一年级下册数学教案-4.3.3 两位数减整十数、一位数（不退位）（苏教版）

一年级下册数学教案4.3.3两位数减整十数、一位数（不退位）（苏教版）教学目标知识与技能：1.学生能够理解并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。2.学生能够正确进行两位数减整十数、一位数（不退位）的计算，并解决相关的实际问题。过程与方法：1.学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。2.学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：1.学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。2.学生培养合作意识，学会与他人交流分享。教学内容1.两位数减整十数的计算方法。2.两位数减一位数（不退位）的计算方法。3.解决相关的实际问题。教学重点与难点重点：1.两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。2.正确进行计算并解决实际问题。难点：1.理解并掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。2.正确进行计算并解决实际问题。教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔。教学过程1.导入：利用教具引导学生回顾已学的减法知识，激发学生的学习兴趣。2.新授：利用教学课件，讲解两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并通过实例进行演示。3.实践：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。4.巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。板书设计1.板书两位数减整十数、一位数（不退位）2.板书内容：两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法及实例。作业设计1.书面作业：完成练习册的相关题目。2.实践作业：观察生活中的减法现象，并尝试用所学知识解决。课后反思1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。2.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。3.教师应注重学生的个性化发展，关注学生的情感态度价值观，培养学生的合作意识和社会责任感。重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解新知识到运用知识解决问题的全过程，是整个教案中直接影响教学效果和学生学习体验的关键部分。教学过程详细补充和说明1.导入：导入环节是激发学生兴趣和预备知识的重要步骤。在这个阶段，教师可以通过生活实例或趣味数学问题来吸引学生的注意力。例如，教师可以提出一个简单的减法问题，如“我们有20个苹果，如果你拿走了10个，还剩下多少个？”这样的问题既复习了学生已有的减法知识，又能够引导学生思考即将学习的新内容。2.新授：在新授环节，教师需要详细讲解两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。教师可以通过动画或实物展示，让学生直观地理解减法运算的原理。接着，教师可以通过几个具体的例题，逐步引导学生掌握计算步骤。例如，教师可以先用一个例题讲解两位数减整十数的计算方法，然后再用另一个例题讲解两位数减一位数（不退位）的计算方法。在讲解过程中，教师应强调“不退位”的概念，并解释为什么在这种情况下不需要退位。3.实践：实践环节是让学生动手操作，将理论知识转化为实际能力的重要步骤。在这个环节，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互练习，相互讨论。例如，教师可以设计一些两位数减整十数、一位数（不退位）的练习题，让学生在小组内完成。在这个过程中，教师应巡回指导，及时发现并解答学生的问题。4.巩固：巩固环节是对学生新学知识的进一步强化。在这个环节，教师可以设计一些难度适中的练习题，让学生独立完成。这些练习题既可以是书面作业，也可以是口头回答。通过这些练习，学生可以进一步巩固新学的计算方法。6.课后作业：课后作业是对学生课堂学习效果的检验，也是对学生学习能力的进一步培养。在这个环节，教师应设计一些与课堂内容相关的作业，让学生在课后完成。这些作业既可以是书面作业，也可以是实践作业。例如，教师可以设计一些两位数减整十数、一位数（不退位）的练习题，让学生在课后完成。7.教学过程中的互动与反馈：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维。例如，在讲解两位数减整十数的计算方法时，教师可以提问：“为什么在减去整十数时，我们只需要改变十位上的数字？”这样的问题可以引导学生深入思考减法的运算规则。同时，教师应提供及时的反馈，对学生的回答给予肯定或指导。当学生在计算过程中遇到困难时，教师应耐心指导，帮助他们理解错误的原因，并鼓励他们再次尝试。这种即时的反馈对于学生的学习和自信心的建立至关重要。8.差异化教学：在教学过程中，教师应注意到学生的个体差异，提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于学习速度较慢的学生，教师可以提供更多的例题和练习题，帮助他们逐步掌握计算方法。对于学习速度较快的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们深入探索和思考。9.合作学习：在实践环节中，教师应鼓励学生进行合作学习。通过小组讨论和合作解决问题，学生可以学习到他人的解题方法和思考方式，同时也能够培养团队合作能力。教师可以设计一些需要团队合作才能解决的问题，让学生在小组内共同探讨解决方案。10.教学过程中的评估：11.利用教具和学具：在教学过程中，教师应充分利用教具和学具来帮助学生理解和掌握新知识。例如，教师可以使用计数棒或算盘来帮助学生直观地理解减法运算。通过实际操作，学生可以更好地理解抽象的数学概念。12.创造性的