2024-2025学年高中地理 第4章 人类与地理环境的协调发展 第2节 人地关系思想的历史演变教案 中图版必修2

2024-2025学年高中地理第4章人类与地理环境的协调发展第2节人地关系思想的历史演变教案中图版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中地理第4章“人类与地理环境的协调发展”中，第2节“人地关系思想的历史演变”教案，以中图版必修2教材为基础。本节内容主要包括以下部分：

1.人地关系思想的起源与发展脉络；

2.古代、中世纪、近现代及当代人地关系思想的主要观点；

3.人地关系思想在可持续发展理念中的体现；

4.我国人地关系思想的演变及现状；

5.分析评价不同历史时期人地关系思想的优缺点；

6.探讨如何树立正确的人地关系观念，实现人与地理环境的和谐共生。核心素养目标分析本节教学内容旨在培育学生以下地理核心素养：

1.形成人地协调观：通过学习人地关系思想的历史演变，使学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互作用的关系，树立人地协调发展的观念，培养学生关爱自然、保护环境的价值取向。

2.提升综合思维：分析不同历史时期人地关系思想的优缺点，使学生能够从多角度、多维度审视问题，提高综合分析问题的能力。

3.增强区域认知：通过探讨我国人地关系思想的演变及现状，使学生了解我国地理环境特点，提高对区域地理问题的认识。

4.培养地理实践力：以现实生活中的人地关系问题为例，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

5.培育家国情怀：在学习我国人地关系思想的过程中，使学生认识到国家地理环境的重要性，增强国家意识，培养家国情怀。

6.树立可持续发展观：通过学习人地关系思想在可持续发展理念中的体现，使学生认识到可持续发展的重要性，形成绿色、低碳、环保的生活方式。

本节教学内容紧密围绕核心素养目标，旨在培养学生具备适应现代社会发展的地理素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）人地关系思想的历史演变：从古代到当代的人地关系思想发展脉络，各个时期的主要观点及其影响。

举例：如古代的“天人合一”观念，中世纪的“地理大发现”时期的人地关系，近现代的工业化对环境的影响，当代可持续发展的理念。

（2）我国人地关系思想的演变及现状：分析我国不同历史时期的人地关系思想，以及目前面临的人地关系问题。

举例：如我国古代的农业文明时期人地关系，现代城市化进程中的人地矛盾等。

（3）人地关系思想在可持续发展理念中的体现：探讨如何在现实生活中践行可持续发展观，实现人与地理环境的和谐共生。

举例：节能减排、绿色发展、循环经济等。

2.教学难点

（1）人地关系思想的内涵理解：对于人地关系思想的不同观点，学生需要深入理解其内涵，从而形成自己的认识。

突破方法：通过案例解析、小组讨论等形式，帮助学生理解人地关系思想的内涵。

（2）人地关系思想的演变原因及影响：分析不同历史时期人地关系思想的形成背景及其对人类活动的影响。

突破方法：结合历史背景，运用比较法、因果分析法等，引导学生深入思考。

（3）我国人地关系现状的认知：了解我国当前面临的人地关系问题，分析其原因及解决办法。

突破方法：通过实地考察、数据分析等方式，让学生对我国人地关系现状有更直观的认识。

（4）可持续发展观的实践：如何将人地关系思想应用到实际生活中，实现可持续发展。

突破方法：开展实践活动，如社区调查、环保行动等，让学生在实践中体会可持续发展观的落实。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有中图版必修2教材，提前指导学生预习第4章“人类与地理环境的协调发展”中第2节“人地关系思想的历史演变”相关内容。

-准备课文解读、知识点梳理等学习资料，帮助学生更好地理解教材内容。

2.辅助材料：

-收集与人地关系思想历史演变相关的图片、图表，如古代农业文明的地理分布图、现代城市化进程的对比图等，以直观展示人地关系的变化。

-搜集不同历史时期的地理环境、人类活动等方面的视频资料，以便课堂上展示，增强学生的直观感受。

-准备相关案例资料，如可持续发展的成功案例、我国人地关系问题的典型事例等，供学生分析和讨论。

3.实验器材：

-若涉及实验环节，提前准备相应的实验器材，如测量工具、实验试剂等，并确保其完整性和安全性。

-配备实验防护用品，如手套、眼镜等，保证学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室划分为教学区、讨论区、实验操作台等不同功能区域。

-教学区：配置多媒体设备，方便展示课件、视频等教学资源。

-讨论区：布置成小组合作的形式，便于学生进行讨论和交流。

-实验操作台：确保实验器材齐全，操作空间充足，便于学生进行实验操作。

5.其他资源：

-准备网络资源，如在线地图、学术文章等，以拓展学生视野，提高他们的信息检索和分析能力。

-邀请相关领域的专家或学者，进行线上或线下讲座，让学生了解更多关于人地关系的前沿知识和实践经验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和预习指南，明确预习目标和要求，指导学生预习“人地关系思想的历史演变”。

