2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.1 短歌行教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行教案（2）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：短歌行文本解读与分析

2.教学年级和班级：高中语文必修上册，第三单元，7.1节

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，每周三第7节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《短歌行》文本，提升学生对文言文的理解能力，培养学生准确、流畅地朗读和背诵诗歌的能力。

2.思维品质：培养学生分析和评价文学作品的能力，引导他们从不同角度审视和理解诗歌的主题、情感和艺术特色。

3.文化素养：通过学习《短歌行》，使学生了解古代诗歌的背景和文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：引导学生体验诗歌的美感，培养他们感受、欣赏和创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）文本内容理解：《短歌行》的主题思想、情感表达和艺术特色。

（2）文学常识：了解《短歌行》的文学背景、作者曹操的生平和创作风格。

（3）文言文阅读技巧：掌握阅读文言文的基本方法，如虚词识别、句子结构分析等。

（4）诗歌鉴赏能力：培养学生的诗歌鉴赏能力，分析诗歌中的意象、节奏和韵律。

2.教学难点

（1）文本内容理解：诗歌中的象征手法和深层含义。

（2）文学常识：曹操的历史形象和文学创作之间的关联。

（3）文言文阅读技巧：文言虚词的正确理解和运用。

（4）诗歌鉴赏能力：培养学生对诗歌艺术特色的鉴赏和评价能力。

详细列明每个细节：

1.文本内容理解：《短歌行》以“短歌”为题材，表达了诗人对人生、命运和战争的思考。诗中运用了大量象征手法，如“长歌怀采薇”中的“薇”象征着美好的生活，“青青子衿，悠悠我心”中的“衿”和“心”代表着诗人的情感。引导学生通过分析诗句，理解诗歌的深层含义。

2.文学常识：曹操是东汉末年著名的政治家、军事家和文学家，他的诗歌创作具有很高的艺术价值。《短歌行》是曹操的代表作之一，反映了他的政治抱负和人生哲学。通过讲解曹操的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3.文言文阅读技巧：文言文阅读是高中语文教学的重要内容。《短歌行》作为一篇文言文，要求学生掌握基本的文言文阅读技巧。如虚词识别：诗中出现了“乎”、“哉”、“夫”等虚词，教师要引导学生正确理解这些虚词的用法和意义。又如句子结构分析：诗中的句子结构复杂，教师要引导学生分析句子成分，理解句子含义。

4.诗歌鉴赏能力：诗歌鉴赏是高中语文教学的重要目标。《短歌行》具有鲜明的艺术特色，如意象丰富、节奏鲜明、韵律和谐等。教师要引导学生从意象、节奏和韵律等方面鉴赏诗歌，培养学生对诗歌艺术的欣赏能力。

举例解释：

（1）文本内容理解：诗中的“薇”象征着美好的生活，可以通过讲解“薇”字的古义和在诗中的运用，让学生理解这一象征意义。

（2）文学常识：通过介绍曹操的生平和政治军事成就，让学生了解曹操的历史形象，进而理解他在文学创作中的独特地位。

（3）文言文阅读技巧：以诗中的“乎”为例，讲解其在文言文中的用法和意义，让学生正确理解类似的虚词。

（4）诗歌鉴赏能力：分析诗中的意象、节奏和韵律，如“青青子衿，悠悠我心”中的意象描绘了诗人内心的情感，引导学生从这些方面鉴赏诗歌。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解《短歌行》的象征手法时，教师可以提问学生对于诗句中的意象的理解，鼓励学生分享自己的观点和感受。

