青岛版科学六年级上册课程纲要

课程纲要青岛版科学六年级上册课程目标分析内容体系与逻辑结构学期学情分析单元目标定位教学进度安排目录CONTENTS学期作业设计学期备课使用延迟符课程目标分析延迟符课程目标分析课程目标分析课程目标分析课程目标分析课程目标分析课程目标分析课程目标分析课程目标分析课程目标分析课程目标分析延迟符内容体系与逻辑结构延迟符本册教科书以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，以生物体的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性为主要内容展开科学探究活动，将四维目标有机整合。促使学生在事物宏观的外部表象与微观的内部特征之间建立联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。02内容体系与逻辑结构《病毒》一课，着重通过搜集和整理有关病毒的资料，让学生认识病毒，了解病毒对人们的影响。《细菌》一课，借助显微镜的观察，让学生认识细菌，了解细菌与人类的关系。《馒头霉了》一课,通过对物质发霉条件的探究,让学生认识真菌,了解真菌与人们生活的关系。结合以前的学习,学生认识到多彩的生命世界主是由五大类组成,分别是动物、植物、病毒、细菌、真菌。在前三学习的基础上,《食用菌》一课,着重是对所学知识的一种拓展与应用，让学生识别真菌中的食用菌，丰富学生的视野。单元内容分析内容体系与逻辑结构《蜡烛的变化》一课,借助对蜡烛变化的探究，让学生认识物质的两大类变化—形态的变化和产生新物质的变化。这一课是从能否产生新的物质角度来认识物质的变化。在此基础上,《食盐和水泥》一课,从另一个角度来认识物质的变化,即按照物质的变化能否恢复原状来认识物质的可逆变化和不可逆变化。在前两课探究的基础上，《铁生锈》《牛奶的变化》着重探究物质变化在实际生活中的应用,以铁、牛奶为例探究物质变化的条件,帮助学生科学地认识物质变化带给人们生活的利与弊。单元内容分析内容体系与逻辑结构《静止和运动)、《距离和时间》两课采用学生熟悉的生活现象作为研究对象，让学生通过实验、观察、记录生活中静止和运动相对性的事例来学习描述运动中物体位置的变化；《改变物体运动状态》以前两课的探究为基础，让学生认识物体静止和运动状态改变后，运动状态的变化待点，从而认识惯性特征；《物体的运动方式》着重观察和判断物体运动的主要方式；《动物的运动》着重从动物的运动方式上进行探究，让学生认识常见动物的运动特征，从而对动物的运动规律有一个初步的了解。单元内容分析内容体系与逻辑结构《白天与黑夜》一课研究地球的自转；《昼夜与生物》一课通过观察人、动植物的昼行为变化规律,让学生意识到人与大自然要和谐相处;《四季更替》一课重点研究地球的公转,让学生意识到由于地球的公转,使得同一个地方出现了冷暖变化,形成了四季;《弯弯的月亮》研究的是月球的公转,通过模拟实验，让学生意识到由于月球的公转,才使地球上的人看月球有明暗变化;《日食和月食》研究的是月球公转的两种特殊现象,月在日地间,三球成一线，即出现日食，地在日月间,三球成一线,即出现月食；《登上月球》则重点让学生认识月球概貌及了解人类对月球探索的历程。单元内容分析内容体系与逻辑结构《蚯蚓找家》主要是通过探究蚯蚓适宜什么样的环境,让学生认识不同的环境中生活着不同的动物,动物与环境相互依存。《变色龙》让学生认识动物在长期适应环境的过程中形成的保护色、警戒色、拟态等有趣现象。《植物向哪里生长》是让学生了解植物对环境的适应。《密切联系的生物界》主要让学生懂得食物链的含义,了解生物防治技术,理解保持生态平衡的重要意义。《珍稀动植物》一课使学生了解我国的珍稀动植物资源,知道它们濒临灭绝的原因并制订计划开展保护动植物的活动。《生物的启示》一课使学生了解仿生过程,认识什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启示下进行的发明创造。单元内容分析内容体系与逻辑结构以“微小的生物”单元教学内容为依托，选择了关系学生身体健康的“儿童常见疾病调查”作为研究与实践的专题；以“太阳、地球和月亮”单元为依托，选取了与学生生活息息相关的月相作为研究与实践的主要内容，以“观察月相”作为研究专题；以“密切联系的生物界”为依托，设计了“当地生物群落研究”专题活动。单元内容分析内容体系与逻辑结构本册教材所涉及的实验主要有：实验一

馒头发霉的对比试验（拓展）

实验二

蜡烛燃烧的变化（必做）

实验三

白糖的变化（选做）

实验四

食盐的变化（必做）实验五

水泥的变化（拓展）实验六

巧克力和鸡蛋的变化（选做）实验七

铁钉生锈的条件（必做）实验八

观察牛奶的变化（必做）实验九

惯性实验（必做）实验十

模拟昼夜的变化（必做）实验十一

四季的成因（必做）实验十二

模拟月相的变化（选做）实验十三

模拟日食和月食的形成（选做）实验十四

蚯蚓对不同环境的反应（拓展）实验十五

植物的向光性（拓展）实验十六

植物根的向地性（拓展）实验分析内容体系与逻辑结构延迟符学期学情分析延迟符突破措施教学重、难点123知识、策略、经验分析学期学情分析知识、策略、经验分析知识分析：学生对于微小生物有一定的认识已经学习了物质的溶解的相关知识，五年级上册学习了水的三态变化，即形态的变化。学生在之前的科学知识中已能描述物体的运动对太阳、地球及月亮有了一定的认识学生对生物界常见的动植物、微生物以及它们与环境的关系已经有了初步的认识经验分析：蜡烛，食盐、水泥、牛奶也是生活中常见的物质，铁生锈的现象随处可见。学生在日常生活中能亲身感受到静止和运动等常见现象，但并不知道这些感受都是因为物体的运动状态发生改变造成的。学生对于白天，黑夜，四季，月相及日食月食现象在生活中经常接触。策略分析：提出科学问题，作出假设，制定计划，搜集信息，得出结论小组合作能力重点从探究对象上看，重点强化了认识事物内部和外部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部现象的持续观察，又有对客观事物之间联系的规律性研究，让学生认识事物的相互联系，如生物与环境的联系等。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目。教学重点及难点难点1探究水平较前几年级有明显的提升，加大了自主探究的实施力度，加大了学生生活经验的整理与提升，强化了学生对间接生活经验的回顾与利用；2突出逻辑推理为主的思维技能训练，力求让学生在事物的外部特征与内部变化之间建立联系。

引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。123从学生熟悉的物