《冰花》教案设计

《冰花》教案

《冰花》教案

作为一名优秀的教育工，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据

具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是我为

大家整理的《冰花》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《冰花》教案1

教学内容

10、冰花

拟2课时

累计

第86课时

第1课时

教学目标

1、学会本课15个生字，绿线内的6个只识不写，初步理解由生字组成的

词语。

2、学习按顺序仔细观察图画。

3、能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。

重点难点

重点：认识并会写本课9个生字，理解词语

难点：读好文中的几个长句子。

教学简要过程及重、难点的突破

一、揭题激趣

小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文(出示课题:

冰花)就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？

二、初读指导：

1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序

号。

2、检查自学：

(1)检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。

(2)出示字词：

清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给

指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读

三、精读训练：

1、学习第一自然段。

自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

提问，相机板书：晶亮

冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

实施修改意见

说说自己冬天印象最深的是什么。

(一朵朵)

指导学生朗读第一自然段，突出"一朵朵"和"晶亮"。

2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？

小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。

出示第一句，思考：(1)小童为什么觉得惊奇？(2)你能像小童一样惊奇

地喊一喊吗？(3)指名读，评价。(4)再指名读。(5)指导边说边带动作。(6)

齐读。

四、指导写字

1、出示并认读：见、他、它、丰、这。

2、记忆字形，注意区分同音字"他"和"它"

3、范^"见"、"丰"这"，提醒注意。

见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平

展，向上钩出。

丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。

这：左下包围结构。"文"，末笔变为点。"L",三画，第二笔是横折折撇,

开笔平捺托上。

4、学生在《习字册》上描红，临写

学习用"因为一--所以一一,把第一节和第二节的第一句连起来说说。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童

又是怎样的呢？指名读第二自然段。

出示第一句，思考：(1)小童为什么觉得惊奇？(2)你能像小童一样惊奇

地喊一喊吗？(3)指名读，评价。(4)再指名读。(5)指导边说边带动作。(6)

齐读。

实施修改意见

学习用"因为--所以"说话。

作实业践设活计动

必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

2、练习写好：见、他、它、丰、这

选做：练习背诵课文第一、二小节。

实施修改意见

教学札记

《冰花》教案2

课时目标：

1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范

地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重、难点：识字写字训练、朗读训练

课前准备：生字卡片、投影

教学过程：

一、谈话揭题

1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？

2、生交流。

3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的

冰花是怎样的。齐读课题。

二、品读课文

（-）学习第一自然段。

1、多媒体演示：音乐、图画。

2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷

啊!可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，

他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）

3、读。

4、圈点"一朵朵"。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很

多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个

别读、评价后再读，齐读）

圈点“晶亮"。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么?（冰花很亮）

演示图片。

这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。

出示填空：冰花象（）一样晶亮

生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）

5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第

一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？

为什么？

2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的

心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）

（1）现在你就是小童,你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你

惊奇地告诉妈妈吧!（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？

妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）

（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）

3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出

示课件：图）

你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示："啊！真漂亮r请你把它读出

来。个别读（4-5人）齐读。

4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）

（1）引读："它像，像，像。"冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜

欢哪一种？你来读。

（2）交流:

A"它像宽大的树叶"

•它像什么？（它像树叶）

•它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。

指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又

宽又长的树叶啊！）

♦谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。

♦齐读。让我们一起来读一读。

B"像柔嫩的小草"

♦它像什么？（它像小草）

•它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）

♦什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。

•齐读。

C"像丰满的牡丹"

•它像什么？（牡丹）

・怎样的牡丹？（丰满的牡丹）

♦看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）

・是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。

（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百

态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）

♦出示："它像"让学生说话填空。

♦让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示："它像，像，像「

练习说话。

（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子"啊！真漂亮r指名读，齐读。

（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？

出示句子"一束束，一朵朵"你能读好吗？指名读出"多"（4-5人）齐读。

（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白

（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）

三、学习第三自然段

1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了

一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精

雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。

你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？

2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？

（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么

漂亮的冰花是谁送的?（冬爷爷请你再来读读妈妈的话吧（多好的冬爷爷啊!）

我们一起再来读读妈妈的话吧！

3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读

这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全

文。

四、拓展

1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送

来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们

送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。

2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物

多吗？他送给我们什么呀？

——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，

就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。

——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。

还给屋檐增加了漂亮的冰凌。

——（梅）咦，一阵香味飘来,原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在

冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。

3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。

五、教学生字

1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以

看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们

来交流一下。

2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，

记住这两个字。教学"时""说"

