《谁是最可爱的人》课件

谁是最可爱的人课程导入

邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧

黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼课程导入走进抗美援朝的历史文体知识

通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。是记叙散文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。报道详细深入强调形象说话突出评论色彩注重思想意义朱德读后连声称赞：“写得好！很好！”毛泽东阅后批示：“印发全军！”学习目标1950年6月朝鲜战争爆发，10月，应朝鲜政府请求志愿军赴朝参战；战争爆发之后作者魏巍赶赴朝鲜，在前线做了大量的采访和考察工作；1951年回国之后在感动中写下这篇《谁是最可爱的人》讴歌前线将士。作者介绍当代作家、诗人文化身份创作情况1950—1958年，魏巍3次奔赴朝鲜。1951年4月11日，他在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1978年，创作完成了长篇小说《东方》。魏巍（1920—2008）本名魏鸿杰笔名魏巍、红杨树1982年，魏巍凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。文化身份知识链接美国发动侵略朝鲜的战争。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。1950.061950.10应朝鲜政府请求，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。双方签订《朝鲜停战协定》。抗美援朝胜利结束。1953.0710月25日为抗美援朝纪念日字音字形朝鲜xiǎn投掷zhì摁倒èn掰断bāi乱蹬dēng短褂儿guà什物shí脸膛儿táng谦逊坚韧过瘾覆灭淳朴豁亮犁耙rènchúnxùnfùyǐnhuòlípá词语释义淳朴：形容诚实朴素谦逊：谦虚恭谨覆灭：全部被消灭蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不是很明显永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭奋不顾身：奋勇直前，不顾生命课文研读谁是最可爱的人中国人民志愿军最可爱在何处？默读全文，找出志愿军何处“最可爱”。作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话。默读全文，看看作者用哪些事实来表现志愿军的可爱。作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人？圈画出相关语句。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！松骨峰战斗烈火中救小孩在防空洞与战士谈话三个事例课文研读魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。素材来源创作动力课文研读素材选择在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个他认为最生动的例子。带回来给同志看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个，最后只选取了这三个事例来写。课文研读松骨峰战役背景资料志愿军第38军的113师、112师成功迁回穿插到三所里、龙源里、松骨峰和北堂站等地，切断了敌人的退路。摆在美军面前的严重问题是，如果不突围就有被全歼的危险。向南溃逃之敌为了打开生路，拼命向112师扑去，前来接应的敌军，也疯狂地杀向112师。美军情况二次战役时间1950年11月25日二次战役晚全面打响。志愿军情况

面对人数众多、装备精良的美军，112师承受着十分巨大的压力。其中由第112师335团1营3连扼守的松骨峰，是敌人争夺的要点。课文研读松骨峰战斗从志愿军战斗的角度来写其可爱之处的。地形

这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。

虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这种坚守阵地、宁死不屈、与敌人血战到底的精神最可爱。

敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。人数勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。这种不畏强暴、毫不退缩、视死如归的大无畏精神最可爱战士们舍死忘生、与敌人同归于尽的的牺牲精神最可爱。战斗情形烈火中救小孩从志愿军对朝鲜人民的关爱的角度来写其可爱之处的。屋外情况有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。……屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。救人过程“满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。……这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。”战士反应

“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。”

“我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’……我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。”这种舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民的国际主义精神最可爱。防空洞谈话从志愿军的思想精神的角度来写其可爱之处的。觉不觉得苦这种高度的责任感、强烈的使命感最可爱。想不想祖国这种为了祖国人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界最可爱。想问答苦但光荣为了祖国人民不吃雪吃雪为了祖国人民可以不蹲防空洞蹲防空洞为了完成祖国人民托付的任务不愿意回去这种高尚的荣誉感最可爱。有什么要求什么也不要

