中考古诗词鉴赏专题复习-把握古诗词的思想感情教学设计 人教版

中考古诗词鉴赏专题复习——把握古诗词的思想感情教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是古诗词鉴赏专题复习，重点把握古诗词的思想感情。教学内容与人教版七年级下册第五单元“古代诗歌”相关，包括《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等经典古诗词。这些作品展现了诗人们在不同历史背景下对自然、社会和个人命运的思考和感悟。

在教学过程中，我们将结合学生已学的古代诗歌知识，引导学生通过朗读、分析和讨论，深入理解古诗词中的意象、表达技巧和情感内涵。通过复习和巩固，使学生能够更好地把握古诗词的思想感情，提高古诗词鉴赏能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们热爱传统文化、传承中华文明的意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文化素养。通过分析古诗词中的意象、表达技巧和情感内涵，使学生能够深入理解诗人的思想感情，感受古代诗歌的魅力。同时，通过朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和批判性思维。最终，激发学生对古代诗歌的热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、学情分析考虑到所教年级为初中七年级，学生已有一定的古诗词基础，对古代诗歌的基本形式和语言特点有所了解。然而，他们在理解和鉴赏古诗词的思想感情方面存在差异。部分学生对古诗词的情感表达和意象运用尚不能充分理解，对诗歌的深层含义把握不足。此外，部分学生在朗读和背诵方面存在困难，影响了对古诗词的感知和体验。

在知识、能力方面，学生对古诗词的掌握程度不一，部分学生对古诗词的历史背景、作者生平及创作风格较为熟悉，而部分学生则相对陌生。在审美情趣和文化素养方面，学生之间的差异也较为明显。对于古诗词中的意境和情感，部分学生难以领悟，影响了对古诗词的鉴赏能力。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动分享自己的感悟和见解，但也有部分学生较为内向，不愿表达自己的观点。此外，部分学生对古诗词学习缺乏持续的兴趣，容易在学习过程中产生厌倦情绪。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、分析和讨论，深入理解古诗词的思想感情。同时，注重培养学生的合作意识和批判性思维，促使他们在鉴赏古诗词的过程中不断提高自己的审美情趣和文化素养。四、教学方法与策略本节课的教学方法主要采用讲授法、讨论法和情境教学法。结合学生的学情分析，采取针对性的教学策略，以提高学生的古诗词鉴赏能力。

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的语言、丰富的表情和身体动作，对古诗词进行深入浅出的讲解，帮助学生理解和把握古诗词的思想感情。通过讲授，让学生掌握古诗词的基本形式、语言特点和鉴赏方法。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在合作中发现问题、分析问题和解决问题。讨论过程中，教师引导学生关注古诗词中的意象、表达技巧和情感内涵，提高学生的鉴赏能力。

3.情境教学法：教师运用多媒体手段，如PPT、视频等，为学生营造一个生动、形象的古诗词情境。通过情境教学，让学生更好地感受古诗词的美，激发他们的学习兴趣。

4.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，教师将设计一系列教学活动，如：

a.朗读比赛：学生分组朗读古诗词，培养他们的朗读能力和合作精神。

b.诗句接龙：学生用古诗词中的诗句进行接龙，锻炼他们的思维能力和记忆力。

c.诗词创作：学生模仿所学古诗词的风格，创作自己的作品，提高他们的创作能力和鉴赏水平。

5.教学媒体和资源使用：教师充分利用PPT、视频等媒体资源，直观地展示古诗词的美，帮助学生更好地理解和鉴赏。同时，运用在线工具，如网络诗词库、论坛等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的视野。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中考古诗词鉴赏专题复习——把握古诗词的思想感情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在鉴赏古诗词时，是否遇到过难以理解诗人的思想感情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何把握古诗词的思想感情的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词鉴赏的基本概念。古诗词鉴赏是通过对古诗词的形式、语言、意象等方面的分析，深入理解诗人的思想感情。

2.案例分析：接下来，我们来看几个具体的古诗词案例。这些案例展示了古诗词鉴赏在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的思想感情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象分析和情感把握这两个重点。对于情感把握这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词鉴赏相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示古诗词鉴赏的基本方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词鉴赏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词鉴赏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词鉴赏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古典诗词鉴赏》、《古诗词鉴赏教程》等书籍，以加深对古诗词鉴赏知识的理解和掌握。

（2）古诗词鉴赏网站：推荐学生访问“中华诗词网”、“古诗词鉴赏网”等网站，浏览更多的古诗词作品，提高古诗词鉴赏能力。

（3）古诗词鉴赏APP：推荐学生下载“诗词鉴赏”“古诗词宝典”等APP，通过手机随时随地学习古诗词鉴赏知识。

（4）古代文学名著：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古代文学名著，了解古代社会背景，提升文学素养。

（5）诗词朗诵视频：推荐学生观看诗词朗诵视频，如“央视诗词大会”、“诗词朗诵大赛”等，提高朗诵能力和欣赏水平。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读古诗词鉴赏书籍，加深对古诗词鉴赏知识的理解和掌握。

（2）鼓励学生利用网络资源，浏览古诗词鉴赏网站，拓宽视野，学习更多的古诗词鉴赏知识。

（3）引导学生下载古诗词鉴赏APP，利用碎片化时间学习古诗词鉴赏，提高自己的鉴赏能力。

（4）鼓励学生参加古代文学名著阅读活动，深入理解古代社会背景，提升文学素养。

（5）组织学生观看诗词朗诵视频，学习诗词朗诵技巧，提高自己的朗诵能力和欣赏水平。

（6）开展古诗词鉴赏比赛，如诗词接龙、诗词知识竞赛等，激发学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词鉴赏能力。