(1)指名读准字音

(2)说说你是怎么记住这个字的？

(3)书空、范写

(4)描红

板书：10、冰花

晶莹洁白千姿百态

《冰花》教案3

一、活动名称：

"窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动

二、活动目标：

乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的

三态变化。

三、活动提示：

1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问："哈气从哪来？"

并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，"你有什么发现？"

2.幼儿自由讨论自己的发现及问题："为什么会有哈气？冰花从哪来？”

3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

四、观察要点：

幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

五、延伸活动：

1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材

料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

2.欣赏故事"小水滴旅行记"，进一步理解水的三态变化。

活动反思：

抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气

温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时

候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然

冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活

动最根本的目的。

《冰花》教案4

活动目标：

1、初步知道制作冰花的顺序和方法。

2、喜欢动手制作冰花

活动准备：

L一次性杯子若干。各种颜色的毛线若干，用剪刀剪碎。每人一根长15

厘米的线。

2、做好的冰花一个。

活动过程:

1、老师出示做好的冰花。引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。"这什么？""好

看吗？""轻轻摸摸，有什么感觉？""你们知道冰花是怎么做的吗？"

2、老师介绍材料，并示范做冰花：

(1)引导幼儿选择搭配不同颜色的碎毛线或各种各样不同颜色的纸屑，放

进自己的杯子里。

(2)在杯子中倒大半杯子水。

(3)在杯子中放一根线，一半放在杯子里，另一半露在杯子外。

3、幼儿制作冰花过程中，教师提醒幼儿注意不要弄湿衣服。

4、师和幼儿一起将杯子放在冰点以下的室外。

活动建议：

杯子里的水结成冰后，取出冰花悬挂在教室，让幼儿相互欣赏。

活动延伸：幼儿回家和家长一起制作不同形状更加五彩斑斓的冰花，然后带

回幼儿园共同欣赏。

《冰花》教案5

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。

教学时间：第一教时

教具：

投影仪、生字卡片

教学过程:

一、导入新课

1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？

2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。

3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你

想知道些什么呢？

二、听范读

1、听课文录音，看看你能听到些什么？

2、学生交流。

三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼

读几遍。

四、检查自读情况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指

导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，

不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段？

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）

师范读。说说停顿处，（师标7"）指名读。齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？

（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶柔

嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿启己试试看。

会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句

和最后一句话）

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？

让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

《冰花》教案6

目的

了解水遇冷结冰的知识，学习制作各种形态的冰花，激发兴趣，发展动手能

力。

准备

各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。

方法

把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。

用彩纸剪成纸穗挂上线头才巴线对折，放入水中。一头留下线圈放在容器外，

一头留下纸穗放在水中。

放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在

室外，装饰庭院、树木。

建议

用这种方法可玩冰灯猜迷游戏。把谜语纸条放入各种形状的水中，然后冻成

冰块。谁猜对了就把冰花作为奖励。

也可用各种饮料制作冰棍儿(注意卫生，用开水、加盖),请大家品尝。

《冰花》教案7

本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学

设计。

第一课时

一、揭题激趣

教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

(2)二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

(2)出示字词：(略)

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样

子的？

(2)提问，相机板书：晶亮。

(3)冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

(4)指导学生朗读第一自然段，突出"一朵朵"和"晶亮"。

(5)过渡。

2、学习第二自然段。

(1)点名读第二自然段。

(2)出示第一句：他惊奇地喊："妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了r

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

(3)用"因为……所以……"把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来

说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字"他"和"它"。

3、范写"见"、"丰"、"这"，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查

选字填空。(略)

二、继续精读训练

1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

(1)自由读第二人自然段。

(2)小童觉得冰花怎么样？为什么？

点名读。

比较：(略)

(3)指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

(4)尝试背诵。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会

有什么疑惑？小童问妈妈什么？

(1)点名读第三自然段。

(2)"这花"指什么花？

(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。

(4)妈妈是怎么说的？

(5)分角色朗读。

(6)指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树

木、房屋带来了什么？

三、指导写字

1、出示字卡读。

2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

3、范写"说"、"时"。

4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业

细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

《冰花》教案8

教学内容

10、冰花

教学目标

1、学习有感情地朗读课文的方法。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：背诵课文

教学简要过程

一、复习检查：

选字填空：他、空

（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（）很惊奇。

（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练：

1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像

柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、

它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？

通过简笔画，让学生理解"宽大"、"柔嫩"

实施修改意见

用实物、比较法理解"宽大、柔嫩、丰满"

"丰满"的意思。"一束束"和"一束"一样吗？为什么？

指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育

诵。

3、学习第三自然段：

指名读，"这花"指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。

妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。指名读，思考，句中的两个"你"是谁?

