发学生?的兴趣；c.通过?，理解?，体会?，懂得?。二、教学重点与难点：重点：a.掌握文章内容，理解文章含义，让学生学会新字、词的认与写；b.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发。难点：理解?的意思。教学过程：（一）课堂导入（1分钟以内）：直观、设疑、趣味例：直观：播放多媒体课件，同学们，我们在日常生活中经常会接触到?，这些东西有什么的共同之处？今天我们一起来看看课文，共同探讨这个问题。（二）传授新知（5-6分钟）：1.初读课文，自学生字词：（1）学生自由朗读课文，画出生字词，试着提出自己的问题；（2）分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种学习形式学习生字、词语和句子；（3）检查自读效果：a.指名读生字和词语，引导学生练习课文和生活理解词语含义；b.指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺；c.交流初读感受，解决次要问题：读完课文后，你知道了什么？d.质疑和释疑2.深入阅读、攻克难点：（1）教师引读；（2）引导学生概况每段文字的主要内容；（3）点名读，师生评读，体会?；（4）分角色朗读，在先?；（三）全文巩固：（1）学习了本篇文章你知道了什么?（四）作业布置a.给自己的家人和朋友讲述本篇文章；b.课外收集阅读成语故事；c.做一做，写一写；（五）板书设计：（脉络式、提纲式、图标式、点睛式、对比式）【篇2：教师资格证教案面试模板】教师资格证面试教案模板注意：1.教师资格证面试时，提供的是一张b5的白纸，不是表格式教案，写教案时间20分钟，故要在有限的时间内把教案每个部分都囊括进去。2、教案在书写时，不可透露个人信息，不可在教案纸上做任何标记。【篇3：教师资格证教案经典模版】教案标准格式一、标题（课时）二、教学目的三、教学安排（教学内容、方法和手段）1、旧课复习（时间）2、新课内容（时间）四、作业五、教学后记教案（首页）附件3：参考教案格式课程教案填表说明：1.每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。2.课次为授课次序，填1、2、3……等。3.授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。4.方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。教案参考格式教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。一、教案编写的要求（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。（二）设计编写教案教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。在编写教案时应突出以下要点：第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。（三）教案编写时间要求。教师编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成前五周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。2、熟悉推销与营销的关系、推销人员的职业能力。3、了解推销的含义。Ⅱ教学内容及学时分配：第七章推销概述（2学时）第一节推销的内涵和特征（1学时）【一、导入】（5分钟）简单介绍推销由来，并列举女大学生另类创业的例子，导入正题。【二、讲授新课】（25分钟）（举几个例子，让学生看看是不是推销现象，从而引出推销概念）一、推销的概念（板书）二、推销的特点*（板书）1、主动性2、特定性3、灵活性4、双向性三、推销的原则#（板书）１、满足顾客需求２、双赢原则３、尊重顾客原则４、人际关系原则四、推销的职能*（板书）１、传递信息２、销售产品３、提供服务４、反馈信息五、区别几个概念（教学拓宽）（一）推销与营销的区别（二）直销与推销的区别（三）直销与传销的区别【三、小结】（5分钟）【四、讨论及布置作业】（5分钟）推销的目的是什么？推销人员应该如何进行推销？第二节推销人员的素质与能力（1学时）【一、导入】（5分钟）从大众对推销员误解切入正题。【二、讲授新课】（25分钟）一、推销人员的职业素质（板书）（一）充满热诚（二）积极进取（三）态度乐观（四）知识广博（五）善于沟通（六）身体强健二、推销人员的职业能力*（板书）（一）观察能力（一个练习：观察能力）（二）理解、判断和决策能力（三）社会交际能力（四）灵活的应变能力三、推销人员的基本礼仪（板书）（一）仪表礼仪（二）举止礼仪（三）谈吐礼仪（四）名片使用礼仪【三、小结】（5分钟）【四、讨论及布置作业】（5分钟）案例分析：10岁卖花童给营销总监上一堂推销课思考：试分析小男孩成功的原因Ⅲ本章教学方法与手段：讲授法、案例教学、课件教学Ⅳ主要参考书目：王若军编著，谈判与推销，北京：清华大学出版社，2007谭一平编著，现代推销实务与案例分析，北京：中国人民大学出版社，2008简彩云主编，推销与谈判，上海：上海财经大学出版社，2008Ⅶ本章的讨论题、思考题和习题{PS}*为本章重点，#为本章难点第3篇：教师资格考试教案撰写教师资格考试教案撰写教案是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。