行政文书写作 课程设计

行政文书写作课程设计一、课程目标

知识目标：

1.理解行政文书的基本概念、种类和用途；

2.掌握各类行政文书的格式、写作方法和技巧；

3.了解行政文书写作中的规范用语和注意事项。

技能目标：

1.能够独立撰写常用的行政文书，如通知、报告、请示等；

2.能够根据实际情况选择合适的行政文书，并进行恰当的修改和调整；

3.学会运用信息搜集、整理和分析能力，提高行政文书写作的效率和质量。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对行政文书写作的兴趣和热情，提高其职业素养；

2.增强学生的责任感和使命感，使其认识到行政文书在日常工作中的重要性；

3.培养学生严谨、务实的工作态度，树立正确的价值观。

课程性质分析：

本课程为高中阶段的实用写作课程，旨在帮助学生掌握行政文书写作的基本知识和技能，为今后的工作和生活奠定基础。

学生特点分析：

高中学生具有一定的语文素养和写作基础，但行政文书写作对于他们来说较为陌生。因此，课程设计应注重实践性和指导性，帮助学生迅速掌握行政文书写作技巧。

教学要求：

1.结合课本内容，系统讲解行政文书写作的理论知识；

2.设计丰富的实践活动，让学生在实战中提高写作技能；

3.注重个体差异，给予学生个性化指导，提高教学效果；

4.定期进行教学评估，确保课程目标的达成。

二、教学内容

1.行政文书概述

-行政文书的定义、作用和种类

-行政文书写作的基本原则和要求

2.常用行政文书写作

-通知

-报告

-请示

-函

-决定

-通报

-会议纪要

3.行政文书格式与结构

-行政文书的基本格式

-行政文书的结构安排

-行政文书写作中的注意事项

4.行政文书写作技巧

-信息搜集与整理

-语言表达与运用

-文字修改与润色

5.实践活动与案例分析

-模拟实际情境，进行行政文书写作练习

-分析优秀行政文书案例，总结写作经验

-开展小组讨论，互相评价、修改作品

教学大纲安排：

第一周：行政文书概述及通知写作

第二周：报告和请示写作

第三周：函、决定和通报写作

第四周：会议纪要写作及行政文书格式与结构

第五周：行政文书写作技巧及实践活动

第六周：案例分析及课程总结

教材章节关联：

本教学内容与教材中“实用写作”章节相关，涉及行政文书写作的理论知识和实践技巧。通过本课程的学习，学生能够掌握教材中所列举的各类行政文书的写作方法，提高实际写作能力。

三、教学方法

1.讲授法：

-对于行政文书的基本概念、种类、格式和写作原则等理论知识，采用讲授法进行教学，使学生在短时间内掌握行政文书写作的基础知识。

-讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考问题，提高课堂互动性。

2.讨论法：

-在学习各类行政文书写作时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验，互相学习、互相借鉴。

-针对特定案例，组织课堂讨论，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的思辨能力和写作水平。

3.案例分析法：

-选择具有代表性的行政文书案例，进行深入剖析，让学生了解各类文书的写作特点和注意事项。

-通过对案例的分析，培养学生独立思考和判断的能力，使其在实际写作过程中能够灵活运用所学知识。

4.实践法：

-安排丰富的实践活动，如模拟写作、互评互改等，让学生在实际操作中掌握行政文书的写作技巧。

-鼓励学生参与学校或社区的行政事务，实际体验行政文书写作的过程，提高学生的实践能力。

5.互动法：

-在课堂上，教师与学生进行实时互动，回答学生提问，指导学生写作。

-鼓励学生提问和发表观点，营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

6.线上线下结合法：

-利用网络平台，提供行政文书写作的线上资源，方便学生自主学习。

-结合线下课堂，对线上学习成果进行巩固和拓展，提高教学效果。

7.反馈法：

-在学生完成写作任务后，及时给予反馈，指导学生改进写作方法。

-鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我反思和批判性思维。

四、教学评估

1.平时表现：

-评估学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，以观察学生的学习态度和积极性。

-记录学生在实践活动中的表现，如模拟写作、互评互改等，评估学生的实际操作能力和团队合作精神。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，如撰写各类行政文书、分析案例等，以检验学生对理论知识的掌握和实际应用能力。

-对作业进行评分，注重文书的格式、内容、语言表达等方面，给予学生具体、有针对性的反馈。

3.考试评估：

-在课程结束后，进行闭卷考试，包括选择题、填空题、简答题和作文题等，全面考察学生对行政文书写作知识的掌握程度。

-考试内容要与课本紧密关联，确保考试结果能够客观、公正地反映学生的学习成果。

4.过程性评估：

-对学生在学习过程中的表现进行持续记录和评估，包括学习态度、课堂表现、作业完成情况等。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习困惑和需求，为其提供个性化指导。

5.自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。

-组织学生进行互评，培养学生客观评价他人作品的能力，同时借鉴他人的优点，改正自己的不足。

6.成果展示：

-在课程结束后，组织学生进行成果展示，如优秀作文展示、案例分析报告等，让学生的努力得到认可。

-通过成果展示，评估学生在课程学习中的综合表现，包括知识掌握、技能运用和情感态度价值观等方面。

7.综合评估：

-结合平时表现、作业、考试、过程性评估、自评互评和成果展示等多方面结果，对学生进行综合评估。

-确保评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果，以促进学生的持续发展和教学质量的提高。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计6周，每周安排2课时，共计12课时。

-第一周：行政文书概述及通知写作；

-第二周：报告和请示写作；

-第三周：函、决定和通报写作；

-第四周：会议纪要写作及行政文书格式与结构；

-第五周：行政文书写作技巧及实践活动；

-第六周：案例分析及课程总结。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，将课程安排在学生精力充沛的时段，如上午或下午。

-每课时45分钟，保证教学活动紧凑、高效。

3.教学地点：

-教学活动主要在学校的多媒体教室进行，以便于使用多媒体设备进行教学和实践活动。

-需要时，可安排学生在计算机房进行线上学习，便于查阅资料和完成写作任务。

4.考虑学生实际情况：

-在教学安排中，充分考虑学生的兴趣爱好，将实践活动和案例分析与学生的兴趣相结合，提高学生的学习积极性。

-针对学生的学习能力，合理调整教学进度，确保学生能够消化吸收所学知识。

5.个性化教学安排：

-对于学习困难的学生，提供课后辅导，帮助学生巩固知识点，提高写作技能。

-对于学有余力的学生，安排拓展性学习任务，如研究特定领域的行政文书，提升学生的专业素养。

6.教学资源准备：

-教师提前准备好教学课件、案例资料