讨论:冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想:

在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？

小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导

看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了

什么？

三、指导写字：

出示卡片：从、说、时、送

说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。

师范写"说""时’

学生练写。

启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

1、通过简笔画，让学生理解"宽大"、"柔嫩"、"丰满"的意思。

2、细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

实施修改意见

想象冰花的形状，并进行描述。

作实业践设活计动

必做：有感情地背诵课文

选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

《冰花》教案9

活动目标

1、通过层层递进的探索与、实验，激发幼儿主动探索的积极性。

2、发展幼儿的多项思维，尝试用多种取出冰中的玩具。

3、引导幼儿进一步感知冰的特性，并将操作结果进行记录。

4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

5、与同伴合作进行的搭建游戏。

活动准备

1、ppt:雪晶

2、课件：图片-冰挂

3、冰块，笔、记录纸等。

活动过程

一、导入

1.猜谜语导入课题，引导幼儿回忆有关冰的经验。

谜语："远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚强，遇热泪汪汪」

提问：冰是什么样的?谁来说一说？

2.出示图片：冰挂

引导幼儿观察冰。

二、展开

1.出示里面冻着玩具的冰块，引导幼儿讨论取出冰中玩具的办法。

(1)提问：小朋友看一看，冰里有什么?你有什么好办法可以取出冰中玩具呢?

(2)介绍工具和材料，引导幼儿讨论取出冰中玩具的办法并进行记录，将记

录纸贴在记录板上。

2.试一试取出冰中玩具,在操作中验证自己的猜想。

(1)幼儿根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察指导

并适时帮助。

(2)引导幼儿试验出办法后，及时进行记录。

3.交流讨论，与同伴分享经验。

提问：你是用什么办法取出冰块中的玩具的?为什么这种办法能取出玩具？

小结：可以用热水烫或太阳晒，使冰的的温度升高，冰就会融化；

当用坚硬的物体敲击冰时，冰就会碎，玩具也能取出。

4.再次实践，探索比较更快取出玩具的方法。

(1)指导语：刚才冰里面还有一些没取出的玩具，

请小朋友再去试一试，怎样才能快速的取出冰中的玩具？

(2)提问：哪种方法最快?哪种方法使冰融化的最快?为什么？

(3)小结：用小锤子敲击冰块，用的力量大，冰块就碎的快，玩具就能很快

取出;

冰吸收的热量越大，温度升的越快，融化的也会越快。

5.欣赏：雪晶

三、结束

组织幼儿户外寻找冰。

小百科：空气中水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。水蒸气在平滑表面凝结成冰片,

似无数花朵镶嵌而成，故称冰花。

《冰花》教案10

教学设想：

《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然

段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映

了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰

花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爰生活、热爰自然的思想

感情。

对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要体现新课程标

准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说

教，代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语

言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学惊奇地喊,

教师可引导学生：小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的？文中的小童感到惊

奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表演给大家看。正如我国著名的

思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调

动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块（相似块），作为感悟课文内容的

前提准备和敲击妙语的打火石。正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自

心中来，情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分

散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲

提出的让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感,

在读中受到情感熏陶。

新课程标准的基本思想是：以人为本，促进个体的和谐发展。学生是认知活

动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为

具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥

学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的

景致冰花，对于生长在南方的小朋友来说，见到的机会不多，而教师在上课伊始

贴出了一朵朵冰花，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师

又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意

境中，朗读起课文来，感情自然很投入。教师这样培养、引导他们主动进行探究

性学习，正是体现了新课程标准注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟

积累及创设新意识和精神的培养这样一种基本理念。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，你们看这是什么？(出示用雪白的纸剪出的朵朵冰花，贴在黑

