八年级生物上册 6.15.1 人体内物质的运输教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输教案（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人体的血液循环，是苏科版八年级生物上册第6章“生物圈中的其他生物”中的第15.1节。教学内容主要包括以下几个方面：

1.血液循环的概念：使血液在心脏和全部血管所组成的管道系统中循环流动的过程。

2.血液循环的途径：体循环和肺循环。体循环使血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上下腔静脉，流回到右心房的循环。肺循环使血液由右心室流入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房的循环。

3.血液循环的作用：为人体各个组织细胞不断的运来养料和氧，又不断地运走二氧化碳等废物。

4.心脏的结构和功能：心脏主要由心肌构成，分为左心室、右心室、左心房、右心房四个腔，心脏有节律地收缩和舒张，推动血液在血管和心脏构成的封闭的管道系统中循环流动。

5.血管的类型：动脉、静脉和毛细血管，各具有不同的功能、分布、管壁特点和管腔特点。

6.心脏和血管的特点：心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流动的管道。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习血液循环的过程及作用，使学生认识到生命系统中物质、能量和信息的流动，从而形成对生命现象的整体理解。

2.科学思维：培养学生分析血液循环过程中各组成部分之间的关系，以及运用比较、归纳、综合等方法对生物学问题进行思考的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究血液循环的途径及心脏的结构和功能，提高学生独立获取知识、创新解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生热爱生命、关注自身健康的态度，树立人与自然和谐共生的观念，养成良好的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）血液循环的概念及途径：使学生理解血液循环是指血液在心脏和全部血管所组成的管道系统中循环流动的过程，掌握体循环和肺循环的途径。

（2）血液循环的作用：让学生明白血液循环为人体各个组织细胞不断地运来养料和氧，又不断地运走二氧化碳等废物。

（3）心脏的结构和功能：了解心脏主要由心肌构成，分为左心室、右心室、左心房、右心房四个腔，心脏有节律地收缩和舒张，推动血液在血管和心脏构成的封闭的管道系统中循环流动。

（4）血管的类型及功能：掌握动脉、静脉和毛细血管的功能、分布、管壁特点和管腔特点。

2.教学难点

（1）血液循环途径的理解：学生对人体内血液循环途径的理解难度较大，特别是肺循环和体循环的联系。

（2）心脏的结构和功能：心脏的结构较为复杂，学生对心脏各腔的功能和相互关系的理解有一定难度。

（3）血管的特点：学生对动脉、静脉和毛细血管的特点及功能的理解和区分存在困难。

（4）血液循环的实际意义：学生可能难以理解血液循环对人体的实际意义，以及血液循环异常对健康的影响。教学方法与手段教学方法：

1.直观演示法：通过展示血液循环模型、心脏模型等直观教具，帮助学生形象地理解血液循环的途径和心脏的结构。

2.案例分析法：通过提供具体的血液循环相关案例，让学生分析并解释案例中的生物学问题，提高学生的分析和思考能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论和合作，共同探究血液循环的问题，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、动画等教学资源，生动展示血液循环的过程和心脏的结构，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线学习平台：利用校园网或互联网，提供在线学习资源和相关教学视频，方便学生自主学习和复习。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，模拟血液循环和心脏的工作过程，让学生身临其境地感受和学习相关知识。

4.互动式教学软件：利用互动式教学软件，设计有关血液循环的问答、游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.实验教学：安排血液循环实验，如心脏模型实验、血压测量实验等，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和科学思维。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液循环教学目标和血液循环重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保血液循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为血液循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液循环知识点，结合实例帮助学生理解。

突出血液循环重点，强调血液循环难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验血液循环知识的应用，提高实践能力。

在血液循环新课呈现结束后，对血液循环知识点进行梳理和总结。

强调血液循环的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液循环问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的血液循环错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液循环内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液循环内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习血液循环的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液循环内容，强调血液循环重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液循环内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括血液循环的概念、途径、作用，心脏的结构和功能，血管的类型及功能等。具体如下：

1.血液循环的概念：血液循环是指血液在心脏和全部血管所组成的管道系统中循环流动的过程。

2.血液循环的途径：包括体循环和肺循环。体循环使血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上下腔静脉，流回到右心房的循环。肺循环使血液由右心室流入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房的循环。

3.血液循环的作用：血液循环为人体各个组织细胞不断的运来养料和氧，又不断地运走二氧化碳等废物。

4.心脏的结构和功能：心脏主要由心肌构成，分为左心室、右心室、左心房、右心房四个腔。心脏有节律地收缩和舒张，推动血液在血管和心脏构成的封闭的管道系统中循环流动。

5.血管的类型及功能：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。动脉将血液从心脏输送到身体各部分去，静脉将血液从身体各部分送回到心脏，毛细血管连通于最小的动脉与静脉之间，是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所。

6.心脏和血管的特点：心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流动的管道。心脏的心肌壁较厚，具有收缩和舒张的功能；血管的管壁不同，动脉较厚，弹性大，静脉较薄，弹性小，毛细血管非常薄，只有一层上皮细胞构成。

7.血液循环的实际意义：血液循环对于人体的正常生理活动至关重要，通过血液循环，营养物质和氧气可以输送到全身各个细胞，同时将代谢产物和二氧化碳带离细胞，维持人体内环境的稳定。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，了解他们对血液循环知识的掌握程度以及课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生对血液循环问题的理解深度和合作能力，以及他们能否运用所学知识分析和解决问题。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评估学生对血液循环概念、途径、作用以及心脏结构和功能等知识点的理解和记忆情况。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对血液循环知识点的掌握和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予及时的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极学习，提高他们对血液循环知识的理解和应用能力。同时，根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与血液循环相关的科普书籍或学术论文，如《人体生理学》、《血液循环的秘密》等，以加深对血液循环知识的理解。

（2）视频资源：鼓励学生观看血液循环相关的科普视频，如《人体血液循环过程》、《心脏的奇妙之旅》等，以直观地了解血液循环的动态过程。

（3）实践活动：建议学生参与学校组织的生物学实验活动，如测量血压、制作心脏模型等，以增强实践操作能力和对血液循环的认识。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习血液循环相关知识，通过阅读材料和观看视频资源，深入理解血液循环的概念、途径、作用以及心脏结构和功能。

（2）小组讨论：