九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）新人教版

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）》新人教版

1.单元背景：本单元主要让学生认识碳及其氧化物的性质和用途，以二氧化碳和一氧化碳为例，引导学生探究碳的氧化物的化学性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.内容关联：本课题以二氧化碳和一氧化碳为主线，通过对比分析，让学生了解二氧化碳和一氧化碳的性质差异，掌握它们在自然界和生产生活中的作用。

3.教学实际：结合学生已有的化学知识，以实验为基础，通过观察、操作、分析等环节，引导学生发现二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生的观察能力和思维能力。

4.知识深度：根据九年级学生的认知水平，本课题要求学生掌握二氧化碳和一氧化碳的基本性质，了解它们在自然界和生产生活中的应用，能运用所学知识解决实际问题。

5.教学目标：通过本课题的学习，使学生能够：

a.描述二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质；

b.理解二氧化碳和一氧化碳的性质差异及原因；

c.掌握二氧化碳和一氧化碳在自然界和生产生活中的作用；

d.培养学生的实验操作能力和科学思维。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生能够运用科学方法研究碳的氧化物的性质。

2.科学思维：培养学生运用比较、归纳、演绎等思维方法，认识二氧化碳和一氧化碳的性质及其差异，发展学生的逻辑思维。

3.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生对化学知识的兴趣和自信心，培养学生面对科学问题时积极思考的态度。

4.科学素养：使学生了解碳的氧化物在生产、生活中的应用，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质；

b.理解二氧化碳和一氧化碳的性质差异及原因；

c.掌握二氧化碳和一氧化碳在自然界和生产生活中的作用；

d.培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.教学难点：

a.理解二氧化碳和一氧化碳的分子结构与性质的关系；

b.掌握二氧化碳和一氧化碳的化学反应机理；

c.探究二氧化碳和一氧化碳在实际应用中的作用和影响；

d.培养学生的实验设计和问题解决能力。

教学资源1.软硬件资源：实验室、实验仪器、多媒体设备、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学平台、化学教材、教学PPT等。

3.信息化资源：互联网、化学教学网站、相关视频资料等。

4.教学手段：实验教学、讨论教学、问题解决教学、小组合作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二氧化碳和一氧化碳的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳和一氧化碳的性质和用途做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二氧化碳和一氧化碳的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳和一氧化碳的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的碳的氧化物的性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对碳的氧化物的性质的掌握情况，为二氧化碳和一氧化碳的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。

突出二氧化碳和一氧化碳的重点，强调它们之间的差异和原因，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳和一氧化碳的性质差异展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二氧化碳和一氧化碳知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与二氧化碳和一氧化碳相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳和一氧化碳的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习二氧化碳和一氧化碳的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳和一氧化碳的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的二氧化碳和一氧化碳内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够描述二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质。

-学生能够理解二氧化碳和一氧化碳的性质差异及其原因。

-学生能够掌握二氧化碳和一氧化碳在自然界和生产生活中的作用。

-学生能够通过实验操作，观察和分析二氧化碳和一氧化碳的化学反应。

2.过程与方法：

-学生能够通过实验探究，培养观察、分析、解决问题的能力。

-学生能够运用比较、归纳、演绎等思维方法，认识二氧化碳和一氧化碳的性质差异。

-学生能够在实验设计和问题解决中，运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：

-学生能够热爱科学、勇于探索，增强对化学知识的兴趣和自信心。

-学生能够关注学科与社会生活的联系，提高运用化学知识解决实际问题的能力。

-学生能够培养积极的学习态度，面对科学问题时能够积极思考和解决问题。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣二氧化碳和一氧化碳的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程，分模块展示二氧化碳和一氧化碳的性质、用途和实验操作步骤，使学生能够条理分明地掌握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号概括二氧化碳和一氧化碳的关键信息，便于学生快速理解和记忆。

4.突出重点：板书应重点突出二氧化碳和一氧化碳的性质差异、用途和实验操作方法，使学生能够抓住核心知识。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图形、颜色、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.板书实例：

-二氧化碳和一氧化碳的性质对比表格：列出二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，并用符号表示它们的差异。

-二氧化碳和一氧化碳的用途图解：通过图形和简短文字，展示二氧化碳和一氧化碳在自然界和生产生活中的应用。

-实验操作步骤板书：用流程图或列表形式，展示二氧化碳和一氧化碳实验的操作步骤，提醒注意事项。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教完二氧化碳和一氧化碳这一课题后，我将会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于二氧化碳和一氧化碳的理解和看法。同时，我也会让学生提出在课堂上遇到的困难和问题，以便我了解他们的学习状况。

此外，我还会收集学生的作业和实验报告，分析他们在学习过程中存在的问题，以及他们对知识的掌握程度。我也会反思自己的教学方法，看看是否能够更好地引导学生学习。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的反馈和我的观察，我可能会发现一些需要改进的地方。例如，如果我发现学生对于某个知识点掌握得不好，我可能会在未来的教学中更加详细地讲解这个知识点，或者设计更多的练习让学生进行巩固。

如果学生在实验操作方面存在问题，我可能会加强实验教学，让学生更多地进行实验操作，以提高他们的实验技能。重点题型整理1.判断题

-题目：二氧化碳和一氧化碳都是无色无味的气体。

答案：错误。二氧化碳是无色无味的气体，而一氧化碳是有色无味的气体。

2.填空题

-题目：二氧化碳的化学式是________，一氧化碳的化学式是________。

答案：二氧化碳的化学式是CO2，一氧化碳的化学式是CO。

3.选择题

-题目：下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法中，正确的是（）。

A.二氧化碳和一氧化碳都是无色无味的气体

B.二氧化碳和一氧化碳的分子中都含有氧原子

C.二氧化碳和一氧化碳的化学性质完全相同

D.二氧化碳和一氧化碳都可以作为燃料使用

答案：B

4.实验题

-题目：请设计一个实验来区分二氧化碳和一氧化碳。

答案：取两支相同的试管，分别加入等量的二氧化碳和一氧化碳气体，然后分别滴加澄清石灰水。如果石灰水变浑浊，则证明气体为二氧化碳；如果石灰水不变浑浊，则证明气体为一氧化碳。

5.应用题

-题目：请解释二氧化碳和一氧化碳在自然界和生产生活中的作用。

答案：二氧化碳是植物光合作用的产物，对于植物的生长和发育具有重要作用。同时，二氧化碳也是温室气体，对全球气候变化具有一定的影响。一氧化碳是一种有毒气体，对人体健康有害。在工业生产中，一氧化碳可以作为燃料使用，但在燃烧过程中会产生二氧化碳。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续