教案一般包括教学目的或教学目标,重难点分析,教具的使用,教学过程,板书设计等因素,从而体现了课堂教学的计划和、安排。下面就将这几个因素具体说明一下：1、教学目标：多来源于教学大纲的要求,比较抽象,可操作性差,不便于对教师进行客观评价;教学设计的教学目标可由教师依据课程标准,制定三维目标。2、难重点分析：主要由教学大纲指出,是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者进行分析,有一定的系统性和连续性,分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。3、教学用具：教案中的教具使用比较简单,多为模型、挂图等公开发行的教具,缺乏针对性和创新性;教学设计非常重视媒体的选用和使用,而且注意使用时的最佳作用和最佳时机,有较理想的教学效果。4、教学过程：教过过程就是教师将一节课分为几个阶段，每个阶段所要进行的内容和目的，达到什么样的教学效果等。每个阶段都有一个详细的说明。5、板书设计：板书设计所展现的内容为教师板书的一个大致分类和描述，概括即可。小学面试试讲：《光的来源和传播》教案一、教学目标1.知识与技能结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学认识。2.过程与方法在猜想和实验的过程中，学会运用观察、描述的方法进行探究。3.情感态度价值观通过探究学习，体会实验在进行科学研究中的重要作用，乐于通过合作解决问题。二、教学重点、难点重点：通过观察、描述、猜测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。难点：能根据自己的猜测假设，尝试动手探究并作出解释。三、教学准备视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、实验报告。四、教学过程(一)创设情境，问题导入1.活动：看一看。(多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五光十色，灯火通明。教师提问：大家看完之后有什么感受?学生思考回答(美、亮)。教师提问：大家觉得最美的是什么?学生思考回答(灯光)。教师提问：如果没有了光，那么会怎样?学生思考回答(什么都看不见)。没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。(二)思考讨论，活动探究1.光的来源(1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。)(2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!(3)谈话：这些能够发光的物体，我们就叫做光源。(板书)其实老师还能举出很多例子，我们看书上的图片，还有什么物体可以发光?(水母、乌贼、海胆)2.活动：分一分(1)谈话并提问：我们认识了这么多的光源，那么我们该如何分类?引导学生进行分类。将结果填写在课本上。学生填写完毕后，进行谈话。我们把太阳、星星这样的光源叫做自然光源。那么对于水母、乌贼、海胆、萤火虫，大家打算叫它们什么光源呢?学生回答。(动物光源、生物光源)板书。那么对于蜡烛、电灯这样的光源，我们起个什么名字好呢?学生回答。(人造光源)谈话：哦，是这样，因为蜡烛和电灯都是人创造出来的，而不是自然中有的，我们人类可真厉害。板书：人造光源。(2)教师提问：还有没有其他的同学，用其他的方式，分一分这些光源呢?学生简单讨论两分钟，小组代表发言。(按亮度分，按发光物体的大小分，按发出光的颜色分等)对于不同的分类方式，老师予以引导和表扬。3.活动：猜一猜，看一看，说一说(1)提问：夜晚我们打开电灯，房间被照亮，光是怎么照亮整个房间的?学生试着写出猜测。(2)引导学生思考，可以如何证明猜测呢?学生思考后，讨论两分钟，讨论结束后发言，描述实验方法。(3)8人一小组，拿出事先准备好的带有小孔的纸板和手电筒，按照课本中活动3的方式进行摆放。学生进行实验观察。打开手电筒，是否可以透过几个纸板的小孔看到光?(4)准备蜡烛、纸板、纸屏，按照课本的拓展活动在讲台上进行摆放，进行演示实验。以小组为单位轮流观察，每次6-8人。(5)学生说一说看到了什么并试着作出解释。(三)巩固提高，拓展延伸1.学生填写实验报告，包括猜想、现象、解释等。2.小组讨论，学生评价：(1)实验结果。(2)实验过程中的注意事项。(3)还有没有其他的探索光的传播方式的思路。(四)总结评价1.师生共同小结：光源、光源分类、光的传播方式、实验是验证猜测的很好的方式，合适的实验可以帮助我们得到结论。2.整理请各小组的同学整理好课桌，准备下课。