板上)你们喜欢它吗？

2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰

花，你们想知道他是怎样发现的吗？

【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸冰花

出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩济门强烈的阅读欲望。】

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求：

(1)读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。

(2)注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

2、检查交流：

(1)生字会读吗？组词。

(2)检查读文情况，指导读正确。

【一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，

此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把

要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书,

培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查,

及时组正J

三、细读课文，用心领会：

1、学习第1自然段

(1)谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？

(2)交流，理解一朵朵、晶亮，指导读好第一自然段。

2、学习第2自然段

(1)最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好惊奇地喊的语气。

(2)冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。

看着这些冰花，你们想说什么？指导读好啊，真漂亮！

【新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维

和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话

时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验,

并受到了美的熏陶。】

(3)发挥想象，做做说说，发展语言。

①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，

贴在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教师小结。

③练习说话，及时评价：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像

丰满的牡丹，像__________，像，像____________束束，一朵朵，晶亮

洁白。

【新课程标准指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力

和创造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己

的创意，内化课文的语言J

3、学习第3自然段

(1)美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？弓1读第3自然段。

(2)结合插图交流，指导朗读。

四、回归整体，拓展延伸。

1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。

2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户哪天看到了冰花就告诉老师，

看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。

【语文课堂体现开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局

限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情J

五、学习生字，认真书写。

1、练读生字并组词。

2、看笔顺图，描红课本上的生字。

3、指导学生写规范：这的第四笔是点，从的第二笔是点。都不要写成捺。

见、他、它、说几个字都有竖弯钩这个笔画，要写规范。

4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务,对于生字的笔顺、结构、位

置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时，教师应加强巡回指导，要

求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。】

《冰花》教案11

课时目标：

1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范

地书写。

2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爰自然的感情。

教学重、难点：朗读训练

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、谈话揭题，检复词语

1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，齐读课题。

2、先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗?

指名读，齐读。

二、品读课文

（-）学习第一自然段。

1、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼地吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷

啊!可是冬天也有冬天的乐趣，喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来，

他朝窗外望去，看见了什么？你能在书上找到吗？（出示课文第一自然段）

2、指名读。

3、小童看到了怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名读，齐读。圈

点“晶亮"，你见过晶亮的什么东西吗？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶莹透亮的

东西即可）

生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）

4、齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1、当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，他的心情怎么样啊？

（点击：惊奇）为什么?他感到很惊讶，很奇怪，不由得喊起来。"喊"是

什么意思？

2、假如是你，看到了这晶亮的冰花，会怎么样？

（1）现在你就是小童，老师做妈妈，请你来读一读，把你的惊奇告诉妈妈

吧!（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，

请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）

（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）

3、那你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示："啊！真漂亮r请你把

你的感受读出来。个别读（4-5人）齐读。

4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）

（1）引读："它像,像，像。"你喜欢哪一种？就把它介绍给大家。

（2）交流:

a"它像宽大的树叶"

它像什么？（它像树叶）

它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。

指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽

又长的树叶啊!）

谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。

齐读。让我们一起来读一读。

b"像柔嫩的小草"

它像什么？（它像小草）

它像怎样的小草？（它像柔嫩的小草）

什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。

女生读。

c"像丰满的牡丹"

它像什么？（牡丹）

怎样的牡丹？（丰满的牡丹）

看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）

是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。男生读。

（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百

态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）

出示："它像"让学生说话填空。

让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示："它像，像，像。"

练习说话。

（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子"啊！真漂亮r指名读，齐读。

（5）这么漂亮的冰花，老师也想来读一读了！（师读："啊，真漂亮！……

一束，一朵，晶亮，洁白」故意把一束束和一朵朵读错。学生在组错的时候，

比较一束-----束束，一朵------朵朵的不同。）

出示句子"一束束，一朵朵"你能照样子也来说几个这样的词语吗？

（6）让我们和小童一起，拉开窗帘，欣赏一下这漂亮的冰花吧!（配乐齐读：

"啊，真漂亮!……洁白”。）

（三I学习第三自然段

1、你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？

2、个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？

（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么

漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷晴你再来读读妈妈的话吧【多好的冬爷爷啊!）

我们一起再来读读妈妈的话吧！

3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读

这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全

文。

三、拓展

1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送

来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来

了很多礼物，只要你仔细观察，就会发现。

2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）

四、课堂作业

1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以

看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下节课，我们再

来交流。

2、还有哪些冰花是你刚才没有见到的？把你最想看到的冰花在纸上画一画,

并剪下来，把我们班的窗户也打扮一下！

板书：

冰花

晶莹洁白千姿百态

《冰花》教案12

教学目标

1.知识技能目标：

(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

(2)复习巩固汉语拼音，学会"见、他、丰、从、说、时"6个生字,两

条绿线内的字只识不写。

(3)通过朗读培养想象力，通过想象培养创造力.

