作文导写“有详有略”教案 人教版

作文导写“有详有略”教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版语文教材八年级上册第五单元的写作训练，单元主题是“写作：有详有略”。本节课主要通过一篇范文《我的老师》来引导学生学习如何做到有详有略地进行写作，使文章详略得当，重点突出。

具体内容包括：

1.理解“有详有略”的写作原则，即在写作过程中，对重要内容要详细描绘，对次要内容要简略叙述。

2.通过分析《我的老师》这篇范文中详略的运用，学习如何根据文章主题和中心思想来安排内容的详略。

3.运用所学，进行写作实践，练习有详有略地写一篇文章。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.提高学生的语言表达能力，使学生能够通过详细的描绘和简略的叙述，准确、清晰地表达自己的思想和感情。

2.培养学生的思维能力，使学生能够理解并运用“有详有略”的写作原则，灵活运用各种写作技巧，提高写作水平。

3.提升学生的审美鉴赏能力，使学生能够分析并欣赏优秀的写作作品，从中汲取写作灵感，丰富自己的写作内容。

4.培养学生的文化素养，通过学习优秀的写作作品，了解和传承我国优秀的文化传统，提高自己的文化修养。三、学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的写作技巧和方法，对记叙文、议论文等文体的写作有了一定的了解。但在写作实践中，部分学生存在以下问题：

1.写作内容单一，缺乏详略安排。学生在写作时，往往对所有内容进行平均用力，导致文章重点不突出，内容繁杂。

2.写作结构混乱，层次不分明。学生在组织文章结构时，缺乏逻辑性，使得文章读起来混乱，难以理解。

3.语言表达过于简单，缺乏生动形象。学生在写作时，语言表达过于平淡，缺乏修辞手法和生动形象的描绘，使得文章吸引力不足。

4.思维方式固定，创新意识不足。部分学生在写作时，思维方式过于固定，缺乏创新意识，导致文章内容千篇一律。

5.写作习惯不良，修改意识薄弱。学生在写作完成后，往往不注重修改和润色，使得文章存在较多病句和语病。

针对以上问题，本节课的教学重点将放在如何引导学生有详有略地进行写作，使文章内容丰富、结构清晰、语言生动。同时，通过课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的创新意识和合作精神，提高学生的写作能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能在课堂上得到有效的提升。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）案例分析法：以课文《我的老师》为例，引导学生分析文章中有详有略的写作技巧，让学生通过案例学习，掌握写作原则。

（2）讨论法：组织学生就写作中的详略安排展开讨论，促进学生思考，提高学生的写作鉴赏能力。

（3）实践教学法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作实践，培养学生的写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）案例分析：让学生阅读《我的老师》，分析文章中有详有略的写作技巧，引导学生学会抓住文章重点。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就如何做到有详有略地进行写作展开讨论，分享彼此的写作心得。

（4）写作指导：针对学生的讨论，教师进行总结和指导，给出写作建议。

（5）课后作业：布置写作练习，让学生运用所学知识进行写作实践。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示课文《我的老师》的相关内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放优秀作文视频，让学生欣赏并进行分析，提高学生的写作鉴赏能力。

（3）在线工具：利用在线写作平台，让学生进行写作实践，实时查看并修改作文，提高写作效果。

（4）图书资源：推荐学生阅读相关写作书籍，丰富他们的写作知识，提高写作水平。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“有详有略”的写作技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“有详有略”的写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“有详有略”的写作技巧教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“有详有略”的写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“有详有略”的写作技巧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“有详有略”的写作技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何做到有详有略地进行写作展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作实践活动，让学生在实践中体验写作技巧的应用，提高写作能力。

在新课呈现结束后，对“有详有略”的写作技巧进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“有详有略”的写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“有详有略”的写作技巧相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“有详有略”的写作技巧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“有详有略”的写作技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典文学作品：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等古典文学作品，以及鲁迅、茅盾、巴金等现代作家的经典作品，这些作品中有许多详略得当的佳作，可供学生阅读和分析。

