黄山奇石第二课时教学设计8篇

黄山奇石第二课时教学设计8篇

黄山奇石第二课时教学设计1

【知识与能力】

1、识字、写字。

2、朗读能力培养。

3、情感、态度、价值观。

4、领略大自然的美丽神奇。

【重点学习】

朗读3自然段。

【设计说明】

在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如:

复现二类字；学文时识记“陡峭”。

【教学过程】

一、复习生字词

字幕：

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

二、谈话学习第一段

1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学

习了生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。

2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么？

3、指读、评价“闻名中外”“尤其”

4、过渡：

黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄

山看看这些有名的怪石。

三、自学2〜5自然段

1、自读自悟，边读边想象画面。

2、你最喜欢那座怪石？把这一段美美的读一读，一会儿与同

桌说说你喜欢它的原因？

四、全班交流：吸引你的.是哪块就汇报哪块

1、“仙桃石”：

(1)指读、评价“飞、落”。

⑵师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃？

(3)想像：

你眼前出现了什么画面？

(仙桃石从天而降。)

(4)师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描

述它，变静为动，把这块石头写神了，真有趣！

(5)过渡:

黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石？

2、“猴子观海”：

指读、评价。

（1）“陡峭”：

①记字型。

②你走过你认为陡峭的山路吗？当时什么感觉？

③有感情地读。

（教师评价：还不够陡。好陡呀!）

（2）“抱、蹲、望”：

①师：三个词突出了猴子当时的动作。

②读后你眼前出现了什么画面？（可爱）

③师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么

呢？

④指读，这“猴子观海”怎么样？

⑶教师小结：

一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的

猴子呀！我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予

我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我

们带着一种赞美的语气再读一读。

（4）齐声诵读第三自然段。

3、仙人指路：（略）

指读。

4、金鸡叫天都：（略）

指读“金光闪闪”。

5、六段：

师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗？你从哪找到的根据？

（……这说明什么？还会有什么奇石？会是什么样的?）

五、扩展练说

小结：

这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是——“奇

形怪状”了。

六、整体回归：放幻灯片

七、背诵导

你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗？正好把

奇石送给不能外出旅游的亲人好吗？练习背，检查背。

总结：

多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有

奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自

然的神奇力量，怎能不——“闻名中外”呢?在1990年12月我国

的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。

八、写字：听写生词

（由于我已经把生字都处理了，只能听写。）

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

猴子观海神奇

仙人指路有趣

金鸡叫天都黄山奇石第二课时教学设计2

课文分析与学生状态分析：

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写一那里景色秀丽

神奇，又有具体形象的描写一仙桃石，猴子观海等4种奇石。作

者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵

活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种

变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，

可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山”等

风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我

在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学

手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力

和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引导学生展开想象。

教学准备：

卡片、图片、课件

教学课时：1

教学流程：

（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语

文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊

重、学会倾听、学会交流。好了，上课！

1、录像引入，激趣质疑。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于

我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、

洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、

云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一

下，，四绝”之一的，，奇石”（师板书）。

（评：创设情境，激情激趣）

3、教师范读课文。

4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。

5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。

二、图文结合，细读课文

（一）学习第一自然段

1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画

出来。

2、交流：

重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

3、课件演示：

安徽地理位置一一黄山风景区一一资料介绍（黄山四绝：奇

松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相

比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出

来。

（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导

读全篇）

（二）学习第二至第五自然段

1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：

（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然

段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。

（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观

海、仙人指路、金鸡叫天都）

2、学习第三自然段，指导学法：

（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。

①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）

课文的哪一段是写这幅图的？

②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。

（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找

出具体描写“奇”的词，用画下来。（板书：找）

（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）

（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴

子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）

（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？

［体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的教学思想，把

主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能

复述课文，得到能力培养］

（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生

活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。

（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什

么呢？

（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟

头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍

不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观

海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，

“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读

后，教师引读这一段。（板书：读）

3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。

学习方法：看一找一议一读

下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。

［评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自

学能力］

三、展开想象，进行说话练习

（一）学习第六自然段

1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？

2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的'提

示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样

子具体说一说吗？

温馨提示：

（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什

么样的月儿，在想什么？

②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎

样的球？

这就是有趣的狮子抢球。

学生先同桌说，然后老师再指名说。

3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。

齐读最后一句。

（二）按图片上奇石的样子给它起名字。

