八年级语文下册 第一单元 第3课《安塞腰鼓》同步教案 新人教版

八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》的阅读与理解。学生将学习课文《安塞腰鼓》的语言表达技巧，理解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析作者如何通过这些手法表现安塞腰鼓的魅力。同时，学生需要掌握的生字词包括“踊跃”、“震撼”、“幅度”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《安塞腰鼓》之前，学生已经学习了《背影》、《春》等文章，对散文的基本特点有了初步了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生分析课文中的语言特色和表达技巧，加深对散文的理解。通过对《安塞腰鼓》的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力，为后续的语文学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读和理解《安塞腰鼓》，提升学生的文本阅读能力，使其能够准确理解作者的表达意图，并能够运用自己的语言进行恰当的表达。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和语言特色，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解和感受到中国传统文化的独特魅力，增强其对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过对课文中的美的鉴赏和体验，提高学生的审美情趣，使其能够发现和欣赏生活中的美。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《安塞腰鼓》的主题思想和作者情感。通过阅读和分析课文，让学生领会到作者对安塞腰鼓的热爱以及对民族文化的自豪感。

（2）分析课文中的语言特色和修辞手法。引导学生识别并掌握比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用和效果。

（3）掌握生字词和重点句子。学生能够正确拼读、书写生字词，理解重点句子的含义，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：

（1）领悟作者的情感。由于学生的生活背景和年龄特点，可能难以理解作者对安塞腰鼓的深厚感情，因此需要教师通过讲解、引导和情感共鸣等方式，帮助学生体会到作者的情感。

（2）分析课文中的修辞手法。学生可能对修辞手法的理解和运用存在困难，教师需要通过例句解析、小组讨论等方式，让学生掌握修辞手法的特点和作用。

（3）课文内容与现实生活的联系。学生可能对课文中所描述的安塞腰鼓的场景和氛围难以想象，教师可以运用多媒体手段，展示安塞腰鼓的实际情况，帮助学生更好地理解课文内容。

（4）生字词的掌握。对于一些生僻字、多音字和形近字，学生可能存在识记困难，教师需要通过讲解、练习和复习等方式，帮助学生掌握生字词。

四、教学过程与方法

1.导入新课：通过展示安塞腰鼓的视频资料，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生关注课文中的语言特色和修辞手法。

3.分析讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生通过小组讨论的方式，交流自己的见解和感受。

4.情感体验：教师通过讲解、朗读等方式，引导学生体验作者对安塞腰鼓的情感，使学生能够感同身受。

5.生字词学习：教师讲解生字词的含义和用法，让学生通过练习巩固所学知识。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。

7.课后作业：学生回家后，完成课后作业，巩固所学知识，提高语文能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：安塞腰鼓的视频资料、图片、相关文章等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、朗读、练习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对安塞腰鼓有什么了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。散文是一种不受韵律、格律限制的文学体裁，它以平实的语言叙述事物、表达情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《安塞腰鼓》这篇课文。这篇课文通过描绘安塞腰鼓的场景，展现了其独特的魅力。我们将分析课文中的语言特色和修辞手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文内容的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与安塞腰鼓相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示安塞腰鼓的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“安塞腰鼓在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安塞腰鼓的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

为了让学生更深入地了解安塞腰鼓以及与之相关的文化背景，教师可以推荐以下阅读材料：

-《安塞腰鼓赋》：一篇描绘安塞腰鼓的赋文，文中充满了对安塞腰鼓的赞美之情。

-《安塞腰鼓艺人》：一篇介绍安塞腰鼓艺人的文章，展示了他们的生活状态和对传统文化的坚守。

-《安塞腰鼓的历史与文化》：一篇论文，详细介绍了安塞腰鼓的历史渊源和文化意义。

2.课后探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以便更好地理解散文的特点和修辞手法的运用。以下是一些建议：

-选取一篇学生喜欢的散文，分析其语言特色和修辞手法，写一篇短文进行点评。

-观察生活中的事物，尝试运用散文的形式进行表达，锻炼自己的写作能力。

-了解其他文学体裁的特点，如诗歌、小说等，对比散文的差异，提高自己对不同文学体裁的鉴赏能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读推荐材料：《安塞腰鼓赋》、《安塞腰鼓艺人》、《安塞腰鼓的历史与文化》，并写一篇读后感，不少于300字。

（2）分析《安塞腰鼓》中的修辞手法，选取三种修辞手法进行举例分析，并写一篇短文，不少于200字。

（3）结合自己的生活经历，尝试创作一篇散文，不少于400字。

2.作业反馈：

（1）读后感：检查学生对推荐材料的阅读理解程度，以及对安塞腰鼓文化的认识和感悟。针对学生的读后感，教师应及时批改，给出鼓励和肯定，同时指出表达不清或逻辑混乱的地方，指导学生如何改进。

（2）修辞手法分析：评估学生对《安塞腰鼓》中修辞手法的理解和运用能力。在批改过程中，教师应关注学生是否能准确识别和分析修辞手法，并提出建设性的意见，帮助学生提升写作技巧。

（3）散文创作：评价学生的写作能力，包括语言表达、构思布局和情感传递等方面。教师在批改时要注重鼓励学生的创造性思维，同时指出需要改进的地方，如词汇运用、语法结构等，并给予具体的改进建议。

3.作业讲评：

在下一节课开始时，教师可以选取几篇具有代表性的作业进行讲评，表扬作业优秀的同学，分享他们的写作经验。同时，针对普遍存在的问题，如词汇贫乏、语法错误等，进行集体讲解和指导，帮助学生提高写作水平。

4.作业展评：

定期举办作业展评活动，让学生互相欣赏和学习优秀的作业。教师可以设置奖项，如“最佳写作奖”、“最佳创意奖”等，以激发学生的学习积极性和竞争意识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《安塞腰鼓》作者刘成章的其他作品，如《黄土高原》、《黄河岸边》等，以加深对作者写作风格和主题思想的了解。

（2）视频资源：关于安塞腰鼓的纪录片，如《安塞腰鼓：黄土高原的呼唤》、《安塞腰鼓：生命的律动》等，以直观地感受安塞腰鼓的魅力和背后的文化底蕴。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：学生利用课后时间阅读推荐的阅读材料，理解作者的写作意图和表达方式，并写一篇读后感，不少于300字。

（2）观看纪录片：学生观看推荐的纪录片，了解安塞腰鼓的历史背景