五、板书设计光的来源和传播一、发光的物体二、光源的分类2015教师资格考试学习2831678552015教师招聘考试交流2780990652015特岗教师交流群2539460082015北京教师招聘考试1441720442015北京教师资格考试239138860第4篇：教师资格证考试教案教师资格证考试教案模板教学内容中国石拱桥（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性.（二）过程与方法1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学生的写作能力。2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。（三）情感态度与价值观理解中国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。（二）作者及文体常识简介茅以升是中国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。（五）精读课文，分析下列问题：1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；把握说明文语言准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）7.解放后中国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。（七）拓展练习积累有关桥的俗语、诗句等。茅以升旅人桥：有记载的最早的石拱桥赵州桥：形式优美石拱桥中国石拱桥卢沟桥：结构坚固云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久《中国石拱桥》是中国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇科普性说明文，多年来一直是中学生学习说明文的经典作品。本文按照逻辑顺序以准确生动的语言解说了中国石拱桥的几大特点：形式优美、结构坚固、历史悠久，字里行洋溢着对中国几千年来石桥建筑的民族自豪感。教读本文，首先引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，其次整体感知，了解说明对象，把握石拱桥的特点；理清说明顺序，名曲赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。最后，揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密的特点，理解列数字的说明方法和运用限制性词语的表达效果，增强语感，提高语言运用能力。课堂教学以讨论法为主，避免说明文教学中常见的枯燥，有利于教学效率的提高。第5篇：教师资格技能考试教案§2.4.1隐函数的导数本节课内容是由赵利彬主编的经管类《高等数学》（上册）第二章第四节第一课时隐函数导数。这部分内容在课本第82页至85页。一、教材分析、教学目的的确定：本节是在导数的概念及求导法则的基础上，继续探讨隐函数的求导法则，是对前面所学内容的深化，综合性强，方法灵活，又下面学习微分概念提供了必要的准备。根据以上分析，确定本节课的教学目标为：会求隐函数的一阶、二阶导数。会求幂指函数的导数。帮助学生理解数学思想、明晰数学方法、建立数学思维。教学重点：1.隐函数的定义；2.隐函数的求导；3.幂指函数化隐函数求导二、教法、学法分析教学有法，教无定法，贵在得法。通过提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识。通过举例、练习加深理解知识，突破难点，提高应用知识的能力。整个教学过程，交叉使用启发式、讨论式、自学式等多种教学方法，注意因材施教，循序渐进。三、教学过程设计：根据“循序渐进原则”，我把这次课分为四个阶段：问题提出----方法及例题讲解---课堂练习---归纳总结。问题提出--思维从疑问开始，问题的提出使学生的思维得以启动，符合教学论中的激发性原则；什么是隐函数？概念让学生自己去总结。方法及例题的讲解---使学生从感性上理解，在逐步上升到理性认识，帮助学生理解新知识，题目让学生自己去解决。课堂练习---巩固所学，加深理解，便于及时发现问题，当堂纠正；归纳总结---完成了本节课的教学内容后，在教师的引导下，师生共同归纳总结，使学生清晰的留下思维的痕迹，调动学生学习积极性和主动的参与意识。在此过程中，规律让学生自己去探索。三、课堂教学手段：讲练结合,提高学生学习兴趣和动手能力；恰当使用现代化教学手段，充分发挥其快捷、生动、形象的辅助作用，最大限度地使学生获得并掌握所学的知识。四、教学过程：1、隐函数的定义显函数�形如y�f(x)的函数称为显函数�例如y�sinx�y�lnx�+ex�隐函数�由方程F(x�y)�0所确定的函数称为隐函数�把一个隐函数化成显函数�叫做隐函数的显化�例如�方程x�y3�1�0确定的隐函数为y�31�x�如果在方程F(x�y)�0中�当x取某区间内的任一值时�相应地总有满足这方程的唯一的y值存在�那么就说方程F(x�y)�0在该区间内确定了一个隐函数�2、隐函数的导数在实际问题中�有时需要计算隐函数的导数�因此�我们希望有一种方法�不管隐函数能否显化�都能直接由方程算出它所确定的隐函数的导数来�例1．