三顾茅庐苏教版教学感悟

三顾茅庐苏教版教学感悟一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级下册语文教材，第20课《三顾茅庐》。本文讲述了刘备为请教卧龙诸葛亮三次上山拜访的故事，展现了刘备求才若渴、礼贤下士的品质，以及诸葛亮深谋远虑、鞠躬尽瘁的精神风貌。二、教学目标1.理解课文内容，体会刘备求才若渴、礼贤下士的品质和诸葛亮深谋远虑、鞠躬尽瘁的精神风貌。2.学习课文中的关键词句，提高朗读、理解能力。3.了解三国时期的历史背景，激发学生对中国古典文学的兴趣。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会人物品质。难点：理解课文中的关键词句，联系历史背景，感悟人物品质。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课文原文、字典、笔记本。五、教学过程1.情境导入：讲述“三顾茅庐”的故事背景，引导学生进入课堂情境。2.自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，注意课后题目的要求。3.合作探究：分组讨论，分析课文中的关键词句，联系历史背景，感悟人物品质。4.讲解分析：教师针对学生的讨论进行讲解，深入剖析课文内容，解答学生疑问。5.朗读感悟：让学生齐读课文，体会人物品质，感受语言魅力。6.实践拓展：布置作业，让学生结合课文内容，发挥想象，编写一段关于“三顾茅庐”的故事。六、板书设计板书内容：三顾茅庐刘备求才若渴、礼贤下士诸葛亮深谋远虑、鞠躬尽瘁七、作业设计1.根据课文内容，简要概括刘备和诸葛亮的人物品质。答案：刘备求才若渴、礼贤下士；诸葛亮深谋远虑、鞠躬尽瘁。2.结合课文，发挥想象，编写一段关于“三顾茅庐”的故事。答案：刘备第一次上山拜访诸葛亮，诸葛亮因身体不适未能见面。刘备并未气馁，第二次上山，仍未见到诸葛亮。第三次，刘备顶风冒雪，终于见到了诸葛亮。诸葛亮被刘备的诚心所感动，答应辅佐他。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述“三顾茅庐”的故事，使学生了解了刘备和诸葛亮的人物品质，体会了古典文学的魅力。在教学过程中，注意引导学生联系历史背景，深入理解课文内容。作业设计方面，结合课文内容，让学生发挥想象，编写故事，提高了学生的创造力和表达能力。拓展延伸：课后让学生阅读其他关于三国时期的故事，了解刘备、诸葛亮等历史人物，进一步激发对中国古典文学的兴趣。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.课文内容理解：本节课主要讲述了刘备为请教卧龙诸葛亮三次上山拜访的故事。这个故事中包含了刘备的求才若渴、礼贤下士的品质和诸葛亮的深谋远虑、鞠躬尽瘁的精神风貌。2.课文中的关键词句：在教学过程中，需要注意课文中的关键词句，如“求才若渴”、“礼贤下士”、“深谋远虑”、“鞠躬尽瘁”等，这些词语是表达人物品质的重要词汇，需要引导学生理解和体会。3.历史背景联系：课文讲述的是三国时期的故事，需要引导学生了解三国时期的历史背景，这样才能更好地理解课文内容。二、教学难点和重点的补充和说明1.课文内容理解：本节课的重点是让学生理解课文内容，通过讲述刘备三次上山拜访诸葛亮的故事，使学生体会到刘备的求才若渴、礼贤下士的品质和诸葛亮的深谋远虑、鞠躬尽瘁的精神风貌。2.课文中的关键词句：课文中的一些关键词句是表达人物品质的重要词汇，如“求才若渴”表示刘备对人才的渴望，“礼贤下士”表示刘备对人才的尊敬，“深谋远虑”表示诸葛亮的深思熟虑，“鞠躬尽瘁”表示诸葛亮的竭尽全力。教师需要引导学生理解和体会这些词语的含义。3.历史背景联系：课文讲述的是三国时期的故事，这是一个历史背景较为复杂的时代。教师需要引导学生了解三国时期的历史背景，比如刘备、诸葛亮的人物形象，以及他们所处的历史环境等，这样可以帮助学生更好地理解课文内容。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，要注意语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘故事情节，引导学生进入情境。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间自主学习、合作探究和朗读感悟。3.课堂提问：针对课文内容，设计启发性的问题，引导学生思考，提高学生的理解能力。4.情景导入：通过讲述故事背景，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的抑扬顿挫，生动形象地描绘故事情节，引导学生进入情境。同时，合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间自主学习、合作探究和朗读感悟。在课堂提问环节，我设计了启发性的问题，引导学生思考，提高学生的理解能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文中的关键词句时，可能没有给予学生足够的时间去理解和体会。在今后的教学中，我需要更加注重对关键词句的讲解，引导学生深入理解课文内容。另外，在情景导入环节，我讲述故事背景时可能过于简单，未能充分激发学生的学习兴趣。今