《老人与海》同步课件 2024-2025学年高二语文同步课堂(统编版选择性必修上册)

《老人与海》选择性必修上册第三单元第10课品味外国经典

感受文化魅力课堂导入

在人生的十字路口，每个人都会经历命运的抉择，但是每个人的选择却截然不同。有的人甘于平庸，在风浪面前踟蹰不前；有的人敢于冒险，在困难面前绝不低头。接下来，让我们登上海明威的帆船，欣赏那篇与命运斗争的小说——《老人与海》。学习目标1.了解海明威生平背景以及他的写作风格。2.把握人物硬汉形象，

掌握故事手法和语言特色，提升鉴赏能力。3.研读文本，学习老人勇于拼搏的精神，树立乐观向上的人生观。重点难点1.把握人物硬汉形象，

掌握故事手法和语言特色，提升鉴赏能力。2.研读文本，学习老人勇于拼搏的精神，树立乐观向上的人生观。探究新知01知识总结课堂练习课后作业020304目录/CONTENTS行业PPT模板http:///hangye/01探究新知作者简介海明威（1899--1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，精神抑郁，1961年开枪自杀。写作背景《老人与海》这本小说是根据真人真事创作的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民富恩特斯。一次海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时大马林鱼只剩下了一副骨架。于是海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。写作背景当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”，他开始动笔写《老人与海》。当海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。冰山理论海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”硬汉形象“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。前情回顾一个叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。学习任务一：检查字词，梳理文本事件纠正字音莽莽撞撞（mǎng）豁然（huò）灰鲭鲨（qīng）蜷曲（quánqū）

咔嚓（kāchā）

魟鱼（hóng）强劲（jìng）攥起手（zuàn）糟蹋（zāotà）

抡起（lūn）游弋（yì）

积累字词所向无敌：力量强大，无往不胜。肆意妄为：指毫无顾忌地胡作非为。听天由命：听任事态自然发展变化，不做主观努力。乐在其中：喜欢做某事，并在其中获得乐趣。学习任务一：检查字词，梳理文本事件理清结构小说节选部分共有五个回合：第一个回合：与一条灰鲭鲨斗，鱼叉被带走，绳子断了，老人手受伤，大马林鱼被吃掉40磅。第二个回合：与两条加拉诺鲨斗，刀子钝了，老人手伤严重，大马林鱼被吃掉四分之一。第三个回合：与一条铲鼻鲨斗，刀子折断。第四个回合：用短棍击退两条加拉诺鲨，手痛得厉害，大马林鱼半个身子被咬烂。第五个回合：与群鲨鱼斗，短棍丢掉，舵柄折了，极其疲乏，简直喘不过气，大马林鱼仅剩残骸。请同学们以小组为单位，分析本文的结构，并标注每一部分的内容。学习任务二：把握文本，明确故事手法为了反衬出老人的决心和自信。写鲨鱼游得快,身子强健,武器好,凶残嗜杀,会去咬桨或船舵,趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和鳍状肢咬掉。这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信,突出“一个人可以被毁灭,但不能被打败”的硬汉形象。（一）在节选的内容中，作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在?举例：这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。作用：①这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。②这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。（二）找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用。学习任务二：把握文本，明确故事手法主要运用了动作描写和心理独白的手法。作者善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，在简单、迅速的动作描写中塑造人物。（三）作者在塑造圣地亚哥这一形象时，笔力主要集中在老人与鲨鱼搏斗的场景上。那么，作者是通过什么手法再现这一场景的？学习任务二：把握文本，明确故事手法学习任务三：深入文本，感受语言特色这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，主要借助一系列的动词，就把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的紧迫立刻展示在读者面前，使人读来有身临其境之感。（一）这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，……豁然出现在太阳底下。学习任务三：深入文本，感受语言特色这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者自己去体会，增强了语言的表现力。（二）两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张嘴，……趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求。小说中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保住大鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。（三）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”学习任务三：深入文本，感受语言特色老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。这样的描写也正是突出了“真实性”。（一）在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到相关语句，说说你的理解。学习任务四：深入文本，分析人物形象同时，老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。（一）在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到相关语句，说说你的理解。学习任务四：深入文本，分析人物形象勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃的“硬汉子”形象。他是一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。（二）请你结合自己对文本内容的理解，分析桑地亚哥是一个什么样的人？学习任务四：深入文本，分析人物形象在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。他是一个失败者，却是一个失败的英雄，老人的价值在追捕马林鱼、与大海、鲨鱼的抗争中得到了充分体现。人生的道路是艰难的、充满坎坷的，不要向困难和厄运屈服，需要的是勇敢、顽强战斗的精神。人性中最宝贵的英雄主义精神。这也是老人身上所蕴涵的能够打动不同时代人们心灵的地方。（一）你认为老人是成功了还是失败了？人生的成败到底应该如何衡量？学习任务五：拓展文本，深挖小说主题本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程,让我们感受了一场大海与风浪的洗礼,也充分领略到大海中壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景。因此以“老人与海”为题。作用以“海”作为背景,更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。（二）本文为什么以“老人与海”为题?“海”在文中有什么作用?学习任务五：拓展文本，深挖小说主题示例：1.人与自然的和谐共存