“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”松骨峰战斗烈火中救小孩在防空洞与战士谈话表现的是志愿军战士对敌人的恨体现志愿军战士的革命英雄主义精神体现志愿军战士的高尚的国际主义精神表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神不同的事例不同的角度“最可爱”的内涵丰富生动形象感人文中的三个事例排列的次序能否调换？松骨峰战斗烈火中救小孩是战士们“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者这一最大任务的具体体现。在防空洞与战士谈话是战争的另一侧面这种爱超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱。表现了志愿军战士的爱国主义精神表现了志愿军战士的革命英雄主义精神表现了志愿军战士的国际主义精神行为美心灵美思想基础不能调换顺序谁是最可爱的人走进三个典型事例感受志愿军精神革命英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神课文研读文章是如何展现志愿军的“可爱”的？结合具体语段做赏析。角度：用词、表达方式、修辞、写法……课文研读这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。仍然一摔凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志。

写出了战士们的果断和无畏，表现了战士们的英勇。我就踹开门，扑了进去。我也不管它了，只是在地上乱摸。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。我知道她不行了，才赶忙跳出门外……扑扑摸钻跳写出了志愿军战士不怕危险救朝鲜儿童的行为的英勇。跑了进去写出了马玉祥救人之急。乱找写出了屋内视线不清，表现了马玉祥的勇敢。跑了进去写出了火势之大，表现了马玉祥的勇敢。跑了进去写出了情况的危急和马玉祥的敏捷。精妙用词课文研读

“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”那，

“不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”表现了小战士对朝鲜人民朴实而真挚的爱，和对敌人的仇恨。课文研读

朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？呼告设问反问

对战士们的赞美之情和为祖国而自豪的感情。修辞和表达方式我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。对比

深情赞美战士们的高尚品质。课文研读

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？排比

将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来。

引起读者的共鸣。

激发人们对战士的热爱之情。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？反复突出强调战士是我们最可爱的人，热爱之情溢于言表。课文研读这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”表现了战斗之激烈，战士之英勇。前文直接叙述和描写了松骨峰战斗引述

引述营长的话来表达对战士的歌颂、崇敬之情。多种写法综合运用

他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就端开门，扑了进去……”

把事情经过叙述得简明清晰。直述引述引用马玉祥的话揭示其内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前，真实可信，亲切自然。有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憨闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国啊？”他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”直接引述战士对作者三个问题的回答。

中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。

直接表现了战士们高尚的幸福观，表现了他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神。

让读者感到战士仿佛就在面前，既闻其声，又见其人。叙述描写多种修辞方式多种表达方式反复、呼告、排比、设问、反问……把对志愿军战士的热爱和赞美嵌入文章的每一字、每一句中。交替使用，使得所写内容更加生动形象、真实可感。直述和引述议论、抒情在描写、叙述中的综合运用，直抒胸臆，对志愿军战士的崇敬溢于言表。课文研读方法多样情感充沛品语言志愿军战士们的英勇、崇高和伟大感形象谁是最可爱的人珍惜现在的生活，不忘先辈的付出，接过先辈手中的旗帜，保护和建设美好的祖国。谈启示对战士们的热爱和崇敬之情说情感课文研读结构层次谁是最可爱的人议论抒情抒写切身感受三个典型类型议论抒情点题松骨峰战斗马玉祥救童防空洞谈话课前小练1.下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是()A.你不觉得我们的战士是可爱的吗？(反问，表明对志愿军战士是否可爱有疑问。)B.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。)C.我说“朝鲜半边红，半边黑”，这算什么话昵？(借代，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神。)D.他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。(比喻，突出了马玉祥“淳朴”气质。)1.答案：A解析：A.对此句的作用分析不准确。所以，此反问句意思表达上不仅对志愿军战士的可爱没有丝毫疑问，反而是引起读者对志愿军战士是否可爱的强烈思索，突出志愿军战士就是可爱的；故选A。A课前小练2.下列句子中，标点符号使用不规范的一项是(

)A.共建“一带一路”倡议提出十年来，各方齐心协力、守望相助，推动绵亘千年的古丝绸之路在新时代焕发新活力。B.无论你从事什么工作？在