-设计预习问题：围绕“人地关系思想的发展”，设计问题如“古代人地关系思想的特点是什么？”、“近现代工业化对环境的影响有哪些？”等，激发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计功能，跟踪学生的预习完成情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和预习PPT，了解人地关系思想的发展脉络。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将自己的预习笔记、疑问等通过学习平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代“天人合一”的图片和现代城市化进程的视频，引出人地关系思想的演变。

-讲解知识点：详细讲解各个历史时期的人地关系思想，结合案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如“探讨我国人地关系现状及可持续发展策略”，以及角色扮演活动，如模拟古代农学家讨论耕作方法。

-解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答，澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验人地关系思想的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解人地关系思想。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与感和实践能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对人地关系思想的理解，掌握不同时期的特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如让学生撰写一篇关于人地关系思想在现代生活中的应用的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生深入了解人地关系思想的最新研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索人地关系思想。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人地关系思想知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读《地理环境与人类文明》一书，该书详细阐述了地理环境对人类文明的影响，有助于学生进一步理解人地关系思想。

-引导学生观看纪录片《地球脉动》，通过真实的地理环境案例，让学生直观感受到人与自然的关系。

-鼓励学生浏览地理学科相关的学术期刊，如《地理学报》、《地理科学进展》等，了解地理学科的前沿动态和研究热点。

-提供与我国人地关系现状相关的新闻报道、政策文件等，让学生了解国家在处理人地关系方面的最新举措。

2.拓展建议：

-建议学生结合所学知识，对自己所在地区的地理环境进行实地考察，分析当地的人地关系状况，并提出可持续发展建议。

-鼓励学生参加地理知识竞赛、地理模型制作等课外活动，提高地理实践能力。

-建议学生关注全球气候变化、生物多样性保护等国际议题，增强环保意识。

-引导学生关注乡村振兴、城市可持续发展等国内议题，了解国家政策，培养学生的家国情怀。

-鼓励学生开展课题研究，如人地关系思想在农业、工业、旅游等领域的应用，提高学生的研究能力。典型例题讲解例题1：简述古代人地关系思想的主要特点。

答案：古代人地关系思想的主要特点有：尊重自然、顺应自然；重视农业，以农为本；重视风水，注重天人合一；强调和谐共生。

例题2：分析中世纪地理大发现对人地关系思想的影响。

答案：中世纪地理大发现拓展了人类对地理环境的认识，促进了人地关系思想的发展。主要影响有：加强了人类对地球整体性的认识；推动了地理学的发展；促进了殖民扩张，加剧了人地矛盾。

例题3：阐述工业化对环境的影响。

答案：工业化对环境的影响主要体现在以下几个方面：空气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染等。这些影响加剧了人地矛盾，促使人们反思人地关系。

例题4：简述可持续发展观的内涵。

答案：可持续发展观强调在满足当代人需求的基础上，不损害后代人满足其需求的能力。其核心内容包括：经济可持续发展、社会可持续发展、环境可持续发展。

例题5：结合实际，谈谈我国在处理人地关系方面取得的成就和面临的挑战。

答案：我国在处理人地关系方面取得的成就有：加大环保力度，改善生态环境；实施可持续发展战略，推动绿色发展；加强城市规划，提高城市可持续发展水平。面临的挑战有：人口压力大，资源环境约束日益突出；区域发展不平衡，城乡差距较大；环境污染问题依然严重。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力、发言积极性等方面，了解学生对人地关系思想的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检测学生对本节课知识点的掌握情况，如人地关系思想的发展脉络、我国人地关系现状等。

4.课后作业：批改学生的课后作业，了解他们对课堂所学知识的运用和拓展能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足，并给出改进建议。

6.学生自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出自我提升的计划。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业、学习态度等方面的表现，获取更全面的反馈信息。

8.期末考试：在期末考试中设置与人地关系思想相关的试题，全面评估学生对本章节知识的掌握程度。

9.教学反思：教师对整个教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。板书设计①人地关系思想的历史演变

-古代人地关系思想：尊重自然、顺应自然

-中世纪人地关系思想：地理大发现、人地矛盾加剧

-近现代人地关系思想：工业化对环境的影响

-当代人地关系思想：可持续发展

②我国人地关系思想的演变

-古代：农业文明、天人合一

-近现代：城市化进程、人地矛盾

-当代：可持续发展战略、生态文明建设

③人地关系思想在可持续发展中的体现

-经济可持续发展

-社会可持续发展

-环境可持续发展

④树立正确的人地关系观念

-尊重自然、保护环境

-绿色发展、低碳生活

-可持续发展、和谐共生教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在理解人地关系思想的历史演变和我国人地关系现状方面存在一定困难，尤其是在分析不同历史时期人地关系思想的演变原因及影响时。因此，我计划在教学后设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习人地关系思想过程中的心得体会，以及遇到的困难和疑问。通过这种方式，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的主要问题。

其次，我会让学生完成一份课后问卷，了解他们对教学方法的意见和建议。问卷将包括对课堂讲解、小组讨论、实践活动等方面的评价，以及他们对教学资源的满意度。

根据学