2.案例分析法：通过分析具体的诗歌作品，让学生深入了解诗歌的主题、情感和艺术特色。例如，教师可以选择一些与《短歌行》主题相关的其他诗歌，进行比较和分析，让学生更好地理解和欣赏曹操的诗歌风格。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美感。例如，在讲解《短歌行》的韵律和节奏时，教师可以播放一些古典音乐或朗诵视频，让学生感受诗歌的音韵美，增强他们对诗歌艺术的理解和欣赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示诗歌的文本、图片、音频和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解《短歌行》的背景和文化内涵时，教师可以展示一些与曹操和诗歌相关的历史图片或视频，帮助学生更好地了解诗歌的文学背景。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，开展互动式教学活动，如在线讨论、小组合作等。例如，教师可以创建一个在线讨论区，让学生在课前或课后发表自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生提供身临其境的学习体验。例如，在讲解《短歌行》的意象时，教师可以使用虚拟现实技术，让学生进入一个仿古的环境中，亲身感受诗歌中所描绘的场景，增强学生对诗歌艺术的理解和感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《短歌行》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《短歌行》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《短歌行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《短歌行》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《短歌行》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《短歌行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《短歌行》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《短歌行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《短歌行》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《短歌行》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《短歌行》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《短歌行》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《短歌行》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《短歌行》相关的历史背景和文化内涵：为学生提供关于东汉末年历史、曹操生平及其诗歌创作的拓展阅读材料，以加深学生对《短歌行》的理解。

诗歌鉴赏方法：提供一些关于诗歌鉴赏的阅读材料，如《如何鉴赏诗歌》等相关文章，帮助学生掌握鉴赏诗歌的方法和技巧。

其他《短歌行》解读：为学生提供一些不同学者或评论家对《短歌行》的解读和分析，让学生了解不同的学术观点和解读方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

诗歌创作体验：鼓励学生尝试自己创作诗歌，让学生通过亲身体验来更好地理解和欣赏诗歌艺术。

《短歌行》主题讨论：引导学生思考《短歌行》所探讨的主题和情感在当今社会的相关性，让学生结合自己的生活经验和思考进行深入探究。

《短歌行》表演和朗诵：鼓励学生组织《短歌行》的表演和朗诵活动，通过实际行动来感受诗歌的美感和节奏，进一步加深对诗歌的理解和欣赏。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《短歌行》这首古代诗歌，通过讲解和分析，我们对《短歌行》的主题思想、情感表达和艺术特色有了更深入的了解。我们了解到《短歌行》是曹操在特定历史背景下的创作，它不仅反映了曹操的政治抱负，也表达了他对人生、命运和战争的深刻思考。通过学习《短歌行》，我们不仅提高了对文言文的理解能力，也培养了诗歌鉴赏的能力。希望同学们能够将今天学到的知识和技巧应用到今后的学习和生活中，继续深入学习和欣赏古代诗歌。

当堂检测：

1.选择题：

a.《短歌行》的作者是？

A.曹操

B.杜甫

C.李白

D.白居易

b.《短歌行》的主题主要是什么？

A.自然景观

B.人生哲理

C.战争与和平

D.爱情与亲情

2.填空题：

a.《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”中的“衿”指的是_______。

b.曹操创作《短歌行》的时间大约是在_______年。

3.简答题：

a.请简要概括《短歌行》的主题思想。

b.请举例说明《短歌行》中的象征手法及其意义。

4.论述题：

请结合《短歌行》的内容，分析曹操在诗中表达的情感和思想。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：提供关于《短歌行》的深入解读文章，如《曹操的诗歌艺术》、《解读<短歌行>的深层含义》等。

b.视频资源：推荐观看关于《短歌行》的朗诵视频，如著名朗诵家的朗诵片段，让学生更深入地感受诗歌的韵律和情感。

c.研究论文：推荐学生阅读关于曹操及其诗歌的研究论文，如《曹操的诗歌创作及其历史背景》等，以拓宽学术视野。

2.拓展要求：

a.自主阅读：要求学生利用课后时间自主阅读提供的阅读材料，并撰写读书笔记，记录自己的理解和感悟。

b.观看视频：要求学生观看推荐的视频资源，并撰写观后感，分析视频中朗诵者的表现和诗歌的情感传达。

c.学术研究：鼓励