出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名

字。

《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火

花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力

潜移默化地得到了培养》。

四、回归整体，升华情感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你

能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，

并会主动运用。

《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。

五、总结全文

看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理

学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山，黄山归

来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

［评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,

培养热爱祖国河山的思想感情］

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

仙人指路站、伸、指仙女弹琴

金鸡叫天都伸、叫黄山奇石第二课时教学设计3

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和

一个多音字都。

（2）朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的.奇妙。

3、情感态度价值观：

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过

看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

情。

【教学重难点】

1、重点是学习生字新词，朗读课文；

2、难点是体会黄山奇石的奇。

【教学准备】

生字卡、词卡、自制多媒体课件。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

K教学内容

初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

K教学过程

第二课时

K教学内容

学习课文3至12自然段，学习三个生字。

一、复习导入

今天，我们继续学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了

课文的一、二自然段，

指名来读读吧！

二、学习第3自然段

1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种

奇石，它奇在哪里？

2、理解：陡峭。

3、出示句子：

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

4、指导感情朗读，理解云海。

5、齐读第三自然段。

三、学习第4自然段

1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？读读第四自

然段你们就会知道。

2、出示句子：

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手

臂指向前方。

3、指导感情朗读。

4、男生齐读第四自然段。

四、学习第5自然段

1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种

奇石，它奇在哪里？

2、出示句子：

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

3、指导感情朗读。

4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

5、指导感情朗读第5自然段。

五、学习第6自然段

1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪

些奇石？

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名

字呢！

3、理解：

奇形怪状。

4、指导感情朗读。

5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

6、女生齐读第六自然段。

六、总结全文，朗读全文

七、指导背诵自己喜欢的部分

八、学写生字

1、读田字格中的生字形、状、岩。

2、说说有什么好方法记住他们？

3、在田字格里怎么摆才好看了？

4、师范写岩字。

5、巡视指导，纠正写字姿势。

【板书】

黄山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女弹琴

猴子观海狮子抢球金鸡叫天都黄山奇石第二课时教学设计

4

一、复习导入

上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的

第一自然段，知道了黄山是

［影］

旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而

闻名中外，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉，

可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今

天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。

板题：黄山奇石

二、默读课文25段

1.人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文P131,

25段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？

板书：仙桃石

猴子观望

仙人指路

金鸡叫天都

2.多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？

3.你喜欢哪块石头？请读一读（自由读指名读）

三、讲读课文

1.边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？

你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）

2.指导学习猴子观海一段。过渡：很多同学都喜欢猴这块

石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。

①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课

文中哪些词语用得好？哪些句子写得好?

②理解：陡峭翻滚

板书：抱蹲望

③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子

的.石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。

3.下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。

仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个飞一

个落就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一

个桃子呢！板书：飞落

仙人指路：

①（动作演示）怎样指？

②板书词语：站伸指

③用形象的比喻描写了仙人指路的动作，神态非常生动、有

情趣。

金鸡叫天都：

①你觉得哪些词、句写得好。

②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着

对着

啼叫

③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如

闻其声，真是奇妙极了。

4.小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么

地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）

过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们

介绍了哪些呢？

5.齐读最后一段

四、拓展思路，练习说话

1.出示：天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子

吗？（自选自说，指名说）

2.在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名

字吗？（出示图片）

五、总结：

在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，

我们去游览吧。

六、作业：

必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

选做题

1.抄写课文中的好词好句。

2.向别人介绍黄山的奇石。

3.根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下

来。

4.找有关黄山的图片资料。黄山奇石第二课时教学设计5

教学目标：

1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自

然段；

2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神

奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；

3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇

石，并写一写。

教学重难点：

重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。

难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其

他奇石，并写一写。

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并

介绍近义词：驰名中外）

第二组：秀丽神奇奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语

分别说一句话）

第三组：一个桃子一只猴子一位仙人一只雄鸡（量词的积

累）

二、精读课文，感受奇趣

教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省

南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一

读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？

（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、

猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

仙桃石

1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）

2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个

大桃子）

3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读

吗？（生读第二自然段）

课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个

大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家

一起读）

4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”

