2024-2025学年新教材高中化学 第2章 微粒间相互作用与物质性质 第3节 离子键、配位键与金属键教案 鲁科版选择性必修2VIP

2024-2025学年新教材高中化学第2章微粒间相互作用与物质性质第3节离子键、配位键与金属键教案鲁科版选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中化学第2章“微粒间相互作用与物质性质”的第3节“离子键、配位键与金属键”。本节课主要涉及以下知识点：

1.离子键：离子键的概念、形成条件、性质及离子晶体的结构特征。

2.配位键：配位键的概念、形成条件、性质及配位化合物的结构特征。

3.金属键：金属键的概念、形成条件、性质及金属晶体的结构特征。

4.实例分析：通过具体实例分析离子键、配位键和金属键在实际物质中的存在和作用。

5.练习题：针对本节课的知识点，设计相应的练习题，以巩固学生对离子键、配位键和金属键的理解和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型建构等核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过引导学生观察、分析实例，激发学生对离子键、配位键与金属键的好奇心，培养学生的观察能力和问题提出能力。同时，通过介绍科学家们的研究过程，启发学生的创新思维。

2.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观角度认识离子键、配位键与金属键在物质中的存在和作用，培养学生对物质性质的宏观辨识能力。同时，通过微观角度的解释，帮助学生理解离子键、配位键与金属键的形成条件和性质，提高学生的微观探析能力。

3.证据推理与模型建构：通过实例分析和练习题，培养学生运用证据进行推理的能力，使学生能够运用所学知识解释实际问题。同时，引导学生构建离子键、配位键与金属键的概念模型，培养学生的模型建构能力。学情分析本节课面向的对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了基本的化学知识，对物质的微观结构有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了化学键的基本概念，对共价键有了一定的认识。这为接下来的学习提供了基础。

1.知识层次：大部分学生对离子键、配位键和金属键的概念具有一定的了解，但对其形成条件、性质及作用机理的理解不够深入。因此，在教学过程中，需要加强对这些知识点的讲解和剖析，以便学生能够更好地理解和掌握。

2.能力层次：学生在学习过程中已经具备了一定的观察能力、分析能力和推理能力。然而，在运用这些能力解决实际问题时，部分学生仍显得力不从心。因此，在教学过程中，需要设计相应的练习题，引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的能力。

3.素质层次：大部分学生对化学学科具有较高的兴趣，学习态度端正。但部分学生存在一定的恐难情绪，对化学学习缺乏自信。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的心理状况，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们树立学习的信心。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的善于思考，积极参与课堂讨论；有的则较为内向，不愿主动发言。针对这种情况，教师应设计多样化的教学活动，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，发挥他们的主观能动性。

5.对课程学习的影响：基于以上分析，本节课的教学应注重知识的深入讲解和实际应用，提高学生的观察、分析和推理能力。同时，关注学生的心理素质，帮助他们树立学习的信心。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如显微镜、模型等）、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如学校的网络教学平台、学习通等），用于发布教学材料、作业和进行在线交流。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学视频、动画、图片等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、问题解决法等。结合多种教学手段，引导学生从不同角度理解和掌握知识点。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图、概念图等，用于呈现知识点、帮助学生构建知识体系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对离子键、配位键与金属键的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道离子键、配位键与金属键是什么吗？它们在生活中的应用有哪些？”

展示一些与离子键、配位键与金属键相关的图片或视频片段，让学生初步感受它们的重要性。

简短介绍离子键、配位键与金属键的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.离子键、配位键与金属键基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解离子键、配位键与金属键的基本概念、形成条件和性质。

过程：

讲解离子键、配位键与金属键的定义，包括它们的形成条件和基本性质。

举例说明离子键、配位键与金属键在不同物质中的存在和作用。

3.离子键、配位键与金属键案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解离子键、配位键与金属键的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化合物进行分析，如氯化钠、硫酸铜和铁等。

详细介绍每个化合物的背景、离子键、配位键与金属键的形成条件和性质，让学生全面了解它们在物质中的作用。

引导学生思考这些化合物在实际生活或学习中的应用，以及如何运用离子键、配位键与金属键的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与离子键、配位键与金属键相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实例、形成条件和性质等，并提出可能的实际应用或解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对离子键、配位键与金属键的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实例、形成条件、性质及应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调离子键、配位键与金属键的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括离子键、配位键与金属键的基本概念、形成条件、性质及应用等。

强调离子键、配位键与金属键在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于离子键、配位键与金属键的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解离子键、配位键与金属键的应用和最新研究进展，提供以下拓展阅读材料：

-钱易,李川.化学键[M].北京:高等教育出版社,2015.

-谢东海,周涌.配位化学导论[M].北京:科学出版社,2012.

-王恩波,化学键与分子结构[M].北京:北京大学出版社,2010.

这些书籍涵盖了离子键、配位键与金属键的详细理论解释和应用案例，有助于学生从不同角度深入理解这些概念。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究与离子键、配位键与金属键相关的知识点，提高他们的学习能力。以下是一些建议：

-研究其他化合物中的离子键、配位键与金属键，了解它们在不同物质中的存在和作用。

-探索最新的化学研究进展，了解离子键、配位键与金属键在材料科学、药物化学等领域的应用。

-参加学术讲座、研讨会或在线课程，拓宽对离子键、配位键与金属键的认识和理解。

-结合本节课的知识，思考离子键、配位键与金属键在实际生活中的应用，如化学工业、生物体内等。重点题型整理1.判断题

题型：判断下列陈述是否正确，并解释原因。

举例：离子键是由正负电荷的离子之间的电磁相互作用形成的。

答案：正确。离子键是由正负电荷的离子之间的电磁相互作用形成的，这种相互作用包括静电吸引和排斥。

2.填空题

题型：填空，根据上下文或知识点完成句子。

举例：金属键是由金属原子之间的______形成的。

答案：金属键是由金属原子之间的自由电子云和金属阳离子之间的______形成的。

3.简答题

题型：简述某个概念或原理。

举例：请简述离子键的形成条件和性质。

答案：离子键的形成条件包括至少一个阳离子和一个阴离子，它们之间存在静电吸引和排斥。离子键的性质包括较高的熔点和沸点，以及良好的导电性和热稳定性。

4.应用题

题型：运用所学知识解决实际问题。

举例：铁是一种金属，请解释铁中的金属键是如何形成的，并说明金属键对铁的性质有何影响。

答案：铁中的金属键是由铁原子之间的自由电子云和铁阳离子之间的静电吸引形成的。金属键对铁的性质有重要影响，使铁具有较高的熔点和沸点，良好的导电性和导热性，以及较高的强度和硬度。

5.分析题

题型：分析给定的实例，说明其中的键的类型。

举例：分析硫酸铜（CuSO4）中的化学键类型。

答案：硫酸铜中的化学键类型包括离子键和共价键。硫酸根离子（SO4^2-）与铜离子（Cu^2+）之间存在离子键，而硫酸根离子内部的硫原子和氧原子之间存在共价键。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾本节课的主要内容，包括离子键、配位键与金属键的概念、形成条件、性质及其在物质中的作用。

（2）强调离子键、配位键与金属键在现实生活中的应用，如化学工业、材料科学、生物体内等。

（3）鼓励学生进一步探索和应用离子键、配位键与金属键的知识，提高他们的创新能力。

2.当堂检测

（1）判断题

1.离子键是由金属原子之间的静电相互作用形成的。

2.配位键是一种共价键，存在于配位化合物中。

3.金属键的性质包括较低的熔点和沸点。

（2）填空题

1.离子键的形成条件包括______和______。

2.配位键的形成条件包括______和___