海明威，他用大量的篇幅，在作品中详细地描写了大自然的美丽景象，借景抒情，深入说明了人与自然之间的关系。老人面对的是海洋的挑战，而海洋面对的则是老人的极限。老人对海洋存有敬畏，也相互依存，这也可以理解为，海明威用一种独特的思维手法，向人们呈现出人和自然的和谐共存。

（三）请你结合自己的理解，分析节选的文本反映出什么样的主题？学习任务五：拓展文本，深挖小说主题示例：2.人与现实的不屈抗争

在圣地亚哥的身上，凝聚着一种特殊的人格魅力。当他认定自己想要做的事情是出海捕鱼时，他孤身一人驾驶着小船，在三个月的毫无收获中不屈坚守。凭借着这样的执着，捍卫着自己的尊严和人格。因此，为了战胜大马林鱼，也为了战胜这片神圣的海洋，圣地亚哥说：“人是打不败的，除非你把他毁灭。”而从这一句话中，不难看出，海明威将个人的价值和自身的价值相互融合在一起，体现出了人格的无限崇高。（三）请你结合自己的理解，分析节选的文本反映出什么样的主题？学习任务五：拓展文本，深挖小说主题示例：3.人与文明的苦苦坚守

对于圣地亚哥来说，他费尽千辛万苦，捕捉到了这条鱼。但是，这条大鱼却在老人归去时被鲨鱼撕咬殆尽。这也反映出，海明威借此无奈地说明，在现实中存在着人类无法跳脱的悲剧命运。这种无法挣脱的命运枷锁所要证明的是人类的文明价值和精神力量。不管是老人、小孩、大鱼、海洋，都运用一种特殊的隐喻，披露出了当权者的虚伪和社会生活的动荡。（三）请你结合自己的理解，分析节选的文本反映出什么样的主题？学习任务五：拓展文本，深挖小说主题1.结构上的单纯性。人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。2.直截了当的叙述和生动鲜明的对话。句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。艺术特色3.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。4.着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。艺术特色这一部分通过老人智斗鲨鱼、勇斗鲨鱼、百折不挠斗鲨鱼的过程,塑造了一个铁骨铮铮的硬汉形象,歌颂了圣地亚哥英勇顽强的精神,体现了人要顽强斗争夺取胜利,并勇敢地面对失败的态度。课堂小结02课堂练习基础练习1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是()A．鲭鲨(jīnɡ)

两颚(è)

背鳍(qí)

麻痹(bì)B．吞噬(shì)

桅杆(ɡǎn)

攥住(zuàn)

豁然(huò)C．黏液(nián)

嘎吱(ɡā)

舵柄(duò)

戳穿(chuō)D．残骸(hài)

拽掉(zhuài)

祷告(dǎo)

撬开(qiào)C“鲭(jīnɡ)鲨”错误，应为“鲭(qīnɡ)鲨”。“桅杆(ɡǎn)”应读“桅杆（ɡān）”。“残骸(hài)”错误，应为“残骸(hái）”。基础练习2．结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的一项是(

)A．老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。B．这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要给打败的”。C．老人之所以失败，有两个原因：一是走得太远，二是孤军奋战。D．小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会和自然力量，但老人捍卫了“人的灵魂与尊严”。“老人之所以失败”理解错误。错在老人杀死许多鲨鱼，拖回大马林鱼的骨架，他是胜利者，并未真正失败。C课内提升3．下列各项中对《老人与海》的理解有误的一项是（

）A．美国小说家海明威的获奖之作《老人与海》是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，作者以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。B．《老人与海》是一曲英雄主义的赞歌，老人在第一条鲨鱼咬去了大马林鱼大约四十磅鱼肉