求由方程ey�xy�e�0所确定的隐函数y的导数�解�把方程两边的每一项对x求导数得(ey)��(xy)��(e)��(0)��即ey�y��y�xy��0�从而y���yy(x�e�0)�x�ey练习．求由方程y5�2y�x�3x7�0所确定的隐函数y�f(x)在x�0处的导数y�|x�0�解�把方程两边分别对x求导数得5y�y��2y��1�21x6�0�x�由此得y��1�215y4�26x6|�1�因为当x�0时�从原方程得y�0�所以y�|x�0�1�215y4�2x�022y2x例2�求椭圆��1在(2,33)处的切线方程�1692解�把椭圆方程的两边分别对x求导�得x�2y�y��0�从而y���9x�8916y当x�2时�y�33�代入上式得所求切线的斜率k�y�|x�2��3�24所求的切线方程为y�33��3(x�2)�即3x�4y�83�0�24练习．求由方程x�y�1siny�0所确定的隐函数y2的二阶导数�解�方程两边对x求导�得1�dy1dydy2�cosy��0�于是��dx2dxdx2�cosy�2siny�dydx��4siny�上式两边再对x求导�得2�dx(2�cosy)2(2�cosy)3d2y3、幂指函数求导例5．求y�xsinx(x>0)的导数�解法一�利用隐函数求导--化对数式两边取对数�得lny�sinx�lnx�上式两边对x求导�得1y��cosx�lnx�sinx�1�yx于是y��y(cosx�lnx�sinx�1)�xsinx(cosx�lnx�sinx)�xx解法二�这种幂指函数的导数也可按下面的方法求�利用复合函数求导--化指数式lnxy�xsinx�esinx·�y��esinx�lnx(sinx�lnx)��xsinx(cosx�lnx�sinx)�x利用复合函数求导--化指数式对数求导法�这种方法是先在y�f(x)的两边取对数�然后再求出y的导数�设y�f(x)�两边取对数�得lny�lnf(x)�两边对x求导�得1y��[lnf(x)]��y��f(x)�[lnf(x)]��y对数求导法适用于求幂指函数y�[u(x)]v(x)的导数及多因子之积和商的导数�练习�求函数y�(x�1)(x�2)的导数�(x�3)(x�4)解�先在两边取对数(假定x>4)�得lny�1[ln(x�1)�ln(x�2)�ln(x�3)�ln(x�4)]�2上式两边对x求导�得1y��1(1�1�1�1)�y2x�1x�2x�3x�4y于是y��(1�1�1�1)�2x�1x�2x�3x�4当x(3�x)(4�x)(3�x)(4�x)用同样方法可得与上面相同的结果�注�严格来说�本题应分x�4�x�1�2�x�3三种情况讨论�但结果都是一样的�4.归纳小结：我们这节课学习了内容？师生共同总结。5.作业：P87，1（1），2（3），4（3）第6篇：教师资格证考试小学数学教案(800字)课题：认识小数教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88－89页例1、处理“做一做”及练习二十一的第1、2题。教学目标：1．结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。2．会认、读、写小数。3．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4．通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点：小数的读法及表示长度的小数的实际意义。教学难点：表示长度的小数的实际意义教学。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、收集信息，引入小数。1．整理展示学生课前收集的信息。谈话：课前老师让同学们逛超市或采用别的方法收集一些物品的价格，下面请同学们汇报收集到的商品的价格。（学生口述，教师板书。）一块橡皮0.2元一本笔记本3元一袋三全汤圆7.60元一个书包45元一管佳洁土牙膏10.55元一卷彩笛卷6元2．对比整数和小数的特点。教师提醒学生仔细观察，并组织学生把这些商品的价格进行分类。（学生汇报分类情况）教师引导学生说出：像3、45、6这样的数都是以前学过的整数。同时引导学生通过对比找出另一类数的特点。3．揭示课题。教师告诉学生：像0.2、7.60、10.55这样的数叫做小数，其中的小圆点叫做“小数点”。（擦掉整数价格）同时引出本节课的学习内容。（板书课题：小数的初步认识）二、引导探究，认识小数。1．读、写小数。（1）学生尝试读小数。教师出示一组小数让学生试读。教师引导学生进行小结：读小数的时候，小数点前面的数按照以前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位的读，每一位上的数字是几就读几。（尤其注意小数部分的读法，不要受整数部分读法的影响。）（2）教学写小数。学生练习写小数。（老师口述小数，学生写在练习本上。教师巡视指导。）2．学习以“元”为单位的小数表示的实际含义。