2.情感态度目标：

(1)理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

(2)给学生以美的教育，使他们不仅能发现美，而且能够自己去创造美。

教学重点

1,识记字词，注意汉字的形体美。

2.有感情地朗读课文。

3.品读文中生动形象的语言，培养、激发学生的想象能力。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一.情境导入，激发学生兴趣

师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？

生：天气变冷，穿上棉衣了……

师：在这个季节你喜欢什么？

生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗……

师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起

来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，

配以优美的音乐）

师：谁能说说你看到了什么？

生自由发言。

师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习"冰花"（板书课题）

师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）

二.初读课文

师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去

寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。

师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）

师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生

字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生

字"看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、

从哪儿来"，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的

准确含义）

三.品读课文

师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课

文呢？（三名学生读课文，师评价）

（-）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自

然段中你知道了什么）

生自由发言，师引导理解"一朵朵"、"晶亮"（课件展示，强调“一朵朵"、

“晶亮"）

师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由

读，齐读）

（二）学习第二自然段（课件展示）

师：小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢？

生：惊奇。

师：你知道惊奇是什么意思吗？生活中都有哪些惊奇的事情发生过？（生结

合实际自由发言）

师那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?（生自由练读指名读，

师评价，指导，区别喊和说）

师：小童在惊讶了之后，仔细地观察了每一朵冰花，现在让我们静下来，看

着书，看看它们都像什么？（声音轻柔）

师："啊，真漂亮r它像……（生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案）

师（鼓掌）：同学们，你们读得真好！老师画得好不好？

生：好！

师：谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画，再自己把这段话读一读。

（多种形式读）那么现在你看着黑板上的这三幅图，能不能试着把这段内容背出

来呢？（生看图背诵）

师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。

咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什

么？（生自由表达，交流，师指导生说一句完整的话）

师：同学们说得真好！冰花真是千姿百态、各式各样！让我们再连起来把第

二自然段读一读，边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。（课件出示，

生齐读）

师：同学们说的很好，读得也很认真，为了奖励大家，老师再带你们一起去

欣赏一下这些美丽的冰花吧!（课件展示，配以优美的音乐）

（三）学习第三自然段（课件出示）

师：多美丽的冰花呀！你最想问什么？（生自由发言，根据生的提问灵活解

决，小童也提出了这样的问题，请同学们看大屏幕，"这花是从哪儿来的？"谁

能来读一读小童说的这句话？（指名读）

师：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。（齐读，男女生分别扮演小童和妈

妈读）

师：其实呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四.总结全文

师：以前，每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人

类污染环境，气候逐渐变暖，我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花,

我们应该怎么做呢？

生：保护环境。

师：对，我们就要从平日做起，从我们身边做起，爱护我们生活的环境。

师：课文学完了，下面请同学们带着你喜爰冰花的心情再美美地把课文读一

遍吧。

五.教学生字

师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中

大家会表现得更出色。（课件出示"丰"等字）

1.生观察，说出生字的特点。

2.师概括，并教学生字的写法。

3.生在田字格中书写两个。（在作业本上认真书写）

六.作业：

师这节课同学们表现得特别棒现在天气越来越冷了，如果你发现了冰花，

可以随时把它画下来或者是拍下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的.

冰花永远留在我们的身边，好吗？

附：板书设计：

冰花

一朵朵晶最惊奇喊

（分别画出树叶、小草、牡丹图案）

《冰花》教案13

设计意图：根据《3-6岁儿童发展指南》中五大领域的科学领域指出,中

班幼儿要了解一定的科学现象，对自然感兴趣。冬天到了，在下雪后，孩子们玩

了堆雪人，打雪仗的游戏，同时发现教室的窗户上结了冰花，他们想知道冰花是

怎么来的，也想试着做T故冰花。因此，我设计了冻冰花，让孩子们自己制作冰

花，了解科学知识。

活动目标：

1、了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。

2、初步掌握操作方法，探索用各种材料做出冻冰花。

3、体验做冻冰花的乐趣。

活动重点：了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。

活动难点：探索用各种材料做出冻冰花。

活动准备：1、幼儿搜集各种做冻冰花的小器皿（果冻盒、酸奶盒等）

2、棉线、花片、彩色碎纸、颜料水。

活动过程：

一、图片导入，欣赏冻冰花，引起幼儿制作兴趣

1、教师：冬天到了，我们可以在冬天玩什么游戏？