8-1《梦游天姥吟留别》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-1《梦游天姥吟留别》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文《梦游天姥吟留别》教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《梦游天姥吟留别》的内容。

2.学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格和艺术特色。

3.学生能够通过文本了解古代诗人对自然景观的热爱和向往。

三、教学内容

1.文本解析：《梦游天姥吟留别》的诗意、诗境、诗意。

2.诗歌鉴赏：分析李白的诗歌风格，如豪放、奔放、想象丰富等。

3.文化拓展：介绍李白生平及其诗歌创作背景。

四、教学步骤

1.导入：简单介绍李白及其诗歌创作背景，引导学生对《梦游天姥吟留别》产生兴趣。

2.文本解析：带领学生逐句解析诗歌，帮助学生理解诗意和诗境。

3.诗歌鉴赏：分析李白的诗歌风格，让学生欣赏其艺术特色。

4.应用拓展：学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

5.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生作业中对诗歌的理解和赏析能力。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和分享能力。

六、教学资源

1.教材：《高中语文必修上册》统编版。

2.课件：利用多媒体课件展示诗歌文本和相关信息。

3.参考资料：提供相关的诗歌鉴赏资料，如李白的其他诗歌等。

七、教学策略

1.互动式教学：鼓励学生提问和发表见解，促进师生互动。

2.引导式教学：引导学生通过小组讨论和分享，提高自主学习能力。

3.情境教学：利用多媒体课件和图片，创造生动的学习情境。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《梦游天姥吟留别》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用诗歌中的词汇和句式。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维和创造性思维，对诗歌进行深入分析和解读，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化素养：通过学习《梦游天姥吟留别》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景和审美特点，增强对中国传统文化的认识和理解。重点难点及解决办法1.重点：

-诗歌内容的深入理解：《梦游天姥吟留别》的意象、意境和情感。

-李白诗歌风格的欣赏和分析：豪放、奔放、奇异想象等。

-诗歌鉴赏能力的提升：理解古代诗歌的文化内涵和审美特点。

2.难点：

-古代文化背景的知识掌握：诗歌中涉及的古代神话、历史人物等。

-诗歌创作技巧的把握：对仗、韵律、意象构建等。

-诗歌情感的感悟：理解诗人通过对自然景观的描绘表达的思想情感。

3.解决办法：

-使用多媒体课件和图像资料，直观展示诗歌中的意象和意境，帮助学生形象理解。

-通过小组讨论和分享，鼓励学生主动探索诗歌内容和创作背景，增强理解力。

-引导学生运用诗歌鉴赏的基本方法，如关注标题、作者、注释等，提高鉴赏能力。

-结合课文后的练习题，巩固所学内容，并及时给予反馈和指导。

-提供相关李白的资料和其它诗歌，帮助学生拓宽视野，加深对李白诗歌风格的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

-探究式教学法：引导学生自主探索诗歌的内容和意义，培养学生的独立思考和问题解决能力。

-情境教学法：利用多媒体课件、图片等，创造生动的学习情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

2.教学手段：

-多媒体课件：利用多媒体课件展示诗歌文本、相关图像和信息，增强教学的直观性和生动性。

-教学软件：运用教学软件进行课堂演示和互动，提高教学效果和效率。

-网络资源：利用网络资源，提供相关的诗歌鉴赏资料和背景知识，丰富学生的学习内容。

-小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力。

-作业与反馈：布置相关作业，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《梦游天姥吟留别》的诗意、诗境、诗意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《梦游天姥吟留别》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料和问题：提供与《梦游天姥吟留别》相关的预习资料和问题，帮助学生提前了解诗歌内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《梦游天姥吟留别》的诗意、诗境、诗意，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白与天姥山的传说，引出《梦游天姥吟留别》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《梦游天姥吟留别》的诗意、诗境、诗意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《梦游天姥吟留别》的诗意、诗境、诗意。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《梦游天姥吟留别》的诗意、诗境、诗意，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《梦游天姥吟留别》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《梦游天姥吟留别》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《梦游天姥吟留别》的诗意、诗境、诗意和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《梦游天姥吟留别》的知识点梳理如下：

1.诗歌背景知识：

-李白的生平简介：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。

-唐代诗歌发展概况：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，诗人辈出，流派众多。

-天姥山的地理位置和传说：天姥山位于浙江省绍兴市新昌县，是李白诗中的重要意象。

2.诗歌内容理解：

-诗歌的结构：诗分为四句，每句九字，共三十六字。

-诗歌的意象：诗中描绘了李白梦游天姥山的奇妙经历，涉及诸多意象如天姥山、金银台、霓裳羽衣舞等。

-诗歌的情感：表达了李白对自然景观的热爱、对仙境的向往以及对自由生活的追求。

3.诗歌语言特色：

-韵律：诗歌采用平仄韵律，节奏明快，音韵优美。

-对仗：诗中运用了对仗手法，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”

-修辞：诗中使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

4.诗歌鉴赏方法：

-了解作者背景：研究作者的生平、思想和创作风格。

-分析诗歌内容：理解诗歌的主题、意象、情感等。

-品味语言艺术：欣赏诗歌的韵律、对仗、修辞等。

-联系文化背景：了解诗歌产生的历史背景和文化环境。

5.诗歌创作技巧：

-想象与现实：李白在诗中将梦境与现实巧妙结合，展现了丰富的想象力。

-景与情的交融：通过对自然景观的描绘，表达了诗人的内心情感。

-寓言与象征：诗中的意象和情节具有寓意和象征意义。

6.文化拓展：

-唐代道教文化：道教在唐代盛行，影响了许多诗人的创作。

-唐代宫廷音乐：诗中提到的霓裳羽衣舞是唐代宫廷音乐的一种。

-唐代文人审美：唐代文人追求超脱世俗的生活，向往仙境。板书设计1.诗歌背景知识：

-李白生平简介

-唐代诗歌发展概况

-天姥山地理位置和传说

2.诗歌内容理解：

-诗歌结构：四句，每句九字

-诗歌意象：天姥山、金银台、霓裳羽衣舞等

-诗歌情感：对自然景观的热爱、对仙境的向往、对自由生活的追求

3.诗歌语言特色：

-韵律：平仄韵律

-对仗：如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”

-修辞：比喻、拟人、夸张等

4.诗歌鉴赏方法：

-了解作者背景

-分析诗歌内容

-品味语言艺术

-联系文化背景

5.诗歌创作技巧：

-想象与现实

-景与情的交融

-寓言与象征

6.文化拓展：

-唐代道教文化

-唐代宫廷音乐

-唐代文人审美

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生在小组内的贡献、观点的独到性和与他人的合作情况。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《梦游天姥吟留别》的诗歌内容、语言特色和创作技巧的掌握程度。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈，提出改进的建议。

教学评价与反馈的目标是全面了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足，并提供改进的建议，促进学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《全唐诗》中李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》、《赠汪伦》等。

-阅读材料：唐代其他诗人的作品，如杜甫、王维、白居易等。

-视频资源：《李白传》纪录片，介绍李白生平事迹和诗歌创作背景。

-视频资源：《唐代诗歌鉴赏》系列视频，深入讲解唐代诗歌的艺术特色和鉴赏方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对《梦游天姥吟留别》的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推