谈话：这几种商品的价格都是以元为单位的小数，知道它具体表示多少钱吗？同桌互相说一说。（同桌交流后，学生口述，教师板书，直接板书在整理的小数后面。）0.2元2角7.60元7元6角10.55元10元5角5分提问：以元为单位的小数，小数点左边的整数部分表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？练习：完成课本第88页表格中的填空。3．教学例1.（1）谈话引出生活中的小数。谈话：刚才我们认识了以元为单位的小数，在生活中还有哪些地方也用到了小数？（学生畅所欲言，之后课件出示教材第91页第2题）谈话：看来，小数不仅可以表示价格，还可以表示身高、质量、路程等，下面我们一起来研究以米为单位的小数。（2）教学以米为单位的一位小数。提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是1米的几分之几？（课件显示1米的尺子）学生回答后，教师指出：1分米是101米，101米也可以写成0.1米。（课件显示：1分米部分的两种对应表示方法）请同学们思考回答下面的问题。（屏幕显示）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是101米，还可以写成0.1米。3分米是米，还可以写成（）米。7分米是米，还可以写成（）米。提问：通过上面的学习，你发现了什么？（学生回答后，板书。）1分米＝101米＝0.1米3分米＝103米＝0.3米7分米＝107米＝0.7米提问：0.8米用分数可以怎样表示？0.8米是几分米？师小结：以米为单位的小数，小数点右边第一位表示分米。（3）教学以米为单位的两位小数。现在把1米平均分成100份，每份是几厘米？（课件显示1米的尺子）下面请同桌合作，解决下列问题。（屏幕出示）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是米，还可以写成（）米。3厘米是米，还可以写成（）米。18厘米是米，还可以写成（）米。（学生口述，教师板书）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米＝1001米＝0.01米3厘米＝1003米＝0.03米18厘米＝10018米＝0.18米提问：0.35米用分数表示是多少米？是几厘米呢？想一想：小数点右边第一位表示什么？第二位表示什么？引导学生得出：小数点右边第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米？练习：把自己的身高用小数表示，并和同桌交流。三、实践应用，巩固提高。1．完成练习第89页“做一做”。学生独立完成，之后全班汇报，并说明理由。2．完成练习二十一第1题。逐题出示。先让学生看清题意，并独立完成。注意第（1）题要抓住分数与小数的联系，加深对小数的认识。第（2）题要结合生活进一步理解小数的意义。3．想一想，说一说。（1）让学生找到数学课本的定价，把*.**元表示成（）元（）角（）分的形式。（2）让学生说出姚明的身高（学生不知时教师可以告诉）是226厘米，再让学生用“米”作单位给同桌说一说。即（）米。（3）老师口述：用三个1元和一个8分买了两包方便面，共花多少元？5让学生用小数的形式向大家说一说。即（）元。（4）让学生想一种自己喜欢的食品，说出单价，让同桌以“元”为单位说一说。即（）元。四、全课小结。提问：通过这节课的学习你有什么收获？你还想知道有关小数的哪些知识？最后教师可以围绕小数的意义、读写，与分数的联系作全课总结。人教版新课标三年级上册教案第一单元测量第一课时认识长度单位——毫米教学内容1较短的物体的长度。3教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比、培养学生的估测意识和能力。培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度212你发现了什么？3、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念、认识尺度上的1毫米有几长。闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1作单位。3、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米、认识分米，建立1分米的长度概念。培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：??1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（40毫米=（）厘米=（）分米2米=（4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！第三课时）分米）厘米千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：第四课时千米的认识教学内容教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点体验