字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪

石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这

块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者

用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下

来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地

落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读

第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。

5引导学生尝试背诵

猴子观海

1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海）

2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价

3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直

上直下的）陡峭的.反义词：平坦、平缓

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，

并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。

5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用

铅笔划下来，指名朗读

出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚

的云海。

请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴

“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受

作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。

6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者

在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处

的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后

写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，

看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流：

第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然

段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。

仙人指路

1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一

边做动作，感受一下仙人指路的神奇与有趣。

2.读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读）

2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、

指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰

上，伸出手臂指向远方。

金鸡叫天都

1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几

块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！瞧，教师出示“金

鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块

巨石上，它们就变成了一只“金鸡”）

2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？

出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）

理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为

“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）

3齐读第5自然段

三、整体回归，练习表达

1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏

2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍

这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的

句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学）

3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇

在石头的形状多样）

四、课堂练笔，描写奇石

1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的

石头，让我们一起去欣赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮

子抢球”、“仙女弹琴”）

2出示“仙女弹琴”，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课

文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和

样子，用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这

些奇石吧（二选一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上，（）,这就是著名的“仙女弹琴”。

“仙女弹琴”也十分有趣，远远望去，那巨石像（），美丽

极了！

3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。

五、课堂小结：

同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来

创造出的杰作，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目

睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。

六、板书设计：

9黄山奇石

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路站、伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫黄山奇石第二课时教学设计6

教学目标：

1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由

熟字组成的新词。

2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表

演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

情。

3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发

爱国之情。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而

又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山

“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，

板书：黄山奇石。

二、初步感知：

1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

2、观察完图，学生观察图说像什么？

3、初读课文，标出生字和自然段。

4、接读课文，生评价。

5、师范读课文，生边听边想像画面。

三、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、配乐读出情。

3、小组练读课文。

4、分角色朗读课文。

5、请学生当导游，带领大家去游黄山。

板书设计：

黄山奇石

奇特

仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天

教学反思：

通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很

浓厚，激发了孩子们热爱大自然的’情怀。但课堂上学生参与得还

不够，需要继续努力。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了

黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我

们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？

（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合

课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它

奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解

的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的

方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇

特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通

过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你

能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一

想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）

老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这

说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想

读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读

读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁

能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为

自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你

一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）

齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一

试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样

子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生

读最后一段.

7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢

球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！

并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想

什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？

这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？

除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看

录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读

一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地

上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外

书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽

迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天

有趣黄山奇石第二课时教学设计7

教学目标：

1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而

培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点：

让学生在读中感悟黄山石的神奇。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题2、黄山奇石（读课题）

同学们，你们知道黄山吗？（生说出示资料简介）

师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美

誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天

我们要学的这篇课文主要写什么？（奇石）

2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的

奇石（看录像）待会老师让你们来谈谈你们的感受。

3、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子,

圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

2、小组交流

3、汇报

（一）A指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“猴

子观海”和“仙人指路”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的?

（1）（出示“猴子观海”图片）齐读写“猴子观海”的话。课文

围绕“猴子观海”写了那几个方面内容？

（2）在哪里“观海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思?

看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么

“海”？（云海）怎样“观海”?

（3）你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？

像：外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。

（4）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

（5）（出示“仙人指路”图片）齐读写“仙人指路”的话，说说

“仙人指路”又奇在什么地方？

C这两个内容是怎样连接起来的呢？

默读,用“"Sr”划出这句话，并圈出最重要的连接词。

（“仙人指路”就更有趣了！）

指导朗读这句话。（更读重音）

你能把“更有趣”换个词说说吗？（更有意思）

（二）学习课文第3自然段。

（1）指名读，讨论：

A指名读第3自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“仙桃

石”和“金鸡叫天都”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的？

(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A“金鸡叫天都”与前

面介绍的几块奇石有什么不同之处？

(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？这一组石头的

形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的‘话。“仙桃

石”奇在哪里？

(三)学习课文第4自然段

齐读这一段，说说这一段写了什么？

四、总结全文

(1)黄山石奇在哪里？(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各

不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)

(2)师小结:

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大

家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

五、拓展

根据课文最后一句话”而那些叫不出名字的奇形怪状