（7）邀请古代文学专家、诗词鉴赏家等进行讲座，让学生近距离接触古诗词鉴赏知识，提高自己的鉴赏水平。

（8）组织学生参观诗词碑林、诗词纪念馆等，感受古诗词的魅力，激发学生学习古诗词的兴趣。七、典型例题讲解为了更好地帮助学生掌握古诗词鉴赏的方法和技巧，下面将针对本节课的知识点，给出五个典型的例题，并进行详细的解答和说明。

例题1：请分析《春望》一诗中的意象特点。

解答：《春望》一诗中的意象特点如下：

（1）望：诗人在春天展望未来，表达了对国家兴亡的关切和忧虑。

（2）春：春天的景象作为背景，象征着希望与生机，与诗人的忧国忧民之情形成鲜明对比。

（3）望中：诗人通过“国破山河在，城春草木深”的描述，展现了战乱带来的破坏，以及人民生活的困苦。

例题2：《登高》一诗中，诗人是如何表达自己的忧国忧民之情的？

解答：《登高》一诗中，诗人通过以下方式表达了自己的忧国忧民之情：

（1）借景抒情：诗人通过描绘高山、流水、落日等自然景象，寓情于景，表达了对国家命运的忧虑。

（2）对比手法：诗人运用对比手法，将自己与国家和人民的命运进行对比，体现了对国家兴衰的关切。

（3）直抒胸臆：诗人在尾联中直接表达了自己的忧国忧民之情：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

例题3：请分析《茅屋为秋风所破歌》一诗中的情感变化。

解答：《茅屋为秋风所破歌》一诗中的情感变化如下：

（1）忧国忧民：诗人通过描绘茅屋被秋风所破的情景，表达了对国家动荡、民生凋敝的忧虑。

（2）感慨自身：诗人感慨自己身处困境，但仍关心国家大事，体现了诗人的高尚品质。

（3）乐观向上：诗人在诗末表达了对未来美好生活的期望，展现了诗人坚定的信念和不屈的精神。

例题4：请从形式、语言、意象等方面分析《江南逢李龟年》一诗的特点。

解答：《江南逢李龟年》一诗的特点如下：

（1）形式：诗采用七言绝句的形式，结构紧凑，对仗工整。

（2）语言：诗中运用了丰富的修辞手法，如借代、拟人等，使语言生动形象。

（3）意象：诗人通过描绘江南春景和和李龟年的相遇，展现了诗人对美好时光的留恋和对友人的思念。

例题5：请分析《望岳》一诗中的虚实结合手法。

解答：《望岳》一诗中的虚实结合手法如下：

（1）实写：诗人通过描绘泰山的雄伟景象，如“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”等，展现了泰山的真实面貌。

（2）虚写：诗人运用想象手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”等，表达了自己对攀登泰山、俯视一切的向往和决心。

（3）虚实相映：通过实写和虚写的相互映衬，诗人突显了泰山的壮美和自己的雄心壮志。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及与同伴的互动情况，来评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，观察学生对古诗词鉴赏的理解和运用能力，评估学生的学习效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对古诗词鉴赏的基本概念、方法和技巧的掌握程度，评估学生的学习效果。

4.作业完成情况：通过检查学生完成作业的情况，了解学生对古诗词鉴赏知识的掌握程度，评估学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的方法。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，获取家长对学生的学习评价和反馈，以便更好地指导学生的学习。

8.持续关注：教师将持续关注学生的学习进展，及时了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，并提供必要的帮助和指导。教学反思今天我上了《中考古诗词鉴赏专题复习——把握古诗词的思想感情》这节课。课后，我对这节课进行了反思，觉得有几点可以改进的地方。

首先，课堂导入环节，我提出的问题可能不够贴近学生的生活，导致部分学生对课程内容兴趣不高。下次上课时，我应该尝试用一些更贴近学生生活的例子来导入课程，激发他们的兴趣。

其次，在讲解古诗词鉴赏的基本概念时，我可能讲解得过于理论化，导致一些学生难以理解。我应该尽量用更直观、更形象的例子来解释这些概念，帮助学生更好地理解。

再次，在组织小组讨论时，我发现有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则相对沉默。这说明我在分组时可能没有考虑到每个学生的性格和能力，导致一些学生感到压力。下次，我应该更加注意学生的性格和能力，尽量让每个学生都能在小组讨论中发挥自己的优势。

此外，在随堂测试环节，我发现有些学生对古诗词鉴赏的基本概念掌握得不够牢固，这说明我在课堂上可能没有强调这些概念的重要性。下次上课时，我应该更加注重这些基本概念的讲解和练习。

最后，在课堂结束时，我没有给学生足够的时间来提问，导致一些学生可能有疑问却没有机会提出。下次上课时，我应该留出更多的时间来回答学生的提问，确保他们能够理解课堂内容。板书设计①《春望》一诗中的意象特点

-望：对未来国家兴亡的忧虑

-春：象征希望与生机，与诗人忧国忧民之情形成对比

-望中：国破山河在，城春草木深，展现战乱破坏和民生凋敝

②《登高》一诗中的情感表达

-借景抒情：描绘高山、流水、落日等自然景象，寓情于景

-对比手法：诗人与国家和人民命运的对比，表达忧国忧民之情

-直抒胸臆：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯，直接表达忧国忧民之情

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