小学英语人教版四年级上册阅读理解

小学英语人教版四年级上册阅读理解一、教学内容本节课为人教版小学四年级上册英语第五单元Lesson2的阅读理解部分。教材内容主要讲述了一个关于两只小鸟寻找家的故事。故事中，两只小鸟在飞行途中迷失了方向，它们在寻找家的过程中遇到了许多困难，但最终在朋友的帮助下找到了家。文章插图生动有趣，文字简练易懂，适合学生阅读。二、教学目标1.学生能够听懂、说出一只鸟和两只鸟飞行的句子。2.学生能够通过图片和上下文理解故事情节，提高阅读理解能力。3.学生能够在情景中正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、说出一只鸟和两只鸟飞行的句子。难点：学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教学挂图、单词卡片。2.学具：学生课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上周的周末活动，引导学生用一般过去时态回答。如：“Whatdidyoudolastweekend?”“Iwatchedamoviewithmyfamily.”等。2.引入（10分钟）教师出示故事插图，引导学生观察并回答问题：“Canyouguesswhatthestoryisabout?”“Whathappentothebirds?”等，激发学生的阅读兴趣。3.自主阅读（10分钟）学生独立阅读课文，了解故事情节。教师巡回指导，帮助有困难的学生理解文本。4.小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论故事中的主要人物、事件和情节，培养学生的合作意识。5.课堂展示（5分钟）6.单词卡片游戏（5分钟）教师出示单词卡片，学生分组进行竞赛，看哪个小组能正确快速地认读单词。7.作业布置（5分钟）教师布置作业：用一般过去时态写一篇关于自己周末活动的短文。六、板书设计板书Lesson2Reading板书内容：1.故事情节概括Twobirdslosttheirway.Theylookedfortheirhome.Theymetmanydifficulties.Friendshelpedthemfindtheirhome.2.一般过去时态结构Iwatchedamoviewithmyfamily.Shevisitedhergrandparents.Theywenttothepark.七、作业设计1.题目：用一般过去时态写一篇关于自己周末活动的短文。2.答案（示例）：Lastweekend,Iwenttothezoowithmyparents.Wesawmanyinterestinganimals,suchaslions,tigers,andpandas.Intheafternoon,wewenttotheparkandplayedontheswings.Itwasafunday.八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，引导学生运用一般过去时态描述过去发生的事情。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。课后，可以鼓励学生多阅读类似的英语故事，提高他们的阅读理解能力。同时，教师应不断反思自己的教学方法，力求在今后的教学中更好地为学生服务。重点和难点解析1.教学内容中的故事情节：这是一个关于两只小鸟寻找家的故事。故事中，两只小鸟在飞行途中迷失了方向，它们在寻找家的过程中遇到了许多困难，但最终在朋友的帮助下找到了家。这个故事情节对于学生理解文章的主旨和提高阅读理解能力非常重要。2.教学目标中的一般过去时态：在故事中，小鸟们在过去的时间段内进行了一系列的活动，如飞行、寻找家、遇到困难等。因此，学生需要掌握一般过去时态的运用，能够用这个时态描述过去发生的事情。3.教学难点与重点中的一般过去时态：一般过去时态是学生学习英语时比较难以掌握的一个时态，他们需要理解它的构成和用法，能够正确地运用它来描述过去的事情。4.教具与学具准备中的单词卡片：单词卡片是帮助学生学习和复习单词的有效工具，他们可以通过看卡片上的单词和图片，来加深对单词的记忆和理解。5.教学过程中的自主阅读和小组讨论：自主阅读是提高学生阅读理解能力的重要手段，学生可以通过阅读课文来理解故事情节和掌握新知识。小组讨论是培养学生的合作意识和交流能力的有效方式，他们可以通过讨论来分享自己的理解和观点，同时也能够听到其他同学的想法和观点。7.作业设计中的一般过去时态写作：作业是学生巩固和复习课堂知识的重要途径，通过写作作业，学生可以将所学的知识运用到实际中，提高自己的语言表达能力。在这个作业设计中，学生需要用一般过去时态来写一篇关于自己周末活动的短文，这可以帮助他们练习和巩固这个时态的用法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解故事情节时，教师应使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。在讲述小鸟们遇到困难时，语调可以变得紧张和担忧；而在小鸟们得到帮助找到家时，语调可以变得轻松和愉快。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间进行自主阅读、小组讨论和作业写作。例如，自主阅读环节可以设置为10分钟，小组讨论环节可以设置为5分钟，作业写作环节可以设置为5分钟。3.课堂提问：教师应设计一些有针对性的问题，引导学生思考和讨论。例如，在学生自主阅读后，教师可以提问：“Canyousummarizethestory?”“Whathappentothebirds?”等，检查学生对故事情节的理解。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用故事插图或多媒体课件，创设一个生动有趣的情景，引导学生自然地进入学习状态。例如，教师可以提问：“Canyouguesswhatthestoryisabout?