（2）写作教程：推荐学生阅读一些写作教程书籍，如《写作技巧》、《现代写作技巧》等，这些书籍系统地介绍了写作的基本技巧和方法，有助于学生提高写作水平。

（3）在线写作平台：推荐学生使用一些在线写作平台，如“知乎”、“简书”等，这些平台上有许多优秀的文章和写作技巧，可以帮助学生学习和借鉴。

2.拓展建议：

（1）阅读经典文学作品：学生可以阅读一些经典文学作品，通过分析作品中的详略安排，学习如何运用“有详有略”的写作技巧，提高自己的写作水平。

（2）学习写作教程：学生可以阅读一些写作教程书籍，系统地学习写作的基本技巧和方法，为自己的写作提供更多的灵感和素材。

（3）利用在线写作平台：学生可以利用在线写作平台，阅读和借鉴其他用户的优秀文章，学习他们的写作技巧和方法，提高自己的写作能力。

（4）参加写作培训班：学生可以选择参加一些写作培训班或写作工作坊，与其他学生和老师交流写作心得和经验，提高自己的写作水平。

（5）多写作、多练习：学生应该多写作、多练习，通过不断的实践和修改，提高自己的写作能力，掌握“有详有略”的写作技巧。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实例分析：课堂上，我使用了《我的老师》这篇范文来进行案例分析，让学生通过具体实例来理解“有详有略”的写作原则。这种方法能够让学生更直观地掌握写作技巧，提高他们的写作鉴赏能力。

2.小组讨论：我设计了一个小组讨论环节，让学生围绕如何做到有详有略地进行写作展开讨论。这种互动式教学方法能够激发学生的思维，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.实践活动：我安排了一个写作实践活动，让学生在实践中体验“有详有略”的写作技巧的应用。通过这个活动，学生能够将所学知识付诸实践，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，课堂管理方面存在一些问题。有些学生讨论过于热烈，导致课堂纪律有些混乱。我需要更好地管理课堂，确保教学活动有序进行。

2.教学方法：虽然我使用了实例分析和小组讨论等教学方法，但可能还需要更多的教学方法来满足不同学生的学习需求。我需要不断探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。

3.评价方式：在评价学生的写作作品时，我主要依靠自己的主观判断来进行评价。这种方式可能存在一定的主观性和不公平性。我需要找到更客观、更全面的评价方式，以更好地激励学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，确保小组讨论环节能够有序进行。我会提前明确讨论的规则和时间，引导学生合理表达自己的观点。

2.丰富教学方法：我将进一步探索和尝试更多的教学方法，以满足不同学生的学习需求。例如，我可以使用角色扮演、游戏等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

3.改进评价方式：我将寻找更客观、更全面的评价方式，以更好地激励学生的学习积极性。例如，我可以引入同伴评价，让学生互相评价和反馈，从而提高他们的写作水平。同时，我也会给予学生定期的写作指导和建议，帮助他们改进写作技巧。八、重点题型整理（一）题型一：请结合课文《我的老师》，分析文章中有详有略的写作技巧。

答案：文章中，作者对老师的肖像、性格、教学方式等进行了详细的描绘，如老师的微笑、幽默的语言等。而对于其他人物和背景，则进行了简略的叙述，如同学们的表现、教室的环境等。这样的安排使得文章重点突出，内容丰富。

（二）题型二：请举例说明在写作中如何做到有详有略。

答案：在写作中，可以根据文章的主题和中心思想，对重要内容进行详细描绘，对次要内容进行简略叙述。例如，在一篇写人的文章中，可以对人物的特征、性格等进行详细描绘，而对于人物周围的环境、其他人物等则可以进行简略叙述。

（三）题型三：请分析文章《我的老师》中的详略安排，对文章的结构和层次进行分析。

答案：文章《我的老师》中的详略安排使得文章结构清晰，层次分明。文章首先对老师的肖像进行了详细描绘，接着对老师的性格和教学方式进行了详细描绘，最后对其他人物和背景进行了简略叙述。这样的安排使得文章内容丰富，层次分明。

（四）题型四：请结合自己的写作经历，谈谈如何运用有详有略的写作技巧。

答案：在写作中，我通常会根据文章的主题和中心思想，对重要内容进行详细描绘，对次要内容进行简略叙述。例如，在一篇写人的文章中，我会对