冀教版三年级语文下册第四单元教案

新版冀教版三年级语文下册第四单元教案

13小萝卜头的故事

教学目标：

知识与能力：

1、会写9个字，会认9个字。

2：能正确、流利、有感情地质读课文。复述课文。能准确流畅地背诵《囚

歌》。

“3、°理解课文内容，学习小萝卜头克服困难，向往自由的精神，懂得珍惜今

天的幸福生活。

4、运用所学的语言文字进行仿写。

过程与方法：

阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。

情感态度与价值观：

学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，追求自由的精神，懂得珍惜今

天的幸福生活。

教学重点：

1.复述课文。

2.教学重点：领会“小萝卜头”在监狱向往自由的心态。

教学难占.

'述猛队小萝卜头的故事中，受到的启发。

第一课时

教学目的：

1.学会写9个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理

解“孺子可教”的意思。

2.检查预习情况。

3.能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。

教学重点：

1.检查预习。

2.初步了解课文的大致内容。

教学难点：

从疏些词句能够看出小萝卜头向往自由、和平的生活的？

教学流程：

（一）、导入新课：

同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》。齐读课题并提问：同学

们读了这个课题后，想知道些什么？［同学们可能想知道很多事］

同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师

给同学们读一段小资料。

小萝卜头一一中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不

足9岁。1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。在他极其短暂的一生

中，穿的是妈妈改做的〃囚衣〃，住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发

霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。

他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄

肌瘦的畸形孩子。但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的

残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们在牢

房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。

〃小萝卜头〃在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。在他身上

有一种让敌人害怕的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏

惧地走向刑场。

这就是我们今天要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。在他身上还发

生了什么事情呢？我们

（二）检查预习，反馈交流。

1.学生自由读课文，教师强调要求：

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解

释。

（2）再读课文，边读边思考，课文写了几件事？

（3）思考：你读懂了什么？还有什么不懂的地方，多读几遍，并在书上

作上记号。

2.自由读文

师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。

（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）

3.反馈交流。

分小组读------齐读

师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）

师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我

们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？

（三）新授：

自由读，指名读。

（四）写字

1.师重点讲解“耍、吸”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。

2.写字时注意书写规范。

第二课时

教学目的：

1.学会写剩下的生字。

2.有感情地朗读全文。复述课文。

3.你从小萝卜头的故事中，受到了哪些启发？

4.学习课文剩下的部分。

教学重点：

1.能够有感情地朗读课全文。复述课文。

2.学习小萝卜头身上向往自由渴望和平的精神。

教学难点：

述曲从小萝卜头的故事中，受到的启发。

教学流程：

（一）复习生字。抽读生字卡片。

（二）复习导入

师：上节课我们知道了小萝卜头向往自由，渴望和平的感情，我们这

节课接着学习。

（三）新授

A.学习第二部分（H自然段）

1.自由读n自然段，思考这个自然段，讲了件什么事情？

2.指导朗读，并做简单的讲解。齐读。

3.指导朗读背诵。

师：“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。

当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

B.学习第三部分（13自然段）

师：看到小虫飞走了，小萝卜头有什么想法？

小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

指名读，齐读

D.讨论交流

师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到了什么启发？请你快速

浏览一遍课文，回答问题。

（四）拓展

师：你想对小萝卜头说些什么呢？

（五）写字

完成没有写完的生字。注意“耍、摸”的书写

结束语：就让我们以“小萝卜头”为榜样，珍惜现在的生活，将来把我们

的祖国建设得更加美好！

14、难忘的一课

教学目标：

一、知识与技能

1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精

神，受到爱国主义教育。

二、过程与方法

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱

国主义情感的陶冶与感染。

三、情感、态度与价值观

感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

教学准备

课前搜集资料，了解相关知识。

做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

教学过程

一、谈话导入

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945

年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习

《难忘的一课》。（板书课题）

二、引导自学，整体把握

1.质疑：

通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【-通过读课文了解课文主要内容；我是中

国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】

（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）

读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；

说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，）

2.导学:

（1）思考文题：

看到课题你能想起什么呢？

-设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？

（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）

（2）提不：

课文中作者多次提到的一句话是什么？

（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）

（3）读课文、交流

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

-阅读课文，组内交流。

（4）班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析

a.文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？

b.每次出现表达了怎样的思想感情？

“我是中国人，我爱中国！”

引导学习：第一次出现

导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感

受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

引导理解：第二次出现

1.说第二次出现的地方。

2.问：他们是怎样朗读的？找出词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4.“我”这时的感受？（感动）

5.感情朗读。

学习第三次出现

1.思考:“我”是怎样说的？为什么“激动”？

2.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

3.理解最后两句话的含义。

“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

4.朗读

（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深

厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

三、总结升华。

1.朗读全文。

2.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

3.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为

了突出中心。）

4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。

我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。

五、板书设计：

难忘的一课

“我是中国人，我爱中国！”

强烈民族情，浓浓爱国意

15让我们荡起双桨

一、教学要求：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.会认3个生字，会写6个生字。理解〃环绕〃〃飘荡〃〃凉爽”尽情〃等词义，

并区别运用〃映〃与〃应〃，〃漂〃与〃飘〃等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的〃红领巾“谁〃指什么。

二、教学重难点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：3课时

四、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽

作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的

游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景

物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容。

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文，联系句子理解〃环绕〃〃飘荡”凉爽〃等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

〃海面……〃〃小船儿……〃

〃四周……”〃我们……”

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。〈小船、白塔、绿树、红墙》

从课文中找出来。

四、作业：

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4.熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

1.指名背诵第一段：

2.默写生字：

二、学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②课文中〃红领巾迎着太阳〃一句中的〃红领巾〃指的是什么？（少年儿童,

少先队员）

③比较〃漂〃与〃飘〃字的音、行、义。

讲课文中〃洒〃的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较〃迎面〃与〃迎着〃的词义。

2.小结。（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）

2.理解词义〃尽情〃

3.细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫

剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指

社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生

活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（4）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突

然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”

语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐

4.思考:

①课文中〃谁给我们安排下幸福生活〃中〃谁〃指什么？（读中体会）从文

中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

5.小结这一段。

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵.

①根据挂图，指导背诵。相机板书

第一小节：〃倒映〃、〃环绕〃（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节〃迎、洒、望、听〃用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节〃问、谁安排〃用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业：

板书：

1.让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

问谁安排（感情）祖国