道德与法治-B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证作业）

《人生难免有挫折》教学设计

【教学理念】

《人生难免有挫折》出自人教版《思想品德》七年级下册第三单

元《做意志坚强的人》中的第五课《让挫折丰富我们的人生》的第一

框内容。我依据课标中的“成长中的人”中的认识自我，客观的分析

挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的

优良品质来设置教学内容。从学习内容来说包括两幕：第一幕“挫折

与人生相伴”第二幕“不同的态度，不同的结果:这两幕的内容十

分贴近于生活。通过学习引导学生理解挫折的含义，明白挫折与人生

相伴的道理，并能客观地分析挫折产生的原因，并为下一框“挫折面

前也从容”中针对挫折产生的原因来寻找战胜挫折的方法的学习作好

铺垫。同时，通过对面对困难和挫折的三种不同人生态度导致三种不

同结果的内容，引导学生要树立对待挫折的积极、乐观的态度。

【教学目标】

1、知识与能力目标

了解挫折的含义、造成挫折的因素以及明白挫折的两重性，领

悟战胜挫折的真谛。

2、情感、态度与价值观目标

充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐

观的态度应对生活中的挫折与逆境，培养勇于克服困难和开拓进取的

优良品质。

【教学重点】挫折在人的一生中是难以避免的。

【教学难点】不同的态度，不同的结果。

【教学方法】问题导学法直观教学法情景教学法

【教学手段】多媒体辅助教学。

【教学策略】为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破

难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导

探究式”的教学方法。学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨

论学习的方法。并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与

学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内

容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量

的图片和影像资料等。

【教学过程】

一、情境激趣导入新课

教师导入：同学们伴随着一首《阳光总在风雨后》，让我们大家

一起走进今天的课堂。在讲新课之前我们大家一起来做个小小体验活

动吧。请你们把手放到后面，我们一起来模拟失去双臂这样一个情景,

在不使用双手的情况下，试着把书翻到第五课《人生难免有挫折》，

然后拿出一根笔在纸上写下“人生难免有挫折”这几个字，能够做到

的同学请举手。那么假如我们真的没有手，做到这些容易吗？

学生回答：不容易!

教师：同学们，在我们生活中有这样一个人，他说要么赶紧的死,

要么精彩的活着，活着就值得庆祝，是怎样的经历，怎样的感动，才

有这样的表达，下面我们来欣赏一个视频。

（播放视频）请大家看视频

师：上面介绍的这个人曾被评为2011年感动中国十大人物之一。

请问他感动中国的是什么？

学生回答：（略）

教师总结：视频欣赏完以后，我发现好多同学眼含泪水，心灵受

到震撼，感动中国组委会曾经这样评价刘伟“脚下风景无限，心中音

乐如梦”刘伟也说过这样一句话“虽然我失去了双臂，但经历的挫折

和困难却让我拥抱了整个世界”刘伟用事实告诉我们，只要努力，就

有可能。在现实生活中，人生不是一帆风顺的，总是会遇到挫折，那

么到底什么是挫折呢？今天我们一起来探讨一下。

挫折的含义P60—P61①（板书）

学生答：（略）

教师归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所

产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。那么你遇到过挫

折吗？

活动一：课堂调查一一体验自身挫折

（1）是不是每个人都会遭遇到挫折？下面我请同学们回忆自己记忆

中最深刻的一次遇到的挫折的故事，并把它记录下来。

(2)是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人会不会遇到

挫折呢？

设计目的：让学生课前查阅了很多名人受挫的故事，课堂上我与学生

分享了“伟大的物理学家霍金”的故事。让学生明白无论是平凡人还

是名人都会遇见挫折，挫折与人生相伴。

二、造成挫折的因素

活动二：教师问卷调查:

调查对象：邯郸市第二十七中学初一年级学生

调查时间：2014年6月19日

问题：你所感受的挫折是来自于哪里?

1、学习成绩不理想

2、同学关系不和睦

3、家庭关系的矛盾

4、入学环境不适应

5、其他因素

调查结果：1、认为挫折来自学习成绩不理想的占93%

2、认为挫折来自同学关系不和睦的占76%

3、认为挫折来自家庭关系的矛盾的占60%

4、认为挫折来自入学环境不适应的占30%

5、认为挫折来自其他因素的是5%

教师：根据你们的调查问卷，我们明白，造成挫折的因素有很多,

那么造成挫折的因素到底是什么？（板书）请同学们分组讨论。

活动三：猜猜看，下面图片属于什么因素？

出示“地震”“海啸”“漫画”等图片，帮助学生理解

学生自己归纳总结造成挫折的因素：

1、自然因素2、社会因素3、家庭因素4、学校因素5、个人因

素

教师归纳总结：在这里个人的因素指道德品质、智力、体力、外

貌以及某些生理缺陷。这些因素的限制，也可以使我们遇到挫折。正

如苏轼的词中写到''人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。通过上面对产

生挫折原因的分析，我们知道了人生不可避免地会遇到挫折，从古至

今没有哪一个人能不经历挫折和失败，我们也正是在不断认识挫折、

面对挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人

生道路上的正常现象，挫折是人生的一部分,看你如何对待挫折。有

人认为挫折是财富，有人认为挫折是灾难，同学们你们认为呢？下面

我们进行“文韬武略话挫折”

三面对挫折的三种态度

活动四：“文韬武略话挫折”挫折是财富VS挫折是灾难

设计意图：让学生通过辩论的形式，全心参与并体会到对挫折的不同

态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、

有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正

的人生。

归纳：（总结胜负）。其实，不论是哪一方胜出，单从你们刚才的

辩论中，就可以看出不论是正方还是反方，都是从对待挫折的不同态

度出发，来论证自己的观点，从而得出挫折的积极作用和消极作用。

可见，在挫折面前，关键要看我们所持的态度如何，从而才会发生相

应不同的结果。那么，请同学们结合课本归纳总结出，面对挫折的三

种态度。

不同的态度不同的结果（板书）

学生回答：

教师总结：巴尔扎克曾经说过：“苦难对于天才是一块垫脚石，

对能干的人来说是一笔财富，对弱者来说是一个万丈深渊，生活何尝

不是如此，不同的态度，不同的志向，有了不同的结果。但是无论生

活遇到什么困难，我们都要选择坚强，勇敢面对，你们有信心吗？

学生回答：有

活动五：挫折我想对你说

教师：同学们通过本节课的学习，我们对挫折的含义、造成挫折

的原因有了初步的了解，那么你对挫折还畏惧吗？你是如何看待你以

后的人生挫折呢？

学生回答：（学生畅所欲言来感悟挫折内容略）

教师总结：刚才听了很多学生对挫折的态度和感悟，我也相信许

多孩子会在以后的人生路上，勇敢的面对挫折，你们有信心吗？（学

生回答是肯定的）下面就请同学们和我一起进行挫折宣誓词：

我宣誓:我知道,在人生的道路上,挫折是难免的,没有挫折的人

生是不可能的.但当挫折来临时,我不会逃避,不会退缩,我会勇敢地

面对它,想办法战胜它.我相信!我能行!来吧!挫折！

教师结束语：听了你们铿锵有力的宣誓，老师看到了你们战胜挫

折和困难的决心，所以希望你们在以后的学习和生活中，像大海中的

帆船一样，乘风破浪，扬帆起航，勇往直前，也希望你们像天上的雄

鹰一样，展翅飞翔！

活动

目标

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